主体论在研讨式教师培训中的应用

主体论是高扬人的主体性,强调人的自主性、主动性和创造性的哲学理论,为我国的主体教育及主体教学论奠定了厚实的理论基础,对我国的教师培训也具有重要的理论价值和实践指导意义。在研讨式教师培训中应用主体论,我们特别强调明确培训机构的办学主体责任;突出学员在治学中的主体地位;发挥教师在导学中的主体作用;重视培训系统运行的主体协同作用。     

研讨式教学是有效提升骨干教师实践性智慧的较好培训模式

实践性智慧在教师专业成长中意义重大。面对新课程的实施，中学骨干教师省级培训采取六步研讨式教学模式，可有效提升教师教育会诊的智慧，反思的智慧，集体备课的智慧，说课、听课及评课的智慧和教、学、研互动的智慧。     

乐学论在研讨式教师培训中的应用

乐学论是倡导人们乐于学习的理论,为教学论提供了生命哲学的有力支撑.研讨式教师培训旨在激发和培养学员自我发展的愿望与能力,促进其职业的发展和个人的成长,为此,培训者应遵循学员的生理规律和认知规律,应用乐学论于培训实践,多途径地实现学员乐学:讲述课程线索以萌生治学之乐;指导学员选题以培养治学之乐;通过多种活动以激发治学之乐;展示学习效果以增强治学之乐.     

研讨式教学法在校长提高培训中的应用

研讨式教学是校长培训教学的重要形式，研讨工教学法将学习理论，总结经验、研究问题结合在一起，充分调动了校长参训的主动性，积极性，也大大提高了校长培训的实效性，针对性。本文对研讨式教学法在“问题-科研”小组模式中的实施程序和方法做详细阐述，旨在进一步探讨如何更加完善研讨式教学。     

管理干部岗位资格培训中研讨式教学的实践与探讨

作为一种有效的能力训练方式,研讨式教学在管理干部岗位资格培训中得到了广泛应用,并且安排的课时较多。研讨式教学的优势主要在于适应了管理干部学员的特点,能够调动学员学习的积极性和主动性,充分挖掘学员的潜能,实现教学相长、优势互补。应该承认,近几年的研讨式教学实践总体效果是好的,受到了学员的普遍欢迎。但是,也必须注意到,当前的研讨式教学在组织实施方面仍然不够精细,还存在许多应当加以改进和完善之处。     

研讨式教学方法在军队卫生学任职培训中的实践

研讨式教学方法有利于发挥学员的主体作用,注重理论知识与实际需求紧密结合,促进教员与学员之间、学员与学员之间多向互动交流。文章对研讨式教学方法在武警部队军队卫生学任职培训过程的应用及其效果进行分析,以期对武警部队任职培训教学改革起到借鉴作用。     

研讨式教学模式在外训任职培训中的探索研究

在外训任职培训中,由于留学生的生源层次差异较大,同堂标准化的教学模式制约了教学效果的提升。本文主要针对留学生实践经验丰富、求知欲旺盛的特点,提出适合差别化的研讨式教学模式。同时,进一步指出,研讨式教学模式并不仅限于课堂教学方法的改进,而应是贯穿于整个教学过程的完整体系,至少包括教学准备、教学实施及评价考核三个阶段。结合教学实践,本文主要讨论研讨式教学模式在外训教学中的具体架构,为培训教学改革提供有益借鉴。     

多元智能理论与"研讨式"教学

多元智能理论为课堂教学改革提供了各种“切入点”和富有启示性的选择，高职“人文”课程采用“研讨式”教学法，能改变对传统语言知识智能的认识，改变知识本位的教育学习观，改变传统的课堂教学程序，从而充分挖掘学生潜能，提高学生主动学习的兴趣，达到全面培养提高学生综合素质的目的。     

"研讨式"教学之管见

搞好“研讨式”教学，要处理好管理与教学、教师与学生、课前与课上的关系，发挥好教师和学生两方面的积极性，在教学全过程中实现师生互动，不断提高教学质量和教学效果。     

党校研讨式教学模式的构建与应用

党校教学具有自身的特点和规律,有针对性地选择教学方法来组织教学活动是保证教学质量和效率的前提.本文从我校的教学实践出发,分析研讨式教学在党校干部培训教学中的优势,探究其实施步骤和方法,构建了一个"五环节五步骤"党校研讨式教学模式,希望为党校系统有效进行研讨式教学推广应用提供借鉴.     

"文学的自觉"研究回顾与反思

“文学的自觉”观点自20世纪20年代提出以来,经过前期研究的相对沉寂之后,随着80年代李泽厚“人的觉醒”的提出,迅速成为古代文学、古代文论研究的热点。其中文学自觉的标准、原因和时代断限等问题是存在争议较多且具有代表性的几个问题,对其进行回顾梳理与反思,将会对今后的进一步研究提供一些借鉴与启示。     

一次“课程—教材”建设的回顾与思考

编写五年制师范前三年的语文教材,可依据普通高中语文课程标准。编写语文教材,建议按文体分设单元;编写前首先需明确课程包括每册教材的教学目标序列;编写中提出教学建议,设计教学活动,需时时处处想着师生的教学。编写语文教材,不仅要思考如何选编才能使教材的内容更好地体现课程内容,更要思考如何编写才更有利于教学。     

《长生殿》主题思想研究述评

《长生殿》的主题历来众说纷纭,莫衷一是,主要有爱情主题说、政治主题说、人生思考主题说、双重主题说、多重主题说等。梳理近几十年《长生殿》主题研究的成果,并概括评述,对于我们更好地认识这部历史名剧以及当代文学观念的变迁都是有意义的。爱情说、政治说、人生思考说都有其合理性,但又存在着一定的片面性,与剧作本身不完全相符。《长生殿》的主题是多元性的,多重主题说具有较强的解释力。     

对“轮训轮值、战训合一”的思考

通过对"轮训轮值、战训合一"推进过程中,影响训练开展的不良心态、训练中存在的问题及原因进行分析,提出了今后在推进工作中的几点建议.     

对“主题设计”教育的思考

“主题设计”培养学生以新锐的观点和现代人的眼光,运用多种设计形式和载体对预定主题进行演绎,可以看到一个古老的文化或概念由此有了不同的诠释,焕发了新的活力,塑造了别致的主题形象。“主题设计”教育可促进学生对主题文化的深度理解,增强其时设计项目的延展性思考及整体把握能力。“主题设计”教育这种多角度的教育模式与有着多元化要求的现代设计是不谋而合的,其结果是主题的全方位展现,是学生发散性思维和联想性思维的启发,是设计的无限延展,是主题形象的开发和品牌故事的上演。     

落实“工程”主题培训 促进教师专业成长

一个县级市实施省农村中小学教师素质提升工程,应从五个方面展开工作:加强宣传发动来实现思想引领化;重视资源共享达到师资的优质化;注重设计实现培训的多元化;强调规范组织以实现检测的程序化;确立多重保障来实现管理过程化。通过上述举措真正落实"工程"主题培训,努力促进教师专业成长。     

新医改形势下“全科人才培养”主题研讨

在我国,伴随着新医改制度的推广和深入,居民在身体健康上的关注度越来越高,对卫生服务逐渐提出更高的要求,基于此,相关医学单位要更加重视对全科人才的培养。文章主要在分析国内、国外全科医学人才培养现状的基础上,提出在新医改形式下,加强医学人才队伍培养的策略。     

我国“高校管理分权”研究的回顾与反思

随着我国高等教育管理体制改革的不断深入,“高校管理分权”逐渐成为国内研究者关注的话题,“高校管理分权”的研究经历了萌芽期、发展期、争鸣期和深化期等四个阶段,研究内容主要涉及“高校管理分权”的含义和理论基础、必要性、目的和作用、具体路径、基本原则和主要模式等方面.“高校管理分权”研究存在“重视个别路径探索,忽视整体概念把握;重视理论层面研究,忽视实证调查分析;重视表象问题分析,忽视‘法理依据’研究;重视移植式研究,忽视本土化探索”等方面的问题.“高校管理分权”研究有待进一步加强,为优化高校管理权力结构体系创造条件.     

“概论”课专题教学的回顾与思考

专题教学是＂概论＂课教学的一种有效教学方法,为完善这一教学法,要解决好专题内容与教材内容之间的关系;要处理好专题讲授与其他教学形式的关系;要处理好大班教学与课堂师生互动的关系。此外,还需加强校际之间思想政治理论课教学教法的交流。     

教师培训需求分析研究的回顾与思考

培训需求分析是培训系统中最为关键的一个环节,是确保培训课程具有针对性与实效性的重要条件.为考察我国教师培训需求分析研究的现状,分析研究中存在的优势与不足,研究者采用内容分析法,对2000-2009年期间在中国期刊全文数据库中收录的有关期刊文章进行编码分析.结果发现:有关研究的数量相对较少,但在波动中不断增长;已有相关研究多采用实证研究范式,但很少使用经典培训需求分析模式,且片面依赖自我报告,方法单一,其专业化程度亟待提升.