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预习是整个语文教学过程中的有机组成部分,是学生学习新知识的起点。充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划、自我控制、自我鞭策,从而掌握学习的主动权。这样,有利于教师及时掌握学生的学习情况,加强讲授的针对性,更好地发挥教师的主导作用。那么,该怎样培养学生的预习能力呢? 相似文献
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在语文课学习过程中指导学生掌握语文学习方法,包括四个方面:预习方法的指导、听课方法的指导、复习方法的指导、应用方法的指导。一、预习的方法预习是语文学习全过程中的第一个环节,是学习语文新知识的起点。充分地预习能帮助学生在语文学习加强自我计划、自我调控和自我体验,取得学习的主动权,从而减少课堂学习的难度,提高课堂学习的效 相似文献
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预习是学习的起始环节,是课堂教学的重要组成部分,也是学生掌握知识、形成技能技巧的重要手段。教师为学生布置一些预习性的习题,既能激发学生的学习热情,也锻炼了他们的学习能力,更重要的是,通过对预习的检测,教师能够知道学生已经掌握了哪些知识,还有哪些是他们没有掌握的。这样,教师在教学时可以根据学生的预习效果确定教学的起点,让学生学会自主支配学习时间。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(2)
预习是学生语文学习的重要一环。"备预习"能发展学生语文学习的自我预习力。在"备预习"过程中,教师要把握学生的预习意向,开发学生的预习资源,引导学生的预习反馈。"备预习"是改变传统预习的有效路径与策略。 相似文献
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加强学生自学能力的培养有助于学生更好地获得知识、掌握知识、巩固能力。以往传统的教学方式导致大部分学生出现严重的依赖心理,尤其是在听课过程中普遍存在盲目性,没有抓住重难点。因此,在小学阶段加强学生自主学习能力的培养是非常重要的,需要教师制定出相关计划,引导学生从被动学习状态转化为主动学习状态。一、精心设计预习预习是学生自主学习能力的体现。课前预习, 相似文献
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加强学生预习方法的指导 ,使学生学习和掌握科学的预习方法 ,不仅有利于物理教学质量的提高 ,而且也是深化教育改革、培养高素质人才对我们提出的要求 .学生对预习方法掌握得好 ,就可以形成良好的自学能力 ,学会学习 ,终生受益 ,这也是现代素质教育的要求 .那么如何指导学生做好预习、学会预习呢 ?我认为应该做好以下几点 :一、按预习提纲进行预习教师在课前应该为学生制订出预习提纲 ,也就是把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来 ,要求学生按照预习提纲进行预习 .预习提纲可帮助学生在预习中抓住重点、难点进行自学 .… 相似文献
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预习是小学语文教学中最重要的教学环节之一。教师立足新课标提出的预习要求,指导学生按照正确步骤进行预习,可以提升学生的语文学习效率。现阶段,小学语文教学中存在着学生没有掌握预习方法的问题,原因是教师没有选择符合学生学习特点的教学方式,忽视了学生良好阅读习惯的培养。对此,小学语文教师应当在预习环节充分激发小学生的潜能,严格按照新课程标准的要求,指导学生掌握不同的预习方法,按照正确的步骤做好课前预习,为课堂学习做足准备。 相似文献
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预习是学生在学习新内容前自学。预习是整个语文学习过程的有机组成部分,是课堂学习的"前奏曲",是学生学习新知识的起点。充分预习,可以有效培养学生主动获得知识的习惯,提高学生自我学习能力,为学生终身学习打下基础,从而掌握学习的主动权,降低课堂学习难度。 相似文献
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预习,是教师讲授新知识之前,让学生发挥主动性和积极性,按一定的要求自行阅读、自我感悟、独立思考的学习行为,是课堂教学的前奏,是师生教与学互动的基础,是教学链中的一个重要环节。没有这个环节,学生的学习会处于被动,教学互动就会缺少必要的条件,启迪智慧、培养能力、提高素质就会受到严重影响。预习作为一种学习行为,同时也是一种对新知识自我感知的过程。教师运用有效手段,使学生充分感知所学对象,把感性与理性结合起来,具体感知与抽象思维结合起来,既有助于调动学习积极性,又有助于学生领会和掌握所学的各种知识和技能。预习又是一种… 相似文献
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课堂教学是语文教学的主阵地 ,语文课堂结构如何适应素质教育的要求呢 ?根据课堂实践 ,我认为 :预习——讨论——总结的课堂结构不仅有利于发挥学生的积极性、主动性 ,体现学生为主体 ,教师为主导 ,而且有利于培养学生独立思考的能力、口头表达能力和丰富的创造精神 ,还有利于促进学生灵活地运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。下面就几年来的教学谈谈体会。一、在预习中点拨指路预习是语文学习全过程中的第一个环节 ,是学习新知识的起点。凡事预则立 ,不预则废。充分的预习能帮助学生在语文学习中加强自我计划、自我控制、自我认识和… 相似文献
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学会预习是学会学习的开始。在指导学生学会预习的过程中,引导学生学会预习,逐步培养学生自我学习的能力,从而也使课堂教学不时碰撞出智慧的火花,有一个愉快的教学过程,形成教师乐于教、学生乐于学的良性循环。 相似文献
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学会预习是学会学习的开始.在指导学生学会预习的过程中,引导学生学会预习,逐步培养学生自我学习的能力,从而也使课堂教学不时碰撞出智慧的火花,有一个愉快的教学过程,形成教师乐于教、学生乐于学的良性循环. 相似文献
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课前学案是为预习而设计和使用的,目的是让学生能够独立学习.学案的使用既要体现学生自主性,又要发挥教师的引领作用.课前学案可以帮助教师掌握学情,实现以学定教.教师通过对自己的教学实践的考察,自我监控和自我调试,加深对教学活动规律的认识、理解,提高教学能力和水平,实现教师专业化发展. 相似文献