高考历史主观试题新设计

1．阅读下列材料： 材料一 宋朝对人口问题的认识：“为国之要，在于得民。民多则田垦而税增，役众而兵强。田垦税增，役众兵强，则所为而必从，所欺则必随。”     

从2011年高考试题特点看新一轮高三历史复习策略

高三该怎样复习？怎样复习才有效？这是困扰每一位高三老师的重大问题。作者通过对2011年高考试卷特点的分析,结合2010—2011学年高三复习的经历,力图为老师和学生提供一套有效的教学和学习方略。     

透过高考试题看细胞周期的复习

历届高考试题中，有关有丝分裂知识的考查多集中在细胞周期上，通过这些试题我们可以发现，对于该知识点考查的试题呈现方式以及知识考查的角度都是多种多样的。     

历史高考热点专题复习研究

高考复习中的“热点”，一般有两层含义：一是指与现实中的热点或焦点问题相关的历史事物；一是指高考命题几率较高的历史事物。热点专题复习是高考备考的最后一个环节，一般安排在考前一个月内进行。可以说热点复习的效度和准度，与考生的高考成绩成正相关。     

从07历史高考试题看08复习方向

2007年历史高考试题剖析 一、试题的总体分析 1.2007年各套试卷基本上都体现了"以稳为主,稳中求新、稳中求变"的总体特征. "稳"表现在三个方面的内容:试卷的基本构成、题型、分数分布等试卷的组成部分,基本上不变化或者变化很小;内容考查基本都在考纲、主干内容之内,所考查的内容贴近考生生活、联系现买热点;③难度、深度基本上在课本、教学、学生认知水平范围之内,试卷整体难度力求平衡.如2007年全国高考历史试题题型构成及其分数列表:     

浅析高考文综历史地图试题的复习与对策

文章回顾与分析近五年高考文综历史地图试题,总结把握其特点和规律,有针对性地搞好高三历史教学,提高学生对历史地图的分析能力。     

创新试题对高考复习的启示

顺应素质教育和高考改革的需要,近年来高考命题开拓创新、与时俱进.创造性地融数学教育的新思想、新观点、新理念于数学命题之中,围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题,努力实现数学的文化性、     

研究高考试题变化 调整历史复习思路

从去年开始，教育部加快了高考科目改革的步伐。教育部的意图就是要以素质教育的思想推进高考改革；用高考改革促进中学素质教育的落实。实际上就是充分发挥考试的杠杆作用，全面推行素质教育。在高考科目改革中，变化比较大的是历史、政治、物理、化学四科。在“3 2”模式中，这几科的权重与语文、数学、外语相同；而在“3 X(小综合)”或“3 X(1 大综合)”的方案中，这些学科的地位都有不同程度的下降。这样改革是合理的，符合教育发展的大趋势。但对高中教学来说，更重要的是要研究科目改革后考试内容的变化。     

从高考试题看“动量和能量”的复习要领

“动量守恒”是较之牛顿定律更为普遍的物理规律不安定因素一，“能量”更是贯穿在整个物理学中的一条主线。这部分知识历来是高考中的重点和难点。近年来，高考模式虽然在改变，这部分知识的重要地位依然没有动摇，以下结合近年的高考试题谈谈考生该如何进行这部分知识的复习。     

看高考试题亮点 思高考复习策略

2008年高考尘埃落定,作为高中课标课程实验区的老师应该更多研究课标课程的高考,追寻命题者的足迹,领略试题智慧,挖掘深刻内涵,为我省课标课程高考复习提供必要的智力支持.     

高考中的地理问答式试题及复习策略

一、高考文综卷地理试题中问答式试题的发展趋势 所谓问答式试题,是指非选择、填空类试题.与选择、填空类试题相比较,这类试题的最大特点是,学生要通过自己组织文字才能形成题目的答案.一般而言,就相同内容、相同难度的试题,若以问答式试题出现,往往会让学生觉得较难得到高分.对教师来讲,如何培养学生驾驭这类题型,是一个令人头疼的问题.     

创新试题对高考复习的启示

顺应素质教育和高考改革的需要,近年来高考命题创造性地融数学教育的新思想于数学命题之中,"围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题",努力实现数学的文化性、应用性、与理论性的有机结合与相互渗透,融知识、能力与素质于一体,真正考查出考生的学习潜能. 2003年高考试题加大了能力素质考查力度,思维品位明显提高,因此,对高考复习提出了更新要求.     

从2013年高考看高三历史复习

2013年高考历史四川卷在稳中求变,较好地体现了新课程目标和要求。试题在试卷编排与设计上,卷面清新,可读性强,彰显了浓厚的历史学科特色,有利于引领高中历史教学,进一步推进中学素质教育。     

一个环节都不能忽视——如何解答现代文阅读的主观试题

随着近年语高考卷主观试题数量的增加．答题的灵活性也随之增大，而有的考生答题时随意发挥，卷面答的内容不少，但得分很低。究其原因就是脱离题意，没有抓住问题的要点，没有把答题内容与所给材料联系起来，盲目答题。解答主观题要认真阅读材料、仔细分析题干、然后再组织语言答题，把握住这三个环节，会提高答题的准确性和得分率。     

高考历史复习浅议

根据对近几年历史高考试题命题的基本特征的分析,就历史高考复习工作谈一些自己的认识。 一、把握历史主干知识知识是基础,这是常识0而对于上下五千年,我们不可能事无巨细全要求学生记住,我们能要求学生做到的只能是对于历史主干知识的掌握。那么,何谓主干？历史的主干知识即在纷繁复杂的历史现象中最能体现历史发展趋势和本质特征的基本线索。     

从两道颇具特色的高考试题看高考备考

对高考试题的研究可以更好地指导高考复习，本文着重分析了2003年上海市高考题的特色和给我们的备考启示。     

高考试题覆盖面小了，历史复习怎么办？

现行高中历史教材共分62章187节。今年高考科综合卷历史部分共17题(问)，分值100分(其中选择题第11题为史地综合，计2分)。涉及教材20节，覆盖率为10．7％。高考不过分强调知识内容的覆盏率，这使许多教师面对课时少，内容多的实际，感到单位时间的“工作效率”低了，大多数时间在做“无用功”。如何提高历史复习的效率?笔认为可从下列几个方面入手：     

从高考试题评价标准看高三化学复习

高三化学总复习要求具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习时要在全面中讲重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益．要做到这些并不容易，但我们可以从国家考试中心高考试题评价标准中得到一些启示．     

研究2003年高考生物试题 指导2004年生物高考复习

20 0 3年全国普通高考理科综合卷中的生物试题体现了“综合科目考试”的基本性质、功能和特点。试题仍然坚持立足基础、考查能力 ,突出了选拔功能 ,同时 ,对实施研究性学习和素质教育起到了很好的导向作用。1　试卷的基本情况 (见下表 )题号分值章　节知识点测试的能力要求特　　点1 6分必修第三章 ①有机物代谢②矿质代谢　对多个知识点综合分析及利用 　学科内单章跨节综合2 6分必修第一章 　用双缩脲试剂鉴定蛋白质 　知识的再现　学科内单一问题3 6分必修第三章 　影响呼吸作用的因素　对基本原理的综合分析和利用 　学科内单章跨节综合…