大学图书馆应重视对学生文献信息获取能力的培养

长期以来大学图书馆对学生文献信息获取能力的培养没有放到重要位置,图书馆的服务仅仅局限为被动服务,大部分学生在校期间除了掌握课堂及书本上的知识外,基本不会利用或获取其他的文献信息,学生文献信息获取能力差。为此,在网络环境下,高校图书馆对学生的文献信息获取能力培养就显得尤为迫切。     

培养高校学生文献检索能力提高信息素养

随着网络信息技术的发展,文献载体形式已由纸质文献向电子文献方向上发展。电子文献的出现使传统文献的范围进一步扩大,文献的生产和传递更加迅速,知识信息的存储和利用更加便捷。学生足不出户,便能得到世界范围的信息资源。这为广大高校学生提供了获取公共信息的手段,也为学生迅速检索专业信息、及时了解专业动态,及时交流提供了极大的方便。因此,加强高校学生文献检索能力提高信息素养,其目的在于使学生具有掌握知识情报的意识,具有快速检索电子文献的能力,以便及时获取与利用文献,增强学生自学能力和研究能力,拓宽知识面,快速适应知识经…     

关于网络文化背景下高职高专学生信息素养教育的思考

网络文化背景下的高职高专学生必须具备良好的信息素养。网络文化影响着高职高专学生的信息知识、信息意识、信息道德和信息能力。针对在认识上存在的误区、现实发展条件的制约以及信息道德和信息能力方面的问题,必须改变传统观念,把信息素养教育纳入教学计划;现代教育技术中心、网络中心和计算机中心应相互协调,优化资源;要加强高职高专学生的信息道德教育和信息能力的培养。     

成教学生信息素质调查分析

现有文献关于成教学生信息素质状况的实质调研极少,大多数仅从理论上探讨成教学生信息素质教育的重要性,缺乏实际调查分析。此研究对成教学生的信息来源、检索习惯、检索内容、检索工具及检索能力展开调查,并进行数据统计分析,得出成教学生对网络信息依赖的同时又对网络信息存在怀疑和否定,对超越娱乐和生活的网络信息缺乏获取能力和判断力,无法较好地使用网络辅助工作和学习。     

网络环境下大学生信息素质教育与文献能力培养探析

在网络环境下,大学生的信息素质教育和文献能力现状堪忧.因此,要对大学生进行信息素质教育,培养其文献能力,充分利用网络资源和文献资源,获取网络有效信息,提高其在网络环境下文献的检索能力,以适应网络化社会的发展需要.     

促进学生主动学习的“专业英语”考核模式的探索

为了培养学生自主学习的能力,促进学生主动学习,本文将探索建立新的"专业英语"考核模式,采取过程性—多元化的方式:首先,通过多次闭卷小考分阶段考核学生掌握专业英语基本知识的情况;其次,要求学生预习和自学教材内容,查阅和检索感兴趣专业方向的文献,搜集网络信息资料,并在此基础上组织该专业方向内容的课堂教学和课堂学术报告,根据学生组织的内容和报告的效果评定成绩;再次,在课程结束前设置开卷考试,考核学生对专业文献的理解能力。在该模式下,学生发现和解决问题的能力、收集和处理信息的能力、总结能力、创新能力、语言表达和沟通能力、团队意识、竞争意识都将得到不同程度的磨砺,学生的学习积极性和主动性得到很好的开发。     

新环境下高校辅导员信息素养培养路径研究——以温州高校为例

教育部相继出台相关文件提出:要培养一支既具有较高的政治理论水平,又能够在网络上进行思政工作的辅导员队伍,以占领网络思想政治教育新阵地。当前,辅导员信息素养存在着信息知识普遍缺乏;信息意识不强,缺乏对信息的把握和敏感性;信息能力自身水平一般,教育学生方面的能力更弱和信息道德自身水平高而教育引导学生方面缺乏等问题。本文认为,通过构建培训内容完整性、培训方式多样性、培训层次多元性和培训效果有效性等培养路径,可提升辅导员信息素养,达到网络思政教育的最佳效果。     

强化中学生信息素养培养铺好成才之路

网络信息技术在全球广泛普及的今天,处在身心成长、发展关键时期的中学生的信息素养教育就显得尤为重要。培养学生的信息素养既是时代发展的要求,又是学生成长成才的要求,同时也是学生学习的工具。中学生信息素养教育包括信息意识、信息能力和信息伦理道德三个部分。培养中学生的信息素养,一要教育工作者应全员参与,培养学生的信息意识;二要重视计算机应用能力教学,培养学生的信息能力;三要重视青少年学生网络文化教育。     

论中学生信息素养的培养

网络信息技术在全球广泛普及的今天,处在身心成长、发展关键时期的中学生的信息素养教育就显得尤为重要,培养学生的信息素养既是时代发展的要求,又是学生全面发展的需要,同时也是学生学习的需要。中学生信息素养教育包括信息意识、信息能力和信息伦理道德三个部分。培养中学生的信息素养,一要教育工作者应全员参与,培养学生的信息意识;二要重视计算机应用能力教学,培养学生的信息能力;三要重视青少年学生网络文化教育。     

在网络社区中培养高中生的历史学习能力

历史教学应将教科书和网络课程资源结合起来,更好地培养学生的学习能力。建立网络学习社区,帮助学生获得信息,培养自主学习能力;利用网络社区课程资源,培养学生对信息的处理和运用能力;提供思维渠道,培养历史思维能力;开展创新教育,培养学生的创造思维能力;因势利导,培养学生合作学习的能力。     

图书馆对学生网络阅读的引导

随着技术进步和网络的普及,学生的阅览工具,阅读内容和阅读习惯都发生了深刻的变化。以网络数字为主的阅读方式正在取代传统阅读方式。它既为广大学生开辟了广阔的获取信息和知识的空间,同时,由于网络上信息繁杂,良莠俱存,又带来了许多负面影响。图书馆作为文献信息交流中心,要引导学生树立正确的网络阅读意识,承担起对学生网络阅读导读的萤担。     

在网络社区中培养高中生的历史学习能力

历史教学应将教科书和网络课程资源结合起来,更好地培养学生的学习能力。建立网络学习社区,帮助学生获得信息,培养自主学习能力;利用网络社区课程资源,培养学生对信息的处理和运用能力;提供思维渠道,培养历史思维能力;开展创新教育,培养学生的创造思维能力;因势利导,培养学生合作学习的能力。     

网络信息时代图书馆员的素质

网络信息时代，图书馆工作的主要对象由传统文献变为网上信息，图书馆员自身也将由文献传递者变为信息导航者，工作手段日益自动化和高科技化，对馆员素质的要求也就提出了更高的要求。因此建立一支高素质的馆员队伍就成为当前图书馆工作的重中之重。一、网络信息时代对馆员素质的要求网络信息时代的图书馆，文献载体不再单纯是印刷型的，大量的信息以高密度的电子形式在计算机网络上存储和输送着。衡量一个图书馆的功能不再是收藏图书资料数量的多少，而看它收集、提供信息的能力如何，汇集网上信息的能力如何。面对这种发展趋势，馆员的工…     

现代图书馆的文献信息管理

本文论述了现代技术在图书馆工作中的应用和电子文献的大量涌现,给图书馆的文献信息工作在操作管理和服务方式上带来了巨大变化,并提出图书好的自动化建设和数据库建设是实现网络图书馆的主要前提,图书馆负的整体活动能力和人员素质的提高是实现网络图书馆的必备条件。     

中小学图书馆如何为学生研究性学习服务

图书馆拥有丰富的馆藏信息资源和现代化的网络阅览室信息资源,通过图书馆工作人员的教育和指导,学生学会了利用图书馆资源查找资料来参与研究性学习活动,体验到利用文献及信息获取知识、解决问题的乐趣,培养了研究能力和创新能力。     

培养高校学生文献检索能力提高信息素养

随着网络信息技术的发展，文献载体形式已由纸质文献向电子文献方向上发展。电子文献的出现使传统文献的范围进一步扩大，文献的生产和传递更加迅速，知识信息的存储和利用更加便捷。学生足不出户，便能得到世界范围的信息资源。这为广大高校学生提供了获取公共信息的手段，也为学生迅速检索专业信息、及时了解专业动态，及时交流提供了极大的方便。因此，     

信息素质与网络高等教育

从本质上讲,网络教育是知识信息在网络平台上组织、传递、吸收、反馈的多向交互过程,信息素质决定着大学生的网络学习能力。在以学生为中心的网络高等教育过程中,如何提高大学生的信息意识、信息处理能力以及信息道德等信息素质已经成为网络教育不可回避的问题。     

小学信息技术教育中的德育渗透刍议

小学的信息技术课是学生是获得信息技术教育的主要途径,作为学校主要的网络信息教授渠道,信息技术课老师在讲授计算机的相关操作之外,也肩负着培养学生对网络上的信息分辨的能力,让学生能在庞大的网络信息浪潮中不至于迷失方向,避免网上不良信息带来的危害。本文是研究如何把品德教育渗透到小学信息技术教育当中,保障小学生在网络信息的影响下平平安安地成长。     

高校网络辅助教学实施效果及影响因素分析

以聊城大学为例,从学生的视角对该校的网络辅助教学的实施效果进行了调查。调查结果表明,大学生对网络辅助教学的态度是积极的,网络辅助教学在促进学生知识掌握方面效果最为明显,但在培养学生高级能力方面有待提高,网络辅助教学实施过程中还存在一些问题。对学生、教师和学校提出的建议是：加强信息素养培养,提高网络学习能力;改变教学观念,提高网络教学能力;加强网络辅助教学支持服务。     

信息素质与网络高等教育

从本质上讲,网络教育是知识信息在网络平台上组织、传递、吸收、反馈的多向交互过程,信息素质决定着大学生的网络学习能力.在以学生为中心的网络高等教育过程中,如何提高大学生的信息意识、信息处理能力以及信息道德等信息素质已经成为网络教育不可回避的问题.