“叶绿体中色素的提取和分离”实验改进

“叶绿体色素的提取和分离”实验一直是新旧高中生物教材设定的学生分组实验，由于教材设定使用有“臭味”和“有毒”的丙酮作提取叶绿体色素的溶剂，这不仅有损人体健康，且所需药品多，步骤繁琐；加上学生研磨技能差，用药量把握不准，大部分学生不能提取出合格的色素滤液，从而使实验失败。现将笔者在近年使用的“用混合酒精代替丙酮溶解叶绿体色素”这一做法介绍给大家，意在抛砖引玉。     

叶绿体中色素的提取和分离实验

叶绿体中色素的提取和分离实验是高中生物必做的分组实验。在实践中我对教科书中的实验方法进行了如下改进。 1.色素的提取 将5g丁香树叶(或绿叶)去梗剪碎放在研钵中加少许二氧化硅和碳酸钙,然后加入2mL丙酮进行研磨,研磨至接近匀浆时,再加入2mL丙酮,快速研磨至匀浆。这时将研磨液倒入小玻璃漏斗中进行过滤,漏斗里放一块脱脂棉纱布,漏斗基部塞少许脱脂棉,用纱布包着研磨液,用手挤压(最好戴上薄塑手套),滤液很快流出来,用小试管收集滤液,塞上棉塞备用。     

“叶绿体中色素提取和分离”的改进实验

一、实验原理叶绿体中含有多种光合色素,这些色素易溶解于有机溶剂如丙酮（酒精等）中,可采用丙酮来提取叶绿体中的色素。 不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快;反之扩散得慢,这样就可以用纸层析法将不同色素分离开来。 二、实验改进     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

良好的校风，是巨大的精神力量，能在全体师生员工中发挥熏陶感染、激励向上，维护秩序等潜移默化的作用。良好的校风，是调动师生积极性、主动性、创造性、自觉性的动力源泉；是激励师生热爱学校、关心集体的向心力；是加强团结、统一意志的凝聚力；是奋发向上、顽强拼搏的推动力；是鼓舞斗志，克服困难、自强不息、勇往直前的战斗力。     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

正"叶绿体中色素的提取和分离"是必修一"光合作用"内容中一个非常重要的实验,也是高考常考考点。通过实验有助于学生掌握叶绿体中色素的种类和含量,进而加深对光合作用的理解。教材虽然设计了详细的实验方案,但学生按照教材的要求操作,不仅束缚了学生的思维,而且实验成功率不高,导致对知识的掌握欠佳。笔者通过查阅大量资料,与学生多次尝试,对实验进行改进,取得了较好的实验效果。一、对实验材料、操作步骤的改进     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的优化

实验是生物学教学必不可少的重要环节。但是在实验教学过程中,常常发现照搬教材的实验步骤往往无法达到预期的实验结果,无法用有力的实验结果说服学生,无法让实验成为帮助学生理解知识的“利器”,反而成为挫败感产生的根源。这违背了设计、安排实验的初衷。优化实验能让学生在生物学概念、规律、原理的指引下,运用科学的研究方法,通过思考、探究、制作、考察、体验等一系列学习活动,获得正确的实验结果与结论,让学生体验学习的成功感,享受实验、热爱学习,促进学生更好地理解和应用基础知识、提高实验能力、形成实事求是的科学态度。     

“叶绿体中色素提取和分离”实验的一点改进

“叶绿体中色素提取和分离”实验的一点改进在做“叶绿体中色素提取和分离”时，要求学生重复划滤液细线２～３次，每次均需干燥，目的是增加滤液细线处色素含量，层析后色素带颜色深，分层效果好。干燥后再层析是本实验成功的关键。由于滤纸条在实验前已经过干燥处理，所...     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验原理补充

<正> 在教学中发现,许多学生(包括部分教师)在做"叶绿体中色素的提取和分离"实验时,对其中的某些原理感到疑惑不解。笔者在查阅了大量资料的基础上,将相关原理以问答的形式补充如下:1碳酸钙为什么能够起到保护叶绿体中色素的作用?在叶肉细胞内,叶绿体中的色素所处的环境呈弱碱性。实验过程中,细胞膜、液泡膜等结构由于研磨而破裂,液泡中呈酸性的细胞液随即流出。在酸性条     

叶绿体中色素的提取和分离实验竞赛

按照教材要求,组织学生进行高中（生物）“叶绿体中色素提取和分离”分组实验,往往不能充分发掘实验素材,充分调动学生的主动性,同时也忽视了对所有学生进行科学素质的培养。我们把该分组实验改为单个实验竞赛,经过两年的探索和实践,取得了一些经验,具体情况如下：1实验的准备和组织为使实验竞赛顺利进行,达到全面提高学生素质的目的,必须切实做好竞赛的准备工作,严密组织竞赛,并且还要及时进行评比。11竞赛前的准备竞赛前的准备是实验竞赛能否顺利完成的基础。为尽量提高实验的成功率,我们提前一周进行动员,向学生宣布实验竞…     

叶绿体中色素的提取和分离实验改进

许多基层中学,特别是农村基层中学,由于条件所限,完成高中《生物》教材规定的实验有困难。笔者参阅华东师范大学生物系植物生理教研室主编的《植物生理学实验指导》,对“叶绿体中色素的提取和分离”这一实验加以改进,采用一些易找到的器材药品和一些简便实用的方法,使得在基层中学做这个实验也能取得良好的效果。     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验误区的简析与对策

出色地做好"叶绿体中色素的提取和分离"实验,要在开拓创新中务实,在探究比较中选优,切实抓住许多关键.本文探讨的是导致该实验失误的常见原因及对策.     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的教学处理

"叶绿体中色素的提取和分离"是高中生物学教学中一个重要的实验,对于该实验教师通常均以讲述法为主,学生在教学中思维量较小,实验效果一般,本文尝试将教学组织方式调整为以活跃学生思维为主,学生实验操作为辅,以期在实验成功的基础上,使学生思维能力得到训练。     

对“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

高中生物（必修）第一册第八个实验是“叶绿体色素的提取和分离”。按照教材的介绍．有关方法步骤是：1.“叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮中．所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。”     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的创新设计

正"叶绿体中色素的提取和分离"实验承接前面光合作用的发现内容,紧接着是光合作用的过程,该实验既突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位,又很好地诱导了学生对下节知识的思考和理解。按照新课改的理念,该实验探究叶绿体中色素的种类、含量及颜色。一、原实验不足1.二氧化硅和碳酸钙加入的量难以控制,或多     

对“叶绿体中色素的提取和分离实验”的改进

“叶绿体中色素的提取和分离实验”是人教版普通高中生物（必修）第一册的一个实验教材为此设计了一个比较详细的实验方案。在实际操作过程中,该方案有一些不足,为此做了一些改进,取得了显著的效果。     

对“叶绿体中色素的提取和分离”实验中的色素提取步骤的改进

一、色素提取实验改进的依据 1理论依据： （1）色素易溶于有机溶剂，酒精、丙酮均是有机溶剂。