浅谈大学美术欣赏教学

大学美术欣赏教学是一个值得深入探讨的议题。在美感缺失严重和功利主义盛行的当下，对人文素养的探索和追寻永远都具有非比寻常的意义和直抵人心的力量。全面实施素质教育的重要途径，自然就和培养学生的审美情趣和开发其创造性的理解美密不可分了。     

现代大学美术教学观之构建

教学观是教学实践活动的出发点,树立现代教学观是提高教学质量与效益的基础和保障.文章从现代美术教学观的理论与实践两个方面论述了美术教师要树立现代美术教学观,拓展思路来构建新型的师生关系,培养学生的质疑能力、创新意识,以及构建新型的评价方式.     

关于大学美术教学新方法的探讨

本文阐述了在高职高专大学美术的教学过程中,应改革常规教学方法,采用围绕重点讲解、利用多媒体课件、联系生产生活实际、与专业相结合等方法．来调动学生学习兴趣和积极性,以达到良好的教学效果。     

如何在大学美术教学中渗透美育教学

在大学教育教学活动当中,美育教育始终是一个极其重要的方面,尤其是对于美术这门学科来说,美育教育的存在是极为重要的,二者的协调能够在一定程度上把大学生塑造成健康、符合社会发展需要的人才。在现阶段教育改革的背景之下,在大学美术教学中渗透美育教学已经成为必然趋势,也是新时期的崭新课题。本文立足于这一现状展开讨论,并结合大学美术教学和美育教学二者之间的关系进行深入研究,进而提出相应的整合措施。     

大学美术教学过程中创新能力的培养

创新代表着一个民族的精神和生命,是在大学生综合表现能力中起关键和主导作用的核心因素.随着科技发展和时代的变迁,想要在愈来愈强烈的竞争中崭露头角,唯有具有新颖独创的思维和善于思考的能力.在当今的大学美术教育中,存在的主要问题就是学生缺少创新能力,所以本文就此进行了分析,提出了切合实际需要的解决方案,能让学生在美术课堂教学中提升创新能力.     

大学美术教学中良好师生关系的构建

21世纪的高等院校师生关系随着知识经济和信息时代的到来面临着巨大的挑战,师生关系的逐渐疏远成了建立和谐社会和发展高等教育的一个不稳定因素。文章从美术教育的角度出发,在分析了高校师生关系现状的基础上,提出了在大学美术教学中构建良好师生关系的措施。     

大学美术教学中学生素描写生能力提升途径

在大学美术的教学活动中素描是一个基础的教学学科,学生通过开展各种素描活动的学习不仅能提升对于物体形体结构的认知程度,具有较强的塑造形体的能力,同时还能在进一步地了解物体敏感关系的同时,把握形体之间的转折以及结构关系。由于大部分美术专业学生在进入大学校园前都进行了专业的美术训练,因此在具体的学习过程中教师应在让学生充分认知大学素描与高中时期学习素描的差异性的同时,从更多的角度思考如何更好地让学生在素描写生过程中提升自身创新能力和对形体深入剖析能力。本文以大学美术教学中学生素描写生能力提升这一目标作为出发点,重点探讨如何更好地通过教学活动提升学生的素描写生能力。     

漫谈教学

漫谈教学有教有学教学过程是教师教和学生学两个方面的统一，缺一不可。教师按自己的意愿、模式、目标、要求引导或塑造学生，教师是主导。学习是学生的主动行为，学生是主体。学生有自己的理想、兴趣甚至梦幻，学习是为了实现追求．教师起辅导作用，学生可以不听教师的。...     

教学漫谈

成为一名教师已近两年了,而基础教育课程改革在灵武实验了也近两年。以前懵懂无知,意识不到自己在课改工作中的责任和意义。虽常听到“课改”这两个字,却没有什么深刻的印象,总     

大学美术教学培养学生创新能力的策略探究

社会的发展使得各行业对于人才的要求有了更高的标准,间接提升了大学教育的水平以及对人才创新能力的培养力度。新时期大学生不仅要具备极高的专业文化素质,还需要兼顾自身的艺术鉴赏能力以及创造能力,尤其是基于大学生全面发展的美术教学和创新教育之间的有机融合。本文就大学美术教学中学生创新能力的培养策略进行探究。     

中学与大学美术教学对学生创新能力的培养

在现今的美术高考中,很多省都是采取联考的方式来进行的,整个考试系统在加大公正力度的同时也加大阅卷的难度.美术考试本来就是一门相当主观的考试,要制定一个评价标准本来就有困难.素描、水粉和速写这样的必考科目,明暗对比、冷暖关系、空间感和构图都是考前的基本课程.也就是说,现在中学教育培养不是对艺术的兴趣,而仅仅是一种技巧.     

写作教学漫谈

无论是教师还是学生,都十分清楚写作在初中语文学习中的重要地位。但是,我们却发现这样的一个现象:越是受到重视的部分,教学难度越大,学生学习压力越大。写作这一语文教学的核心部分,一直就是教师超越教学水平的分水岭。作文教学水平提不上去,学生写作能力得不到提高,教学的效果和质量就受到严重的影响。笔者根据多年的语文教学经验,在此谈谈关于作文写作教学的策略。     

漫谈词语教学

词语教学在语教学中占相当的比重．认真搞好词语教学．无论是对学生进行政治思想教育．还是提高他们的阅读与写作能力都至关重要。我从教学实践中有这样几点体会：     

英语词汇教学漫谈

文章探讨了英语词汇教学的一些技巧与方法。根据词汇教学的四大基本原则,即以句单位教学为主的原则,音、形、义相结合的原则,实用主义原则,正确处理积极词汇与消极词汇的原则,文章指出:教师在词汇教学中,可运用结合式学习法;从熟练掌握读音规则和词义着手;经常引导学生做词的归类工作;与周围环境相结合,用什么学什么;科学选词及从理解构词法的角度扩大英语词汇量。     

语文教学漫谈

■语文教学更接近表现性艺术数理化教学更接近"再现性艺术",语文教学是"表现性艺术"。相对于教学内容这个客体来说,教师和学生都是主体。语文教学不应单纯反映教学内容、再现客体,更应表现主体(师生)的思想、情感、愿望。语文教学内容当然有一些可供理性分析和掌握的东西(基础知识、基本技能等),但语文教学内容更有许多是必须以心灵、直觉去体验和感知的。这就像中国诗歌虽也讲究格律(平仄、对仗、押韵等),但更讲究意境或境界。语文教学内容的一部     

漫谈概念教学

概念是客观事物最本质的东西在人们头脑中的反映——这种反映并非如一面镜子,巨细无遗地把事物给照上去,而是抽取事物的本质特征。因此,讲清概念,也就讲清了人对事物的认识,讲清了有关这种事物的知识。近代的教育理论、重视“结构”的教学。所谓“结构”的教学是指不但要使学生认识该门学科的研究对象,而且要使学生掌握该门学科的逻辑结构。各种科学理论的逻辑结构都是以概念为砖瓦砌成的。在这个意义上说,对学生讲清概念,不但教给了学生以有关对象的知识,也为他们     

漫谈教学机智

教学机智是教师教学基本功之一。所谓教学机智，指的是教师在课堂教学过程中，面对各种意想不到的情况，能因势利导，妥善解决，确保教学目标真正落实，教学任务圆满完成。作为一名教师，具有相当水平的教学机智，是十分必要的。因为教师面对的学生不仅活泼好动，勤于思考，而且气质各异，品行不一，水平参差。课堂教学，绝不可能每篇课文每个步骤都一成不变地按照原先的设想进行，新的情况随时都有可能发生。一个成熟的教师应当能够机智地处理教学中出现的任何情况。这方面的例子并不少见。一位老师教《狼和小羊》时，向学生提问：小羊后来…     

作文教学漫谈

作文教学漫谈安庆市杨桥镇教委曹金如一、作文应从低年级的说话、写话训练抓起作文教学是小学语文教学中的一个难点．“写话”又恰恰是由说到写的突破口。《大纲》明确指出：“作文教学既要培养学生用词选匈、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的...     

游戏教学漫谈

本文透过我国游戏产业飞速发展的现状,对照分析游戏精神和教育精神,系统阐述了游戏和教学结合的现实性,同时结合分析了我国现阶段游戏教学存在的一些不足,并提出了相关解决策略。