科技教育和人文教育相结合是现代教育发展的必然趋势

人教育是现代教育不可缺少的一部分，科技与人教育相结合是现代教育发展的必然趋势，是现代社会对人才培养的必然要求。     

我国现代大学人文教育与科学教育融合的国际化问题

国际化是一股世界性的潮流。在我国现代大学实现人文教育与科学教育融合的过程中，既要强调融合需要国际化．又要强调融合的国际化发展必须立足于本土化。与其他国家推进国际化的大学有所不同，我国大学实施国际化发展战略的主要目标是：通过提升学校的国际品位，培养具有国际竞争力的高素质人才，创造具有国际影响的科研成就，建设一批世界一流大学。因此，在创建世界一流大学的目标下寻找适于我国现代大学人文教育与科学教育融合的国际化方式，已成为我国现代大学人文教育与科学教育融合过程中不可忽视的重要问题。     

现代高等教育中人文教育的弱化与人文精神的缺失

人素质与科学素质应该是现代高等教育的两翼，但随身现代科学技术的快速发展，中国传统教育中的“重人”的特点被大大削弱，以至于在今天的现代高等教育中人精神普遍弱化，甚至缺失，使现代人的物神家园日渐荒芜、枯萎、凋零。本旨在重申现代高等教育中人教育比重亟待增加，人精神亟待加强，否则，我们的教育初衷将很难实现。     

论大学人文教育的历史走向

教育作为培养人的社会活动，其目的是为了人的成长，本质上是人文的。本文从历史和现实的角度对中外大学人文教育的历史进行了回溯和解读，意在引起教育界，特别是大学教育的决策者对大学人文教育改革与重建的关注，以期能对我国现代的人文精神建设有所推动。     

中国传统教育与现代高等职业教育

本文着重分析了中国古代职业教育思想的特点及其对现代职业教育的影响，提出在继续传统教育文化精华的同时，更好地发展我国高等职业技术教育。     

现代大学人文教育与科学教育融合的内涵和原则

现代大学人教育与科学教育融合的实施，必须从人教育与科学教育的并重开始，即在进行专业教育的同时，强调科学素养与人精神的兼修并存。现代大学人教育与科学教育的融合主要是在教育内容、教育方法和教育目标等层面上体现出一种有机的、深度的融合。     

现代高等教育:科学教育与人文教育的交融

人教育与科学教育是推动人类社会前进的双轮，也是现代高等教育的两翼。只有人教育与科学教育携手共进，个人与社会才能和谐发展。本从人才培养的角度，针对我国高等教育存在的问题．探讨了人教育与科学教育相融合的人才培养模式。     

关于教育价值取向问题的思考

科学教育与人教育是两种不同的教育价值取向。回顾人类社会发展历史，教育的价值取向始终在科学和人的两极中摇摆。目前，由于受西方价值观的影响，不少人选择了人教育的取向，甚至出现了反科学的倾向，应引起我们足够的重视。我国的生产力发展水平较低，现有的物质明和精神明还不能保证普遍的个人充分而自由的发展，发展生产力是我们当前的首要任务，具有人精神的科学教育应为我国教育的首选价值取向。     

培养"人":21世纪的人文教育

21世纪的高等教育既要承担起培养“某种人”的“专业教育”的使命，又要承担起培养“人”的“人教育”的使命，以使人成为“现代人”。而培养“现代人”的最根本的途径与方式莫过于普及和提高高等教育。高等教育的人教育，重要的是培养人的“高举远慕”的心态，提升人的境界，并培养人的能力。     

班主任的人文情怀

从世界范围来看，现代教育日益注重尊重和发现人的价值，发掘和发挥人的潜能，发展和完善人的个性，人本化和人性化已经成为全球性的教育追求。“人文教育”是当前我国教育改革中一个备受关注的话题。作为一名优秀而成功的班主任，必备的人文情怀对学生的影响也是至关重要的。     

学校管理中的人文教育

人文教育是现代教育的重要组成部分，其根本目标。是提高人们的人文素养，使他们成为进步的现代人。     

全球化背景下我国人文教育的困境与出路

全球化是现代化的必然后果之一；作为全球化的重要表现之一的大众文化是现代社会的特有现象，其对人文教育的影响至深至巨；我国当前人文教育的出路在于真正给予人文学科重要地位，并且采取确实有效的措施来保障人文教育的实施。     

论科学教育与人文教育在现代教育中的融通

科学教育和人教育的融通是现代教育发展的基本特征和时代趋向，它代表一种新的教育价值观。通过对科学与人内涵的分析，找到它们融通的可能性和必然性，进而在教育中找到实现科学教育与人教育融通的现实性途径。     

试论科学教育与人文教育结合的必要性

科学教育与人教育的结合是现代教育发展的需要。章从现代教育发展的先决条件、现代教育整体功能观和现代化要求三个方面，探讨科学教育与人教育结合的必要性。     

论高等院校的雅博教育

一近年来 ,随着在高等院校开展文化素质教育的深入 ,培养具有人文精神与科学精神全面和谐发展的人才 ,已经成为教育界的共识。我国高等院校开展素质教育多年来 ,由于社会发展的影响 ,其内容发展并不均衡 ,针对日益明显的”重理轻文”现象 ,教育界提出了加强文化素质教育的思想 ,以求实现现代教育”文理并重”、人的素质全面发展的目标。但是由于文化素质教育与素质教育内涵关系的模糊性 ,影响了人文教育的深入展开 ,文化素质教育在实践中并未达到应有的要求。根据中华民族传统教育思想的精华 ,结合现代西方科学发展的优秀成果 ,我们提出”雅…     

大学人文教育与大学精神

围绕大学人教育与大学精神这一主题，章从理论上分析了现代大学人教育与大学精神失落的原因，人教育与大学精神的作用，并在此基础上，探讨了复兴人教育与大学精神的对策。     

论高等职业技术教育中的人文教育

目前,在我国的高等职业技术教育中,普遍存在重视学生职业技能的培养,而轻视对学生人知识的教育,表现为各专业越分越细,越分越窄,人课程越来越少,培养的学生普遍存在着人知识的不足和人格上的缺陷,在工作中缺乏团结协作精神和创新能力,不能适应现代社会对高等素质人才的需求,为了适应时代的需要,高等职业技术教育必须积极探索新的教育模式,确立人素质评价标准,建立人教育模式,加强对学生人知识教育和人精神的培养,全面提高学生的综合素质。     

人文精神：学校教育的现代追求

学校教育在迈向现代化的历程中，逐渐失却了自身的人意义与人精神，给现代教育带来严重的弊端。人精神是人教育的核心所在，它在今天有着丰富的内涵和十分重要的价值。人精神培育的策略多种多样。     

人文精神与现代教育

“人之所以为人”是人文精神的实质内涵。伴随着人类进入工业文明时代，人文精神的光芒被遮蔽，科技理性被积极推崇，反映到现代教育中便是科技教育占据支配地位，而人文精神却在教育中失落，教育被异化。但是，人文精神的回归和复兴又必须倚重于教育，在教育中得以实现。     

语言与教育

语言是人的存在的中心，亦是教育的中心。什么样的语言表达什么样的教育。古典诗性语言向现代工具语言的转变与古典人教育向现代功利教育的转变同步。语言与教育在当今面临着严峻的挑战，应加强语言的教育。汉民族语言与教育的困境更为突出，应加强汉族语言的教育，它维系着民族的过去、今天和未来。