浅谈历史教学中历史遗址和多媒体的运用

正历史教学目前面临着几个很重要的问题:如何将学生带入历史现场?如何让学生理性地看待历史?如何教会学生用历史的思维思考问题?古人有云:"读万卷书,行万里路。"这句话就是告诉人们实践对于认识的重要性。在历史教学中,让学生游览历史遗址或者参观历史文物等教学方式的运用,对于历史教育教学有着深远的意义。游览历史遗址,能让学生更加直观地感知历史。我们往往过分强调历史是"过去的"东西、不可能"重演",从而忽     

浅谈《红军的战略转移》的情景教学

在教学中,由于历史过去性的特点,生动的历史场景、活生生的历史人物,仅靠语言述说,让学生感知、理解确实很困难。毕竟学生的思维往往与声音、形式、色彩、感觉等连在一起的。因此,创设教学情景,运用电教媒体等现代教学手段,再现丰富多彩的历史画卷,帮助学生理解和掌握课文,激发学生的思想感情,培养学生的人文素质是十分重要的。下面笔者谈谈在《红军的战略转移》教学中进行情景教学的一些粗浅的体会。一、通过画面再现情景。今天的学生远离战争,远离长征年代,是在和平幸福的环境下成长,他们对近代中国的深重苦难,对革命前辈历经千辛万苦、前…     

古今词义的用法比较

中国古帙浩繁,由于时间的跨度较大,语言不断发展,通过多年的教学,深感学生在理解上的困惑。同一词语,其内涵往往随着历史的语境而变化。这种变化造成了古今词义的差异。因此,我们在给学生解读古书时,必须注意到历史、时代、语境和上下文的关联。     

高中物理试题中对等效法的应用

随着时代发展进步,如今人们对高中教育水平的重视程度越来越高,尤其是科学技术基础科目物理,更是为人们所高度重视。在高中物理教学中,许多学生在掌握物理知识的时候往往很容易将简单问题复杂化,对知识的掌握由于不够熟练,在理解题目上显得更加困难,不利于学生今后对物理知识的理解与掌握。而等效法的出现则正好能帮助我们解决这一问题,帮助学生更好地理解与掌握知识。本文将对高中物理试题中等效法的应用进行细致严谨的解读与分析,并给出一定的建议。     

学习困难的表现成因及解决办法

在中小学的教学中，经常发现些学生学习很吃力，学习成为这些学生的一种负担，这是学习困难现象。孩子一旦出现这种现象，家长往往很失望也很无奈。那什么是学习困难，又如何解决学习困难呢？     

小学英语实施差异教学的思考与实践

在新课程的实施背景之下,适应学生个别需要、促进学生个性发展的差异教学,已成为基础教育课程改革新的生长点。一、为什么要实施差异教学我们知道:在传统的课堂教学中往往采用减少差异的教学策略,在这种指导思想下的教学导致的结果往往是:学习有困难的学生没有得到切实的帮助,他们只是传统班级教学中制造出来的失败者,很可能被淘汰出局;而优秀的     

谈多媒体教学在高中历史学科中的作用

<正>由于年代的久远,历史课上教师所讲授的东西,学生所学的知识,往往都是无法直接看到的。这些消逝了的人类生活,是那么陌生、模糊而不可理解。如果教师仍按照传统的教学手段,展示一些模型、图片,或做一些年表、图表、卡片很有可能让我们面临这样的窘境:学生没有兴趣,教师没有激情,课堂相当沉闷。教学手段现代化,是时代的要求,也是学生发展的要求,我们可以利用现代化的教学手段,在历史教学中努力开辟蹊径。下     

古今词义的用法比较

中国古帙浩繁,由于时间的跨度较大,语言不断发展,通过多年的教学,深感学生在理解上的困惑。同一词语,其内涵往往随着历史的语境而变化。这种变化造成了古今词义的差异。因此,我们在给学生解读古书时,必须注意到历史、时代、语境和上下文的关联。首先,要用历史眼光考察某一词语的具体准确用     

历史插图教学之我见

作为历史教科书的重要组成部分。历史插图是实用性极强的直观教材,但在实际的教学过程中,我们往往忽视这些插图,使得学生在学习的过程中感觉很枯燥无味。但是,如果能在课堂教学中灵活运用这些插图,它对于激发学生的学习兴趣,培养学生的观察力、想象力、思维能力,以及帮助师生突破教学的重点、     

怎样提高高职院校学生的交流与表达

＂交流与表达＂教学是说话教学中的一个重要内容。对学生进行切实有效的说话训练是提高课堂教学效果的需要,更是全面提高学生素质的需要。但教学实践并不乐观,传统的教学对学生的＂交流与表达＂不是很重视,不少学生往往不能正确、流利地表达自己的思想。长此以往,学生的综合素质都受到了制约。并且作为教授这门课程的教师,在具体教学中我们也遇到了各种困难,这些都值得引起我们的思考。     

历史研究性学习：从对生活的好奇和理解开始

时下 ,研究性学习 ,已成了中国基础教育的热门话题 ,历史教育界也不例外。学了历史专业 ,教了十几年历史同时也兼教过公共管理等课程的我 ,提起这一点不免有些惶恐 ,因为这对不止我一个人来说 ,无疑是一种新的挑战 ,不能不引起思考。就此 ,我谈一些很不成熟的想法 ,请同仁们赐教。一、研究性学习 ,养成好奇心是起步的关键回顾自己的教学历程 ,可以发现 ,我们的历史课程之所以往往不很受学生欢迎 ,其中一个重要原因 ,是我们给学生的东西 ,不能充分引起学生的好奇。这不等于说 ,学生没有好奇心 ,而是相反 ,他们对历史的好奇甚至可以说超过我们…     

插图在初中历史教学中的作用

正插图作为课本内容的组成部分,服务于"教师奉送真理"的需要。基于这种认识,教师在教学中应充分思考如何开发插图的功能,激发学生学习兴趣,以助于新课程目标的实现。一、以图叙史,运用插图说明历史现象,展现历史过程一幅图片,就是一段历史。古代史离我们今天已经很遥远了,对于初中生来说理解起来有一定的困难,如何帮助学生形成正确的历史表象,识读历史插图是一种很好的方法。例如,在学习经济史的知识时,因为时代遥远,内容枯燥,     

初中生独立阅读文言文能力培养浅探

中国传统文化是哲理性很强的文化,它是对人类社会行为准则的解释、价值取向的说理,更是中华民族悠久历史文化的灵魂。学习文言文,就是走近中国的传统文化;学好文言文,将有利于中国传统文化的传承。在新课程背景下,如何发挥学生的主观能动性,化无趣为有趣,化困难为容易,走出文言文教学的困境,是很值得中学语文教学研究的问题。     

浅析少数民族学生日常观念对提升历史教学效果的影响

少数民族地区教育教学条件(如师资力量、教学气氛等)都很薄弱,历史教学工作开展起来非常困难。简要分析当前少数民族学生在历史日常学习中的困难,有选择、有重点地根据其思想观念提出相关的适合少数民族学生运用的利于历史教学的简单方法。     

抓好基本路线教育和信念教育的一点思考

中国革命史教学的主要目的是通过历史教学使学生了解中国共产党是怎样根据历史发展规律引导中国人民走上社会主义道路的,又是怎样在中国共产党领导下将马克思主义与中国实际结合建设有中国特色的社会主义的。邓小平同志的南巡谈话,正是我们达到这个教学目的的指南。南巡谈话是邓小平同志政治经验的结晶。他站在时代的制高点,宏观地从理论与实践的结合上阐述了当前和今后相当长的时     

素质教育过程中的学困生转化教育

在英语教学过程中,往往会碰到学习困难的学生,我们将之称之为学困生。学困生对学习产生的逆反情绪,是我们提高整体教学水平的一大困难。怎样做好学困生的转化教育,是每个教师必须研究的问题。教学中,我从以下几个方面去探索,取得了良好的教学效果。     

沟通,用“五心”

沟通,在学校教育中,我们往往注重了学校与家庭、学校与社会和学校与学校之间的作用,往往忽视了教师与学生的思想沟通、情感沟通,以致我们在对学生品德教育等方面走了许多弯路,给学生的品德教育带来了困难。在日常生活中或闲谈中,我们常会听到许多老师说:"学生难管,很伤脑筋"等一些埋怨的话。认真想来,这并不是学生问题,而是我们当老师的缺乏与学生的沟通,给自己的教学工作带来了的麻烦。长期的教学实践告诉我们:沟通,对学生品德     

历史故事在教学中的运用--以《三国鼎立局面的形成》一课为例

历史课堂上,最能激发学生兴趣的往往是经过长时间积淀的历史故事。历史故事既能强化教学主题。又能将学生引领到“乐学”的境界。讲述什么样的历史故事。怎样讲述历史故事。是我们在课前准备、课堂教学、     

初中历史教学中的人物赏析策略研究

以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。我们从初中开始就要学习历史,我们学习历史往往是通过了解历史事件和历史人物。其中历史人物的解读,对于学生们学习历史有关键的作用。在一定的历史时期,都会有比较突出的历史人物,他们以及发生在他们身上的事情往往能够代表这个历史阶段。所以在初中历史教学中,历史人物的赏析和分析很重要。本文主要讨论了在初中历史教学中,如何正确的赏析历史人物,如何对他有一个全面的认识和正确的评价。     

文言文教学兴趣培养谈

文言文教学是语文教学中的难点,往往学生学得困难,教师教得无趣。现在学生生活在高速发展的时代里,对于文言的学习根本提不起兴趣,不要说是课本中的优秀文言文,即便是半文半白的古典名著,在他们眼中也比不过网络小说。