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习题训练是巩固知识和培养能力的重要手段,也是全面提高教学质量的重要保证。尤其进入高三总复习阶段,为了提高复习效果,强化学生“3 综合”高考的适应能力,训练一定量的综合习题无疑是提高综合能力的有效途径,但综合习题的选取和编写,对于理科教师来说是一大障碍。笔者参阅了不少理科高考复习用书,发现其中编写的综合习题,多数题目在知识容量、能力要求、综合度把握等方面均有缺陷,要么题目过于专业化,综合度不高,新颖性不够,要么就是强行的拼凑。 相似文献
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习题训练是巩固知识和培养能力的重要手段,也是全面提高教学质量的重要保证.尤其进入高三总复习阶段,为了提高复习效果,强化学生"3+综合"高考的适应能力,训练一定量的综合习题无疑是提高综合能力的有效途径,但综合习题的选取和编写,对于理科教师来说是一大障碍.笔者参阅了不少理科高考复习用书,发现其中编写的综合习题,多数题目在知识容量、能力要求、综合度把握等方面均有缺陷,要么题目过于专业化,综合度不高,新颖性不够,要么就是强行的拼凑.如果师生投身题海,拿来主义,不予取舍,不加改造,结果定会事倍功半. 相似文献
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对于江苏等地将进行的“3 小综合”的高考试点 ,作为理、化、生教师 ,最感到困惑的是综合题如何训练 ,如何编拟 ,通过一段时间的探索 ,我认为在综合题的编拟与选取过程中 ,应该注意一些方法与原则。1 综合题的编拟应该遵循四个原则要提高复习效率 ,同时强化学生的综合题适应能力 ,综合题的编写必不可少 ,在高三复习课中强化训练一定量的综合题是提高综合能力的有效途径 ,但综合题的编写是一大障碍。一方面是知识容量的问题 ,另一方面是综合度的把握问题 ,因此编写出的题目深浅和融合度均存在缺陷 ,要么题目过分的专业化 ,综合度不高 ,再者… 相似文献
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“3 +理科综合”模式下的生物高考 ,充分体现了注重基础知识 ,注重理论联系实际 ,突出能力考核的特点。因此 ,依据“3+理科综合”高考命题的指导思想 ,在高三生物学总复习中 ,教师一般会强化以下几个方面的工作 :加强知识梳理 ,构建知识网络 ,重视学生思维能力的培养 ,强化对知识的整合和运用能力。下面是我对高三生物学总复习具体策略的认识和做法。1.注重高考复习的信息收集、分析与交流对于教师来说 ,高考复习的信息主要来源于《教学大纲》、理科综合的《考试说明》以及近年的生物学高考试题。通过对它们的分析、研究 ,有助于正确把… 相似文献
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综观近年来高考理科综合能力测试的命题指导思想是以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,题目立意新颖,但没有偏题、怪题和过难的题目,这对中学的物理教学及高考复习有良好的导向作用。2004年语文、数学、外语三科高考命题下放,由我省自主命题,但文综、理综仍采用全国 相似文献
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综观近年来高考理科综合能力测试的命题指导思想是以能力测试为主导.考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,题目立意新颖,但没有偏题、怪题和过难的题目,这对中学的物理教学及高考复习有良好的导向作用。2004年语文、数学、外语三科高考命题下放,由我省自主命题,但文综、理综仍采用全国卷,即由国家考试中心命题。 相似文献
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全国高考“理科综合”《考试大纲》指出:试题注重理解能力、推理能力、获取知识的能力、设计和完成实验的能力和分析综合能力的考查.教育部考试中心则明确提出,物理、化学、生物之间能综合即综合,不牵强附会.在2005年高考复习备考中,重点抓好三科基础知识,逐步培养和提高上述五种能力,以期适应高考的命题改革,取得好成绩.对于具体的复习,谈几点个人看法. 相似文献
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新的高考改革启动几年来,理科综合试题的命题在以能力立意特别是综合能力立意的指导思想下,已不再强调学科知识的覆盖面,试题的知识点、面、计算量及难度也明显下降.化学学科试题在突出考查学科主干知识的同时,注意化学知识与科技、社会和现实生活的联系,它重视学以致用,体现时代性和应用性的价值取向,使高考化学的备考策略发生了重大变化.因此在复习中把主干知识条理化、系统化、规律化,在此基础上组织学生进行全面的有针对性的能力训练就显得十分重要.尤其在高考提前一个月进行的背景下,高考复习策略能与时俱进,突出创新意识,是取得好成绩的关键.笔者认为,高三复习备考应做好以下几方面的工作. 相似文献
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设置理科综合能力测试是新一轮高考改革的重要内容,使选拔性的高考开始具有了甄别性的内涵。社会各界对理科综台能力测试表示了极大地关注,普遍反映理科综合能力测试适应高考内容改革的要求,立足基础,注重知识和技能的应用,与社会生产、现实生活、现代科技联系紧密。2002年理科综合能力测试将在全国推开。那么,对于考生来讲,应该怎样准备理科综合考试呢? 相似文献
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为配合今年高考复习,本刊在第3期曾刊出福安一中陈泽龙等老师编写的“理科综合能力测验题”,受到许多读者的欢迎,本期再刊由福州三中马平等老师编写的“文科综合模拟卷”,希望对高中毕业班的复习工作有所启发和借鉴。欢迎交流和指导。 相似文献
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高考3+X科目设置实施两年来,试点省对理科综合能力测试的认识和实践大体经历了轻视(从“主科”沦为“副科”)——综合热(大搞学科间综合题训练)——理智(2000年高考后的反思)——再重视(理科综合对于高考成功和能力培养的重要意义)这样一个曲折的过程。同样地,对于理科综合能力测试中物理、化学、生物以及三门学科之间的关系也逐渐有了更加深入的认识。 相似文献
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苏明义 《中学物理教学参考》2007,36(9):6-8
通常高三物理有近一年的时间进行总复习,其间学生将做三千多个练习题,面对目前理科综合能力测试的高考试题,物理部分只有12个题目,因此保守的讲,高三学生在备考过程中,以近300:1(甚至更高)的比例在备战高考,不能说我们高三的复习备考工作不充分,可每年考下来的成绩却总不尽如人意.原因何在?笔者认为,复习效率低下的主要原因是讲练习题的针对性不强,落实不到位.高三物理复习过程中讲练习题的选择,需要考虑到高考对知识内容与能力的要求、命题特点和所教学生的实际等因素,以求题目有针对性.在编选好有针对性的习题基础上,要 相似文献
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廉莹玉 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
在全面推进素质教育的今天,高考理科综合命题离不开能力立意这一主题,能力是以知识为载体的,脱离知识就没有能力的存在。因此生物科的复习,前提是抓本学科的基础知识、基本技能的过关,只有扎实的双基才能用正确的生物学观点、知识分析问题、解决问题,才能有多元化的能力。再说有的试题本身就是考查认知水平的知识。为此,笔者认为高考生物科复习应坚持以《考试大纲》和《考试说明》的能力要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,以重视培养学生的能力为生物复习的目标。 相似文献
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新课程高考复习应研读考纲和课标,准确把握高考命题方向;注重知识联系,构建知识体系;精选精编习题,培养综合能力;关注时政热点,密切联系实际;注重模块整合,强调知识迁移;强化科学训练,严格规范答题.通过高效复习,使学生夯实基础,提高能力. 相似文献
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本文结合 2 0 0 0年全国普通高考理科综合能力测试 ,简要论述影响解答理科综合试题的四种基本因素 :心理因素、知识因素、能力因素和题型因素 ,并对当前高三毕业班复习教学提出了我们的思考和做法 相似文献
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张玉萍 《中学生数理化(高中版)》2009,(7)
习题的变式训练即将题目的条件和结论适当改变,把习题配置成一系列题组.在复习中运用习题的变式训练可以加深我们对所学知识的理解,将所学知识融会贯通,培养我们思维的灵活性和解题能力.下面例谈复习电化学中变式训练的运用. 相似文献
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从近几年高考命题思路来看 ,理科综合首先是学科内的综合 ,学科内综合是化学主流题型 ,其次才是学科间的综合 ,因此 ,我们在高考总复习中要全面系统地梳理中学化学知识 ,扎扎实实复习化学主干知识 ,落实好化学双基内容 ,构建化学学科内的综合网 ,形成良好知识网络 ,复习时要“重基础”而不要盲目地强调“高难度” ,要“看好自己的门”后才适当“串串别人的门” .从近三年的高考理科综合试卷来看 ,特别强调对中学化学主体内容和基础知识的理解与应用的考查 ,加大了对化学学科内在联系以及基本规律与知识间的有机渗透、综合应用能力考查的力度… 相似文献