吟诵·涵泳·活动——新诗教学中如何激发学生兴趣

新诗指有别于古典诗歌,用白话文形式写作的诗歌。新诗革命是从“五四”新文化运动最先开始的,也是其最重要的组成部分。郭沫若、胡适、冰心、戴望舒、徐志摩等人的诗作在当时广为流传;20世纪80年代的朦胧诗派又开启了诗歌的新方向,涌现出舒婷、     

初中语文教学中语感的培养策略

语感体现语文能力的水平,好教师、好教材和好教法的作用并非重大,培养语感是学好语文的关键。本文从加强课文朗读、加强阅读训练、加强听说训练、加强写作训练和加强课外活动五方面对培养学生语感问题作了探讨,旨在提高初中语文教学质量。     

初中语文教学中语感培养的策略

语文教学的首要任务是培养学生运用语言的能力,准确地说,就是要引导学生掌握听、说、读、写的能力.那么,怎样才能让学生拥有这些能力呢?本文笔者结合多年初中语文课堂教学实践经验认为,在具体教学中,教师要重视把学生的情感、体验和实践相结合起来,着重去培养学生的语感,只有这样才能提高学生的语文素质和人文修养,为学生语文能力的把握打下坚实的基础.由此可见,语文教学中对语感的培养是尤为重要的.     

语文教学的＂金钥匙＂--吟诵·阅读·积累

我认为做一名语文教师首先要清醒地认识到语文学科的性质，而不把语文课上成阅读分析课、道德修养课、表演课、欣赏课或其他什么课。语文不是简单的学科，它的内涵是丰富的，它的内容是综合的。语文最终的价值文化取向是从精神文化层面关注、促进学生的学习与发展，不是就语文而学习语文。语文不能架空文本，脱离文本；上语文课，必须上出语文味，必须紧贴文本地面行走，在言语的丛林和字里行间穿行。具体到教学实践当中，始终抓住吟诵、阅读、积累三个环节，就把握住了语文教学的正确方向和根本所在。     

初中语文教学中语感培养策略初探

在语文教学中进行语感培养是我国语文教学界的一个历久而弥新的话题。随着我国语文教学改革的不断深入，人们更加关注起“语感教学”这一话题，并把它与现代社会语言学、心理语言学以及教育学、哲学等联姻，从理论与实践上进行深入系统的探讨，掀起了一股语感研讨热。     

初中语文教学培养学生语感的策略

<正>叶圣陶先生曾指出:"语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语文的锐敏的感觉。"语感是人们在听说读写过程中直接感知语言,学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力。语感敏锐者在听、读时,能迅速捕捉到言外之意;在说、写时,能以丰富的语言准确地传递信息,是一个人语文素养和语文学习效果     

初中语文教学中语感的培养

语感是对语言的一种直觉思维能力。即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语文教学以语言实践能力训练为中心,而语言实践能力的训练又以语感训练为中心。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养。语感敏锐者,在听、读时,能迅速捕捉到言外之意;在说、写时,能以丰富的语言准确地传递信息。因此,对学生加强语感培养,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力,而且有助于提高学生的语言表达能力。怎样才能有效培养语感呢?应从以下几个方面着手。一、训练朗读能力,感受语感语音是语言的物质外…     

初中语文教学中语感的培养

语文教学要以语言实践能力训练为中心,而语言实践能力的训练又以语感训练为中心。语感是语言文字刺激源作用于人的视听感官而产生的心理反应,即通过语言的表层意义迅速而准确的捕捉到的深层意义。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养。     

初中语文教学中语感的培养

语感,是一种心智技能,是人们对文学的一种直接、正确、敏锐的感应能力。在初中语文教学中,教师要重视语感的培养,努力提高学生语言的灵敏度。语感敏锐者,在听、读时,能迅速捕捉到言外之意;在说、写时,能以丰富的语言准确地传递信息。因此,对学生加强语感培养,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力,     

初中语文教学中语感的培养

正语感是对语言的一种直接思维能力,是在语言交流中对词语表达的理解、使用习惯等的反映。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,加强语感培养,不仅有助于提高阅读、鉴赏文章的能力,而且有助于提高语言表达能力。那么在语文教学中如何有效的培养语感呢?     

中学语文教学中的语感与吟诵

教育家叶圣陶说：“文字语言的训练,最要紧的是语感训练。”吕叔湘也同样提出：“语文教学的首要任务,就是培养学生各方面的语感能力。”2000年新修订的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》明确提出：“在小学教学的基础上,进一步引导学生正确地理解和运用祖国语言文字,提高阅渎、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。”     

初中语文教学中的语感培养策略初探

语感是人脑对语言材料的一种最直接的反映。对于缺乏敏锐的语言感受力的初中生来说,语感的培养尤为重要。在初中语文的教学实践中,可以从三个方面着手提高学生的语感素质:积淀,提高感受力;阅读,增强感知力;实践,强化语感能力。     

积累·语感·语感训练--小学生自发仿写古体诗的启示

仙人掌 咬定黄沙不放松,立根原在沙漠中. 千磨万击还不倒,任你酷暑与严冬.     

语文教学的“金钥匙”——吟诵·阅读·积累

我认为做一名语文教师首先要清醒地认识到语文学科的性质,而不把语文课上成阅读分析课、道德修养课、表演课、欣赏课或其他什么课。语文不是简单的学科,它的内涵是丰富的,它的内容是综合的。语文最终的价值文化取向是从精神文化层面关注、     

初中语文教学中如何培养语感

正语感在语文教学中也是比较重要的,受到广大语文教师的重视,并致力于研究,语感是一种语言修养,是长期积累形成的一种感性经验,需要学生在读、写、听、说训练中培养。叶圣陶对语感作了描述:"对于语言文字才会有灵敏的感觉,这种感觉通常叫做语感。"夏丏尊先生说:"对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为‘语感’。"语感是对语言文字的敏锐感觉,属直觉思维,是一种心理现象。语感培养对于学生的语文成绩提高有着比较重要的作用。吕叔湘说:"语文教学的首要     

探析农村初中语文语感教学的现状及策略

新课程教学改革反复把强调培养学生的个人能力和综合素质作为教学的目标,因此,在初中语文实际教学过程中,如何培养学生的语感,提高学生的整体语文素养成为当下初中语文教学改革中的首要问题之一。以此为出发点,针对语感教学在农村初中语文教学中的实际运用来探析语感教学对初中语文教学的重要意义。     

谈谈写作教学中乡土素材的积累策略

目前,中学校园里广为流传着一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人的顺口溜,中学生怕写作文,尤其是农村中学生更甚。在农村初中多年的教学实践中发现学生作文中普遍存在三多:假话多、空话多、套话多的现象。究其原因,主要是农村中学生有三少:见识少,阅读量少,生活阅历少。     

谈初中语文教学中语感的培养

中学语文新课程标准明确提出“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”,加强语感培养不仅有助于提高学生鉴赏文章的能力,而且有助于提高学生的语言表达能力和语文修养。