创新创业教育的"第一站"——哈尔滨工业大学"大一年度项目计划"的探索与实践

哈尔滨工业大学建立了融理论教学、实训实践、平台基地、支持保障为一体的创新创业教育体系,将创新创业能力培养贯穿大学4年."大一年度项目计划"是学校创新创业教育的"第一站".在实践中,学校注重建立大一年度项目学习的知识体系,不断完善培训体系,重视发挥学生的项目学习主体作用,并通过政策激励调动教师和学生的积极性.经过6年的持续深入推进,"大一年度项目计划"在激发学生创新创业兴趣,培养学生自主学习能力、问题求解能力、科学研究能力,提高学生综合素质方面发挥了重要作用,为培养拔尖创新人才探索了新路.     

项目驱动教学法浅析

项目驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种新型教学方法,该教学法对充分发挥学生的学习兴趣,提高学生自觉学习的能力和创新的能力都具有重要的意义。在介绍项目教学法基本思想的基础上,重点对项目教学法的应用过程以及实施中的注意事项进行深入的探讨。     

递进式项目驱动下的机器人创新实践教学探讨

机器人技术是一项跨学科、跨专业的应用技术,其涵盖的丰富知识给高校的机器人教学带来了巨大挑战。为了引导学生入门,激发学生的学习兴趣和开发热情,针对大一新生开设了机器人创新设计基础课程,提出采取递进式项目设计,结合以项目为导向的混合式教学方法,让学生在做中学、在学中做,将理论与实践融会贯通,在实践中不断挑战与创新。教学实践证明,该方法能够极大地激发学生对机器人相关知识的学习兴趣,有效提升学生的自主学习能力与动手能力。     

一对一数字化学习研究的领域与趋势

在对MLTI项目、HSLI项目、FSD1:1项目、OLPC项目、CFF项目、TIP项目、"跨越式"项目、"手持式"项目、电子书包项目、TOTL项目、FTL项目等典型一对一数字化学习项目的介绍与梳理的基础上,文章归纳了当前八个主要的一对一数字化学习研究领域,包括:一对一数字化学习环境部署、整合技术的创新教学模式、基于生态视角的学校变革、面向过程的教师专业发展、一对一项目效益评估、学生21世纪技能提升、一对一网络班级文化管理、跨区域教育公平。整合技术的创新教学与效果评估将依然是未来一对一数字化学习研究的重点,研究将呈现个案化、微观化和过程化的发展趋势,并且教学创新问题、班级管理问题、学校变革问题、教师培训问题、效果评估问题等将全面纳入研究的视域当中。     

三级创新实验项目平台的建设

围绕培养创新人才的主旋律,建设国家大学生创新性实验计划项目、省级大学生研究性学习和创新性实验计划项目、校级开放实验项目三级创新实验项目平台.在项目的实施过程中,坚持以"兴趣驱动、自主实验、重在过程"为原则,让学生在过程中学习,在过程中创新.以创新实验项目建设引领实验教学改革.     

劳动项目与学习项目的关系辨析

劳动项目与学习项目较为普遍的概念混用现象,严重影响了项目式劳动的落地以及项目式学习的开展。项目与劳动的逻辑距离较近,而离学习的逻辑距离较远。劳动项目与学习项目存在相似之处,但两者在目的、内容、方式、思维、过程、指导等六大方面存在一定的差异。项目式学习中存在“劳动”的元素,而项目式劳动中也存在“学习”的元素：项目式学习中的“劳动”表现为规划与组织、执行与操作、协作与沟通、资源管理、问题解决、反思与评估等形式,具有潜隐性、复杂性、反思性、学习性等特征,蕴含了提升学生的知识应用能力、提升学生的解决问题能力、提升学生的跨学科综合能力的价值;项目式劳动中的“学习”表现为探究与研究、实践与操作、指导与反馈、合作与协作、自主学习与管理等,具有实践性、跨学科性、自主性、合作性等特征,具有提高劳动效率、提升劳动质量、培养社会需要人才的价值。     

以项目学习优化初中物理教学的策略探究

随着我国教学改革的全面实施,项目学习法在初中物理教学过程中得到了广泛应用。项目学习,是具有创新意义的教学手段,也是能够培养学生综合素质的教学模式。文章从初中物理课堂教学现状着手,主要分析了以项目学习优化初中物理教学的策略。     

web开发课程群综合创新实验项目研究与实现

创新实验项目是益于激发学生学习兴趣,提高学生实践能力,培养学生创新意识、创新精神的实验教学项目以及实验室管理项目.     

2010年度中国质量技术协会质量技术奖颁奖大会暨第八届全国六西格玛大会举办

4月27—28日,2010年度中国质量技术协会质量技术奖颁奖大会暨第八届全国六西格玛大会在南京市举行。本次会议主题是：质量技术——应用、创新与发展。会上,对2010年度中国质量协会质量技术奖获奖项目、六西格玛管理推进先进企业以及六西格玛、精益管理、质量功能展开和可靠性管理优秀项目进行了表彰,给荣获质量技术奖三等奖以上的项目颁发了奖金。     

应用型本科院校经济管理创新实践基地建设研究——以北京城市学院为例

创新创业能力的培养是应用型本科院校的一项重要工作。创新实践基地的建设对于培养学生创新创业能力具有重要作用。研究探讨了经济管理创新实践基地的发展定位、管理体系,指出应从课程培育、项目孵化、师资培养、资源保障等方面加强基地的建设;并对课程培育的要点和项目孵化的过程、方法进行了归纳总结。同时,研究以北京城市学院工商管理专业创新实践基地为例,对经济管理创新实践基地的建设过程进行了实证分析。     

Case study of a problem-based learning course of project management for senior engineering students

The analysis of the current state of the Ukrainian system of engineering education indicates the prevalence of traditional teaching–learning approaches in contrast to the modern needs of the labour market. Many universities across the world use the problem/project-based learning (PBL) which is an effective approach for the development of design and management skills of engineering students. The paper describes a detailed structure of a PBL course in project management and practical experience related to its implementation in an engineering degree programme at Bohdan Khmelnytsky National University of Cherkasy. Also, the results of surveys carried out in order to study the students’ generic competences’ development and perception of the PBL process are presented. The results show that students understand the diversity of PBL aspects and the influence of the PBL approach on their professional characteristics such as teamwork, ability of self-directed learning, communication and problem-solving skills.     

核心素养时代的项目式学习:内涵重塑与价值重建

当前,我国的教育改革已经进入“深水区”,要破解素质教育发展中的难题亟须学习观和方法论的突破,重建项目式学习的时代价值意味着以新的思路去破解传统教育的沉疴和痼疾:重建其方法论价值,为素质教育发展提供育人方式的选择;重建其课程价值,为发展学生实践能力和综合素养提供载体;重建其实操价值,为实施劳动教育开辟渠道。     

Applying the Kanban method in problem-based project work: a case study in a manufacturing engineering bachelor’s programme at Aalborg University Copenhagen

Problem-based learning (PBL) has proven to be highly effective for educating students in an active and self-motivated manner in various disciplines. Student projects carried out following PBL principles are very dynamic and carry a high level of uncertainty, both conditions under which agile project management approaches are assumed to be highly supportive. The paper describes an empirical case study carried out at Aalborg University Copenhagen involving students from two different semesters of a Bachelor of Science programme. While executing the study, compelling examples of how PBL and the agile project management method Kanban blend could be identified. A final survey reveals that applying Kanban produces noticeable improvements with respect to creating, assigning and coordinating project tasks. Other improvements were found in group communication, knowledge about the work progress with regards to both the individual and the collective and the students’ way of continuously improving their own teamwork.     

基于QFD的“运营管理”课程整合实践项目的设计

为提升学生的知识集成能力和整合创新能力,针对"运营管理"课程传统教学中存在的"知识点分散、理论与实践脱节"的困境,应用质量功能展开产品设计工具(QFD),分析了支撑学生能力培养的学习需求和项目特性,构建了"运营管理"课程整合实践项目的质量屋模型,并基于该模型找出了实践项目的关键特性。教学实施效果表明,基于QFD工具设计的"运营管理"课程整合实践项目,能够激发学生学习潜能,提升学习的积极性和主动性,培养知识整合应用能力与实践创新能力。     

项目驱动教学法在大学英语教学中的应用

项目驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的新型教学法。在大学英语教学中,选择适宜的、学生感兴趣的项目可以有效地提高教学效果。本文探讨了在大学英语教学中应用项目驱动教学法的具体项目设计、应用项目驱动教学法的重要意义及应注意的主要问题。     

基于Blackboard的项目学习研究与实践

项目学习（PBL）是一种应用项目管理的理念,以学生为中心的探究教学模式。Blackboard平台能够满足项目学习所需要的网络学习环境,能为网络环境下项目学习的开展提供所需工具。根据课程的需要和特点,《Photoshop平面设计》网络课程通过课程学习、协作交流和学习评价三个模块的设计与建构,实现了Blackboard平台下的项目学习。     

Experience and Interaction in Teaching Escalation

This paper explores the use and integration of experiential learning into the problem-based learning (PBL) approach enhanced by interactive multimedia in the teaching of project management. A specific emphasis is placed on failing situations and the way in which this should be taught to students. Experiential learning places the emphasis on active participation, interactive and applied learning in a real situation. PBL places the emphasis on a real-world problem that is presented as the starting-point for the learning experience. The combined effect these concepts have on the learning experience is outlined in a framework called PIE. The conclusions drawn in the paper are the following: the combination of PBL, interactive multimedia and experiential learning will support and enhance teaching about escalation situations.     

理实一体化模式在BIM全过程项目管理课程教学中的应用

工程项目管理是工程管理专业的核心专业课程,BIM技术的发展使得工程项目管理课程教学要考虑项目管理过程的扩展和延伸。将理实一体化教学模式应用在BIM全过程项目管理课程教学中,能够提高学生BIM在工程项目管理中的应用能力,拓宽学生对全过程项目管理的理解,强化学生的实践能力,提升学生对该课程的认可度,达到“知行合一”的学习效果。     

Project-based learning as a contributing factor to graduates’ work readiness

This paper explores what work readiness means for two cohorts of graduate engineers, one from a traditional curriculum, the second from a largely project-based curriculum. Professional bodies and employers have defined a set of attributes for engineering graduates so that graduates will be ‘work ready’. Problem-based learning (PBL) is claimed to be a suitable approach to develop such skills. The graduates were interviewed some months after starting work, along with their managers. All the graduates recognised the benefits of taking PBL subjects as well as vacation work, with success in communication attributed more to PBL. Both cohorts had similar learning outcomes, high skill levels in project management, problem solving, communication skills, research and sustainability. A skills gap in ethics was identified for both cohorts of graduates and their managers. Further work is planned to link skill development with undergraduate learning experience.