小学小班化语文课堂有效性教学思考

随着社会的发展，人们对接受良好教育的需求越来越迫切，小班化的出现也就成为必然，被称为“精品教育”的小班化教育成为教育改革新的探索热点。小班化教学其实质是教学面向学生个体，尊重学生的个性发展，它建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上，并在这样理念和思想指导下进行。因此，我们就需要在教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面围绕学生个体发展而展开，不仅重视教师的教，更重视学生的学，重视学生与学生之间的交流。     

西南师范大学附属中学

西南师范大学附属中学是重庆市教委直属的七所重点中学之一，是“国家级绿色学校”，“全国科学教育基地”，“中国瑞典‘环境小硕士’项目实验学校”，“全国科技教育先进学校”以及“重庆市科技教育先进单位”。学校以“学校教育必须立足于学生的终身发展”为办学宗旨，实施“创新让一个民族强大，创新使个体超越自己”的科技教育理念。     

把握教育发展态势 创建艺术特色学校

南昌市实验中学以“办学有特色、校园有特征、教学有特点、学生有特长”为宗旨，努力探索、不断实践，构建艺术教育为特色的办学模式，２０００年被国家教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”荣誉称号。他们的做法是：一、以素质教育理念为基石，确立学校办学新思路，全面推进艺术教育为特色的办学模式。多年的办学实践，使他们认识到要走出应试教育的误区和办学效益的困境，必须把握教育发展态势，围绕“办学有特色”这个主题，勇于创新，推陈出新。一是在教育观念上，确立“合格＋特长”的人才观；二是在办学理念上，确立“办出特色…     

校长应有科学的办学理念

纵观名校、名校长的发展历程，其之所以成名，关键在于这些校长或学校都有科学而持久的办学理念。江苏省泰兴市的洋思中学，因其二十年如一日恪守“没有教不好的学生”、“先学后教，当堂训练”的办学理念，使洋思中学终成全国名校，创造了教育史上的“洋思现象”；河北省衡水中学坚守“尊重的教育”、“教会学生学习”的教育理念，终使衡水中学成为清华大学在河北招生的重要的生源之地，在全国创造了一个“衡中现象”。中国著名的教育家陶行知，提出了“社会即教育，生活即教育，教、学、做合一”的生活教育理念，并为之实践一生，陶行知成为了中国著名的平民教育家。     

以生为本，“本”义何在？——读邝邦洪《办学理念与治校实践》有感

学生是学校的主体，学生质量高不高，社会欢迎不欢迎，是学校发展的最终评价标准。邝邦洪校长在《办学理念与治校实战》中，对“突出特色，以质立校，以生为本，索尚创新”的办学理念作了阐释，邝邦洪提出的“以生为本”从“大师、大楼”的增长看到“生”的本质变化，是认识的重大突破，使教育发展观扬弃直观走向科学。以生为本．是以人为本教育理念在学校教育中的体现。其内涵体现在：工作目标是促进大学生全面发展；价值追求是个体价值和社会价值的和谐统一；工作原则是充分尊重大学生的主体地位；工作方法是说服教育、示范引导和提供服务。以生为本，就是要求我们在学校工作中，要以培养高素质创造型人才这个根本任务为出发点和落脚点，要围绕成才这个关系学生根本利益的问题来展开。     

践行二期课改 彰显学校特色

上海市控江中学历来重视学生在教育教学活动中的主体作用，让学生成为教育教学活动的主体和自身发展的主人。学校领导虽几经变迁，却咬定青山不放松，始终把“自主发展教育”的理念作为学校的办学特色。     

“快乐成长教育”是这样提出的

襄阳市第七中学(以下简称"襄阳七中")的办学理念是"为每一名学生营造快乐成长的空间",其精神内核是快乐成长教育。快乐成长教育的内涵就是重视人本身的发展,坚持以人的全面进步和发展为本,将个体的全面发展与个性发展统一起来,将个体人文精神与科学精神的养成统一起来,使学生将来能够面对纷繁复杂的社会,能够迎接丰富多彩的人生。     

抓住“发展”的主线 创新“发展”的教育

教育的公平是最基本、最大的公平，当前教育不公平的表象之一是薄弱学校问题。薄弱学校改造的核心问题是“发展”问题只有抓住“发展”的主线，有效地促进教师的自身发展。大力地推动学生的发展，才能最终形成学校的“发展”。我的办学理念是：以“发展”的科学理念，创新适应“发展”的学校教育，营造适应“发展”的育人环境，建立适应“发展”的运作机制，努力使学生的个性、天赋、潜能通过学校教育得到充分、和谐地发展。     

西南师范大学附属中学

西南师范大学附属中学是重庆市教委直属的七所重点中学之一,是“国家级绿色学校”、“全国科学教育基地”、“中国瑞典‘环境小硕士’项目实验学校”、“全国科技教育先进学校”以及“重庆市科技教育先进单位”。学校以“学校教育必须立足于学生的终身发展”为办学宗旨,实施“创新让一个民族强大,创新使个体超越自己”的科技教育理念。学校在全面推进素质教育时,特别注重培养学生的实践能力和创新精神,把科技教育纳入学校整体教育计划之中,创设校园科学文化氛围,提高学生的科学素养。开展多种科学普及活动,在活动中培养学生的创新意识,提升…     

创“智爱教育”品牌 建农村优质小学

2013年1月,我校加入北京第二实验小学教育集团,成为其成员校.为推动学校整体发展,切实提高我校教育教学质量,学校提出以“智爱”为特色的办学模式,提升学校办学品质.“智爱教育”办学理念,即“以智成才、以爱成人”,意在秉承实验二小“双主体育人”“以爱育爱”的办学理念,并依据地域特点、文化传承与学校发展现状,使教师以丰富的智慧和爱的品德营造和谐的教育氛围,进而唤醒学生蕴藏的智慧,激发良好品行.     

教师应具备的素质教育理念

教育理念是人们对教育的认识、看法、信念的集中体现，对个体的教育教学活动起着统帅、导向、调控的作用。教师应具备的素质教育理念大致包括：多样化教育理念。一是培养目标的多样化；二是教育教学手段方法的多样化；三是评价模式的多样化。民主化教育理念。教师要充分尊重学生独立的人格、尊严和自由的意志，用民主平等的方法去解决各种矛盾和问题，还要尊重学生不同的发展倾向，提供使其取得学习成功的机会。终身化教育理念。不仅重视知识的传授，更要重视培养学生终身学习的观念、热爱学习的兴趣、良好的学习习惯、科学的学习与研究方法…     

“10＋30分层递进”模式为“适合教育”导航

创造最适合学生发展的教育，就是以促进人的全面发展和个性发展为主旨，关注学生的发展，适应学生的需要，使人人有选择，生生有个性，个个都精彩。为了在课堂操作层面践行“适合教育”的办学理念，我校开展了“10＋30分层递进”课堂教学模式的研究。     

尊重生命 开放办学——探索有生命力的教育

现行的以课堂、学科、教师为中心的教育方式必须改变，现代化的学校要为学生的终生发展服务，要尊重学生的个体尊严。贵州省实验中学从多方面实践“开放办学”的教育理念，形成了“学校社会家庭”一体化的开放办学管理系统。     

构建“发展性”教育办学模式

按照新的发展性教育观念,经过多年的实践和不懈努力,我们探索了一条适合学校实际和教育发展需求的“三为本”发展性教育办学模式。即:以学生自主和谐发展为“本”,以教师“三品”形象发展为“本”,以学校特色发展为“本”,初步形成一个“三本”一体,教与学和谐发展的新的办学模式,使学校成为师生幸福的乐园和求知的殿堂。 一、学生自主和谐发展 “学校最根本的生命意义是学生的发展。学校教育的目的不应该是单一的传授知识,而应是最大限度地促进学生的发展。学校应该成为学生发现自己潜能的地方,能够成为学生获得最大帮助的地方。”这是我们办学的最高境界。     

实验小学要有自己的＂实验精神＂——访天津市西青区实验小学校长黄国红

天津市西青区实验小学是西青区唯一一所区教育局直属小学，近年来，学校遵循“以人为本、创新发展”的原则，实施“依法治校、文化立校、科研兴校、特色名校”战略，确立了“多彩教育奠基精彩人生”的办学理念、学校通过开设丰富多彩的课程，构建丰富多彩的课堂，组织丰富多彩的活动，使学生在德智体美等方面全面发展，让每个学生都拥有精彩的童年时光；同时让每位教师的教学生活更加丰富多彩，促使其主动发展、多元发展，让每一位教师都演绎精彩的事业梦想。     

为学生的终身发展奠基—全面构建有雅礼特色的课程新体系

进入新世纪，我们深刻感受到当今世界科学技术突飞猛进、知识经济浪潮涌动、国力竞争日趋激烈对教育的影响，我们深入分析了时代背景下教育改革和发展的形势，对学校进行了科学的定位，提出了个性鲜明、富有创新精神的办学理念和办学目标。学校全部的教育、教学、管理等工作，应始终坚持“以学生的发展为本”的理念。“以学生的发展为本”意味着全体学生的发展，而不是部分学生的发展；意味着学生人格的全面发展，而不是侧重于某一方面的发展；意味着学生有个性的发展，而不是全部学生按同一模式发展；意味着学生可持续的终身发展，而不是局…     

坚持以全体学生的全面发展为本——深圳市平湖中学的办学理念与实践

“以全体学生的全面发展为本”办学理念的提出，是针对我校实际，在研究相关法律法规和教育规律基础上，为扎扎实实推进实施素质教育，抓好学校全面工作而提出来的。学校的主体是学生，我们的工作是为了学生，全体学生的全面发展是我们追求的目标———通过学校教育，使学生达到生命的成熟，智慧的发展，成为有思考力、有责任感的新时代优秀人才。为实现办学理念，我校提出了“质量高、校风好、有特色、现代化”的办学目标。其含义就是，教育教学质量高：其中入学率、巩固率、合格率、优秀率（含德育考核优秀率）和体育达标率等，均按时达到…     

心中要有学生

1991年,汪劲松领命担任徐汇中学校长。在他的带领下,学校发生了翻天覆地的变化,教学设施焕然一新,科技、艺术、体育教育全面开花,学生的综合素质得到了显著提高。他自己也因此获得了市劳模、市特级校长和区优秀共产党员标兵等多种荣誉称号。汪劲松认为,办学的根本目的是促进学生的发展,学校的办学理念必须为这一根本目的服务,而不是追求理论的华丽。针对学生的特点,他提出了“为祖国建设培养大批合格的建设者”的办学目标和“不放弃一个学生”的办学原则。在此基础上,他提出了“多彩教育”的办学理念,让每个学生都能在自己的特长方面得到发…     

细雨湿衣看不见 闲花落地听无声——深圳市福田区百花小学创新育人实践简

“天下大事，必作于细。”成功的教育往往是从关注细节开始的。处于闹市区却留有“大隐于市”般宁静与雅致的深圳市福田区百花小学（以下简称“百花小学”），浸润在“以人为本、和谐发展”的办学理念里，打造“细节德育”，致力于从培养孩子点点滴滴的真善美开始，营造个性鲜明、多彩厚重的德育文化，让学生身心得到全面发展。     

倡导"有效教育"理念 促进学校内涵发展

一年前,黄浦区政府在加强初中建设的过程中,依托百年老校——光明中学的优质教育资源,创办了光明初级中学。在办学实践中,我们倡导“有效教育”理念,坚持走内涵、自主发展之路,聚焦课堂,引导教师关注自己的教学实践,关注自己的教学效益,关注自己的专业发展,取得了阶段性的成果。一、倡导“有效教育”理念,整合办学思想“有效教育”是指通过教师引起、维持和促进学生学习的所有行为,在一段时间的教学后,使学生在品德、知识、个性诸方面所获得的具体进步和发展。[1]这一理念来源于“教学是艺术还是科学”之争,体现了“以学生发展为本”的教育…