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1.
陆伟 《天津职业技术师范学院学报》2004,14(1):44-47
高等职业教育培养目标的独特性决定了其课程设置理念的特色化。章通过探讨高等职业教育课程设置的五个特色理念:动态生成性课程理念,整体建构性课程理念,真实体验性课程理念,人素质性课程理念,政策导向性课程理念,力求优化课程体系,培养适应社会需求的高素质人才。 相似文献
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日本高等职业教育的课程设置及基本特点 总被引:10,自引:0,他引:10
日本的高等职业教育非常发达,形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的高等职业教育体系。分析、总结日本高等职业教育课程设置的基本情况和基本特点,对我国高等职业教育的发展具有重要的现实意义和借鉴价值。 相似文献
3.
陆伟 《天津工程师范学院学报》2004,14(1):44-47
高等职业教育培养目标的独特性决定了其课程设置理念的特色化。文章通过探讨高等职业教育课程设置的五个特色理念:动态生成性课程理念,整体建构性课程理念,真实体验性课程理念,人文素质性课程理念,政策导向性课程理念,力求优化课程体系,培养适应社会需求的高素质人才。 相似文献
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关于高等职业教育课程设置的思考 总被引:3,自引:1,他引:2
文章对国外高等职业教育课程设置的特点进行了研究,并在此基础上,分析了我国高等职业教育课程设计中存在的盲目性、缺少特色和灵活性等问题,最后从文化基础课、专业基础课和专业课三个方面提出了建立高等职业院校课程设置体系的总体构想。 相似文献
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课程体系的职业功能性、灵活性、科学性、超前性、多样性是高等职业技术教育课程设置的生命线。论述了高等职业技术教育课程体系设置应遵循的一些基本原则,即:课程设置的共建性、灵活性、多样性、职业功能性、科学性、超前性,以及课程设置力求模块化及注重发挥学生潜能等。 相似文献
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首先从明确高等职业教育的内涵入手,为高等职业教育课程的构建指明了方向;然后,在分析及借鉴有关国内外课程专家的课程理论基础上,形成了独特的职业教育课程理论概念框架结构,从而使高等职业教育的课程设计具有了可操作性;最后,以高等职业教育培养目标为指导,以职业教育课程理论概念框架结构为线索,对高等职业教育进行课程设计,从而形成完整的高等职业教育课程观。 相似文献
10.
高等职业教育课程改革初探 总被引:9,自引:0,他引:9
高等职业教育是以能力为本位、以提高职业能力素质为目的的一种教育,为了适应这种教育,课程体系,必须要进行整合与调整,即按照职业需要来进行设置,将传统的“学科本位”变为“能力本位”,将传统的“精英教育”变为“大众教育” 相似文献
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提出高职CAD/CAM教学亟待解决的问几个题,即认清形势、提高认识、教学内容应突出针对性与实用性、教学方法和手段更强调实践性和创新意识。同时也对CAD/CAM课程的重要性和特色,以及最应该学习什么和怎样学习,结合教学实践提出了一些看法。 相似文献
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高职建筑类专业CAD课程教学改革应从课程设计和实践的角度出发,以项目为载体设计工作任务,序化教学内容,采用多元化教学方法和手段,培养学生熟练应用AutoCAD软件绘图的能力. 相似文献
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高职教育与CAD/CAM教学培训 总被引:1,自引:0,他引:1
在高职院校引入计算机辅助设计/辅助制造(CAD/CAM)现代工程系统,建立专业教室或教学培训中心,在教室实现“现代工程环境“,以改造传统课程体系、教学方式,培养社会需要的现代工程技术人才. 相似文献
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影响CAD教学效果的因素包括教学定位、教学软件、教学组织和教学内容,要在较短的学时内提高学生的绘图能力,就需要对以上因素进行分析并改进。文章针对CAD课程实践性强的特点并结合一些教学经验,提出了一些教学方面的建议。 相似文献
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王忠生 《淮北职业技术学院学报》2005,4(3):63-65
本文针对现今高职教育的发展趋势,结合当前机械专业CAD/CAM课程教学过程中存在的一些问题,提出了CAD/CAM系统集成的解决方案。 相似文献
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高职“CAD/CAM”教学改革的探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
根据高职数控技术及应用专业CAD/CAM课程的特点,结合我交几年来的教学改革,系统地介绍了该课程在课程体系,教学方法,实践教学等方面的改革措施及所取得的阶段性成果。 相似文献
20.
关意鹏 《柳州职业技术学院学报》2014,(6):67-70
对高职专业技能类课程而言,采用以期末考试为主的传统考核方法是不科学的。笔者对柳州职业技术学院机械制造类专业的核心课程"计算机辅助设计"的考核方法进行分析与探索,设计实行"24X"新考核方法,结合学校竞赛开展课程教学,利用第三方变参化测试平台进行期末考试后,每位学生的试题考核点相同但答案不同,批改试卷工作量小,取得良好的教学效果。 相似文献