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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>初中作文教学面临诸多现实难题。教材范本不具体,教法选择不统一,教学思路难以把握;学生个体差异较大,作文普遍存在"假大空"现象,缺少生活气息,文体不清不楚。如何有效更新教师教学理念,升级学生作文思维,这是语文教师必须要直面的问题。更新教师作文教学理念,需要教师在依托教材文本教学基础之上进行教学改革,通过拓宽学生作文训练维度、提升作文训练力度、放开作文训练要求,激发学生作文思维创 相似文献
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初中学生应试作文常出现的问题是,内容空洞,立意不新。原因在于,学生在思维方面存在着一些障碍:如思维单一。思考问题时,简单求同,就题论题,就事论事,容易孤立静止地看问题。缺乏对材料的分析、思考;再加上教师缺乏对学生进行科学有效的训练,尤其是思维能力的训练。所以,要提高学生的作文水平,就必须对学生进行科学的思维训练。本文根据写作的过程,从文体定位、命题、立意、段落建构与设计等方面进行思维的引导和点拨,并附有参考题目、自主练习题目和解题导引等。旨在通过这样的训练,开启学生的思路,提高作文水平。下面是笔者设计的一则关于作文思维训练的案例: 相似文献
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语文课堂教学中的发散思维训练 总被引:1,自引:0,他引:1
李翠萍 《山西教育(综合版)》2003,(4):9-9
发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式 ,是创造性思维的主要形式。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地 ,无论是阅读教学 ,还是写作教学 ,或者是语文知识的教学 ,都可以进行发散思维的训练。一、为学生提供发散思维的空间在语文课堂教学中进行发散思维训练 ,教师必须为学生提供发散思维的空间。例如 :教学小说《项链》,为了让学生体会小说结尾安排的巧妙 ,可以让学生续写结尾 ;教学《七根火柴》,可以让学生想象无名战士要对卢进勇说的话 ,而教学《祝福》可以让学生想象祥林嫂死去的情景。作文教学更是有利于发散思维的训练。记… 相似文献
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学校培养学生优良的道德品格,使他们掌握全面的科学知识,更应当培养学生优良的思维品质。教师要立足课本,训练学生的思维能力。利用课文激发学生的想象力;利用课文训练求同思维能力;利用课文训练求异思维能力。 相似文献
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一、选择材料,勿追求标新立异 小学生作文训练,大致可分为两类:一是提供材料,要求学生用材料,通过想象、延展组织成文;二是命题作文,要求学生先立意,后选择材料,再按图“建房”。在小学语文教材中,以单元形式对学生进行作文训练,每个单元有一篇习作例文,每次作文都有明确的中心和内容要求。如何指导学生围绕中心或内容,选取合适的材料,是作文教学的关键一环。小学生生活面比较窄,见识的人和事有限,如果教师一味强调选材要新颖、独特、别具一格,就会限制学生的思维,淡化和忽略 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(3)
<正>高中语文新课程标准指出:写作教学应当着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。根据这一要求,高中语文教师正在不断地探索如何增强高中生写作能力的方式,以达到培养学生语文综合素质的教学目标。但当前教师在进行作文教学的过程中,还存在着一些问题需要改进。一、当前高中作文教学中的问题分析1.重视语言训练,忽视思维培养长久以来,学生在作文训练方面接受较多的是语 相似文献
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在创新作文训练中 ,教师应当教给学生思维方法 ,并且有所针对、有所侧重地开展思维训练。其训练的内容 ,有形象思维训练 ,诸如联想思维训练、想像思维训练、描写的运思训练、虚构的运思训练等 ;有逻辑思维训练 ,诸如求同思维训练、求异思维训练、逆向思维训练等 ;还有辩证思维训练、创造思维训练等。这些训练 ,可以是单项训练 ,也可以是综合训练的一个组成部分。一、反弹琵琶 ,引发逆向思维“扬州八怪”之一的郑板桥 ,为一李姓男寿星写贺诗 ,适逢滂沱大雨 ,寿典难以为续 ,众人皆叹奈何 ,板桥提笔便写 :“奈何奈何可奈何 ,奈何今日雨滂沱”。… 相似文献
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正在创造性思维过程中,求异思维与求同思维是在交替的信息中展开的。从目前教学现状看,我们较多关注求同思维,对求异思维的关注很不够。因此,我认为特别要注意加强这方面的训练,探究求异思维的多种形式。一、提倡多样性解答多样性解答,是教师提出一个问题或布置一项作业,要求学生做出多种多样的正确解答。例如,我在要求学生用"纷纷扬扬"这个词语练习说话时,要求学生独 相似文献
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正作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因 相似文献
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作文的独特、新颖、丰富、深刻,都取决于认知思维能力。不论是审题立意、谋篇布局,还是进行语言表述等,都需要学生通过思维进行部署。教师应当遵循高中生的思维活动规律,设计适合他们智力发展的作文题型,培养和提高他们的求同思维能力、发散思维能力、想象思维能力,引导他们突破传统思想的束缚。 相似文献
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连育卿 《中小学作文教学(小学版)》2011,(21)
作文的独特、新颖、丰富、深刻,都取决于认知思维能力。不论是审题立意、谋篇布局,还是进行语言表述等,都需要学生通过思维进行部署。教师应当遵循高中生的思维活动规律,设计适合他们智力发展的作文题型,培养和提高他们的求同思维能力、发散思维能力、想象思维能力,引导他们突破传统思想的束缚。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>作文本是对学生进行语言训练的有效方式,但实际上却往往成为学生负担最重的任务。教师应当教导学生写真事、说实话、表真情,激发学生的感情,增添作文的生活气息。作文应该同其他艺术一样需要单一与复杂的结合、一维和多维的协调,要注重在教学过程中与学生的对话,为学生提供更加活跃、轻松、自由的交流空间。激发学生的写作思维,丰富学生的作文素材。一、在观察事物方面拓展思维教师在指导学生进行事物观察时,一方面要仔细观察外部特征,另一方面也要对其内部结构、特点进 相似文献
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个性化作文,就是学生能自主地写作,写真实的文章,在作文中能展示自己的个性与风采。个性化的习作必然有创新的火花,这就需要教师适时引燃。其中,教师的点拨指导是关键。一、激活和培养学生的创造性思维陆游曾说过:“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示,因此,作文创新首先是思维的个性。思维是需要训练的,增强思维能力尤其是创造性思维能力,是作文训练的核心。在作文训练设计中,教师应把如何激活学生的创造性思维放在设计的首位。这种设计应充分体现教师的指导作用,尤其要注重启发思路,传授方法,并以此激活学生的创造性思维。如在平时的… 相似文献
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夏敏 《中学语文(读写新空间)》1987,(5)
为了培养具有创造思维能力的新型人材,在语文教学中探讨求异思维是十分重要的,也是完全必须的。但什么是求异思维,依据什么前提去研究求异思维,针对何种教材去训练学生的求异思维能力,如何处理求异思维与求同思维和其它思维的关系等,许多人往往并不清楚。由于理论认识上的局限性很容易导致行动上的盲目性。有的教师一味地引导学生“求异”,造成了不良影响,应当引起我们的注意。且看下列几例: (一)关于“华裔”的后代我是一个“华裔”的后代,虽生活在美国,但对它不甚了解,只知道它的人才济济,而济济 相似文献
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西方心理学有所谓“求同思维”与“求异思维”的理论。“求同”,即要求学生一切都照教师讲的和书本上写的去思考,去求知,不可违反背向。而“求异”,则指教师应鼓励和引导学生勤于思考,发挥创见,朝着教师讲的和书本上写的不同方向,大胆提出疑问,去探索客观真理。现成的知识是前人经验的总结,智慧的结晶,学生作为受教育的对象,要获得知识,毫无疑问必须虚心听取教师的讲解,认真学习书本上的东西。从这个意义上讲,应当要求学生同教师、同书本朝同一方向思考,要“求同”。但是,事事“求同”,处处“求同”,要求学生思想整齐划一,不准超越雷池一步,只许教师在知识的园地里“种瓜”,不许学生在知识的园地里“点豆”,势必造成学生头脑迟钝,思想僵化,只知以教师和书本之是为是,以教师和书本之非为非,没有教师不会讲话,离了书本不会思考。因此,为了培养学生的独立思考能力和独创精神,教师不应以学生做自己和书本的应声虫为满足,应该善于 相似文献
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顾晓瑾 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
走出惯常的由于低级求同思维训练造成学生作文结构公式化、语言模式化以及思想的板结化的作文教学误区,其关键在于要有创新意识,创造性求异思维就成为创新的主要思维方式. 相似文献