高职学生英语词汇学习策略训练研究

为了提高学生的词汇水平,本研究以行动研究的方式在课堂上对学生进行了系统、全面的词汇学习策略训练,结果表明这种训练可以提高学生的策略意识和策略使用频率,从而提高学生的词汇水平。     

图式理论指导下的英语词汇学习策略

词汇是语言的重要组成部分,词汇学习是语言学习至关重要的学习过程,然而,据笔者在平时的教学中观察,以及词汇学习状况调查发现,学生的词汇学习存在很大问题,这极大地挫伤了学生英语学习的积极性,也是英语学习效率不高的重要因素.受图式理论的指导,笔者试着提出几种词汇学习策略,希望能帮助学生解决在英语学习中的基本问题.     

英语词汇学习策略研究

学习策略包括直接策略和间接策略两大类,这两种策略是英语词汇教学中行之有效的学习策略,是扩大词汇量、增强阅读能力的必要途径。学习英语词汇,要讲究学习策略,培养策略意识,并要扩大阅读量,只有这样才能提高英语词汇的学习效果。     

艺术类本科生英语词汇学习策略使用状况调查

词汇学习策略的使用对英语学习有明显帮助。调查艺术类本科生的英语词汇学习策略使用状况、词汇学习策略与测试之间的关系、好学生与差学生学习策略的差异。     

高职学生英语词汇学习策略研究

本文采用问卷调查、个人访谈等方式,探讨了高职高专英语专业学生词汇学习策略的总体使用情况,结果表明高职高专英语专业学生较少使用词汇学习策略.教师在教学中要加强词汇学习策略的讲授与对学生词汇学习策略的培养.     

高职学生英语词汇学习策略研究

本文采用问卷调查、个人访谈等方式,探讨了高职高专英语专业学生词汇学习策略的总体使用情况,结果表明高职高专英语专业学生较少使用词汇学习策略。教师在教学中要加强词汇学习策略的讲授与对学生词汇学习策略的培养。     

小学英语词汇学习策略

小学生在英语学习过程中最大的瓶颈就是词汇的学习。词汇是英语的基石,词汇掌握程度的高低直接影响着学生英语学习效果的好坏。但词汇本身的枯燥乏味使得许多小学生望而却步,因此,严重影响了他们的英语学习。因此,如何在英语课堂上优化英语词汇的学习,让学生爱上词汇学习就显得格外重要。     

理工科新生英语词汇学习策略的调查研究

为了帮助理工科本科新生顺利、有效地完成大学两年的英语学习,并给他们提供更高效的词汇学习指导,笔者开展了目前的相关研究。运用问卷的方式调查了204名理工科本科新生在英语词汇学习过程中所持的英语词汇学习观念,以及英语词汇学习策略的使用情况,通过统计和分析得出四项主要结论,并总结出对教学的启示。希望此项研究能为英语教师进行英语词汇策略培训提供科学的数据信息。     

高中生词汇学习策略调查研究

本研究通过对高中生词汇学习策略的调查,得到的结论为：高中生词汇学习策略使用频率整体较高：使用较多的策略按平均值顺序依次为：记笔记〉语音策略〉查字典〉猜测〉重复策略〉自我激励〉编码〉运用〉合作。词汇策略使用频率与词汇量有显著相关的只有8项．分别是主动学习、字典使用技巧、上下文编码、运用、上下文编码、记下意义、记下用法、意义编码。     

非英语专业学生词汇能力和词汇学习策略的调查研究

学习策略是外语教学与研究的热门话题.人们一直试图把学习策略应用到外语学习的各个领域,特别是词汇学习.什么是真正意义上的“懂得”单词即词汇能力已逐步被确立为语言水平的一个重要组成部分.通过调查大学生的词汇能力（如词汇量,词义,搭配）的水平和词汇学习策略使用情况,以及二者的相关关系,本文就大学英语常用词汇的教与学和词汇知识习得策略提出了相应的建议.     

锡伯族中学生英语词汇学习策略研究

通过问卷调查、个案访谈、课堂观察等研究方法对新疆锡伯族中学生在英语词汇学习中的策略使用情况进行了较为系统地梳理与分析,并在此基础上对少数民族中学生英语词汇教学提出相关建议.     

谈培养中学生英语词汇学习策略

词汇是语言的三大要素之一,是语言的素材。要掌握一门语言,就必须掌握大量的词汇。在中学英语教学中,词汇教学是英语教学的最基础环节也是重要环节,而对学生来说,正确掌握和运用词汇,是为进一步学习语言的基础和提高听说读写能力的前提和保障。针对初中学生如何掌握好英语词汇的方法,结合自己的实践,帮助学生培养学习词汇策略,为学生学好英语打下坚实的基础。     

浅谈英语词汇学习策略的训练

有关调查显示,大部分中学生都认为单词学习是英语学习的主要困难.对于所学的单词,他们要么记不住,要么记住了又马上忘记,要么记住了却不知如何使用.久而久之,词汇量就成了中学生英语水平提高的瓶颈,制约了他们阅读能力、写作能力和听力的发展.追究其原因,归根结底是缺乏行之有效的词汇学习策略.而词汇学习策略是形成综合语言能力、提高学习效率、发展自主学习能力的保证.由此可见,教师必须对学生加强词汇学习策略训练.     

英语教学中词汇学习策略培养与训练

农村高中英语教学中,词汇是学生学习的最大障碍。教师应重视认知策略在实际教学中的运用,将词汇学习与教学策略有机结合,使用单词拼读策略、重复策略、上下文策略、活用策略、词形分析策略、词块策略、联想策略,以提高学生英语学习质量。     

中学生学习策略的调查研究

一、问题的提出 本研究以随机抽取的唐山地区五所中学的初一、高一学生为调查对象,尝试研究以下问题:(1)当前中学生学习策略使用情况如何?(2)高分组和中、低分组学生学习策略使用水平是否有差异?(3)学习策略与学习成绩的关系是什么?     

中学生英语学习策略现状调查与评价

在认知心理学看来,学习者远不是被动接受知识的,而是积极地对学习任务不断地进行分析和解析。当面对一个学习任务时,学习者往往会利用可利用的资源来调整和帮助学习。学习者在学习中采用的计划、管理、监控、协调等一系列的行为就是我们经常所称的“学习策略”。关于学习策略的定义,国际上著名的语言学家提出过各种各样不同的看法。但一般认为下面的这种说法较具有代表性：1．学习策略是学习者为了提高自身的学习水平所采取的方法     

英语词汇学习策略及方法

词汇是语言的基础,词汇学习是英语语言学习中至关重要的环节.本文论述了英语词汇学习的重要性,并以相关语法理论和记忆规律为基础,提出了可行的英语词汇学习的策略和方法,并强调学习者在学习、记忆词汇时应运用多种方法.     

语言学习策略与英语词汇学习

在外语教学中,研究学生如何学习已成为提高教学质量的一个重要前提。培养行之有效的语言学习策略,对于学生提高学习效率、减轻学习负担会达到事半功倍的效果。词汇学习策略是学生打好词汇基础、提高其他语言技能的必由之路。     

漫漫长路,探索不息——谈英语词汇学习

在世界上所有语言中，英语的词汇最为丰富，这使学习英语词汇确实显得十分困难。如果能了解英语词汇的基本规律和出现的频率，掌握一定的学习方法，加上良好的心理素质，英语词汇的学习会容易很多。虽然快速、有效、持续地学好英语词汇，往往因人而异，方法也不尽雷同，但学习英语词汇需要持之以恒，甚至是进行终身不懈地劳作，要在学习中不断摸索，找出适合自己特点的学习方法。     

“中学生英语自主学习策略研究”调查报告

通过本调查，笔者认为造成英语学习效率低下的原因是由于中学生英语自主学习策略运用不当。改变传统教学模式，培养中学生学习策略是提高英语学习效率的途径。