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一、实验原理叶绿体中含有多种光合色素,这些色素易溶解于有机溶剂如丙酮（酒精等）中,可采用丙酮来提取叶绿体中的色素。
不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快;反之扩散得慢,这样就可以用纸层析法将不同色素分离开来。
二、实验改进 相似文献
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“叶绿体色素的提取和分离”实验一直是新旧高中生物教材设定的学生分组实验，由于教材设定使用有“臭味”和“有毒”的丙酮作提取叶绿体色素的溶剂，这不仅有损人体健康，且所需药品多，步骤繁琐；加上学生研磨技能差，用药量把握不准，大部分学生不能提取出合格的色素滤液，从而使实验失败。现将笔者在近年使用的“用混合酒精代替丙酮溶解叶绿体色素”这一做法介绍给大家，意在抛砖引玉。 相似文献
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在人教版高中《生物》中,在提取叶绿体中色素时用到丙酮;进行色素分离时用层析液。丙酮和层析液有很强的挥发性,学生在进行实验的过程中难免会吸入一定的挥发性物质,对身体健康产生影响。本文通过对该实验装置的改进,降低有毒物质的挥发,利于学生的身体健康。 相似文献
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正"叶绿体中色素的提取和分离"是必修一"光合作用"内容中一个非常重要的实验,也是高考常考考点。通过实验有助于学生掌握叶绿体中色素的种类和含量,进而加深对光合作用的理解。教材虽然设计了详细的实验方案,但学生按照教材的要求操作,不仅束缚了学生的思维,而且实验成功率不高,导致对知识的掌握欠佳。笔者通过查阅大量资料,与学生多次尝试,对实验进行改进,取得了较好的实验效果。一、对实验材料、操作步骤的改进 相似文献
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良好的校风，是巨大的精神力量，能在全体师生员工中发挥熏陶感染、激励向上，维护秩序等潜移默化的作用。良好的校风，是调动师生积极性、主动性、创造性、自觉性的动力源泉；是激励师生热爱学校、关心集体的向心力；是加强团结、统一意志的凝聚力；是奋发向上、顽强拼搏的推动力；是鼓舞斗志，克服困难、自强不息、勇往直前的战斗力。 相似文献
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“叶绿体中色素提取和分离”实验的一点改进在做“叶绿体中色素提取和分离”时，要求学生重复划滤液细线２～３次，每次均需干燥，目的是增加滤液细线处色素含量，层析后色素带颜色深，分层效果好。干燥后再层析是本实验成功的关键。由于滤纸条在实验前已经过干燥处理，所... 相似文献
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许多基层中学,特别是农村基层中学,由于条件所限,完成高中《生物》教材规定的实验有困难。笔者参阅华东师范大学生物系植物生理教研室主编的《植物生理学实验指导》,对“叶绿体中色素的提取和分离”这一实验加以改进,采用一些易找到的器材药品和一些简便实用的方法,使得在基层中学做这个实验也能取得良好的效果。 相似文献
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高中生物（必修）第一册第八个实验是“叶绿体色素的提取和分离”。按照教材的介绍．有关方法步骤是：1.“叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮中．所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。” 相似文献
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李思颖 《中小学实验与装备》2008,(5):43-43
“叶绿体中色素的提取和分离实验”是人教版普通高中生物（必修）第一册的一个实验教材为此设计了一个比较详细的实验方案。在实际操作过程中,该方案有一些不足,为此做了一些改进,取得了显著的效果。 相似文献
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人教版《全日制普通高级中学教科书(试验修订本.必修)中的实验八“叶绿体中色素的提取和分离”实验,实验目的是要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法,探索叶绿体中有几种色素。它是高中必做实验中难度较大的一个探究性实验,实验结果往往不令人满意。笔者在教学中对实验材料的选择、药品的用法、如何画滤液细线等都进行了改进,得出一个较简便可行的操作方法。1叶片的选择和处理a.教材建议:选用新鲜菠菜叶。b.不足之处:菠菜叶含水分较多,研磨时碎叶粘滑,充分研磨难度大;另一方面,水分多降低了丙酮的浓度,低浓度丙酮只能溶解少量色素。c.… 相似文献
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我对叶绿体中色素的提取和分离实验做了一些改进,既缩短了实验时间,又提高了实验成功率。具体做法如下: 1.取材 取颜色深的菠菜叶片2g,或中等大小的叶片一片即可。取材少,研磨的时间短,提取色素所用丙酮量少。 相似文献
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叶绿体中色素的提取和分离实验的改进 总被引：2，自引：0，他引：2
在《叶绿体色素的提取和分离》实验中,滤液的提取是实验成功的关键步骤,它的质量好坏与能否分离出四条色素带有密切关系,同时与色素带分离的清晰程度有密切关系。按现行高中教材进行该实验的操作,尤其是在制取滤液时,学生经常是挤不出滤液或者是滤液的浓度太稀。 学生在操作过程中有三个环节会影响实验的成败: (1)研磨绿叶至细而匀的程度和研磨过程的速度; (2)所加入的丙酮的量和分几次加入; (3)研磨时加入少许的SiO_2和CaCO_3,“少许”较难把握;在漏斗的基部放一块棉球,部分滤液会被棉球吸 相似文献
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叶绿体中色素的提取和分离实验,是高中<生物>必修教材中非常重要的一个实验.实验的技能要求较高,学生操作起来有一定的难度,另外在实验中还用了丙酮等一些易挥发的有机试剂,会影响学生的健康. 相似文献
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高中《生物》中“叶绿体中色素的提取和分离”的实验，操作步骤繁琐、难度大，按照教材的操作方法，有几步学生不易掌握操作要点。比如，用毛细吸管划滤液细线，操作时，既难出液，又难划线；滤液细线干燥时，自然风干很耗时，如果滤液细线未干就重划，导致滤液细线越划越粗，不符合又细又齐的要求，滤液细线未彻底干燥就去层析，色素带上升缓慢，分层效果也不太好；层析时，滤纸条斜靠烧杯内壁，要保证层析液不没及滤液细线，这一点学生很难把握，且不便于学生观察色素带分层现象，也影响层析效果。针对以上难点，我们在此实验的教学中，对… 相似文献
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在人教版高中生物(必修)教材第一册的学生实验“叶绿体中色素的提取和分离“中,教师所描述的实验存在如下问题:
①实验方法比较陈旧,程序烦琐,实验耗时长,所用材料用量多;
②实验过程中存在学生对滤液线画不均、画不细、滤纸条在烧杯中不好固定,滤纸条上的滤液线与层析液接触过上或过下,实验现象不够明显等.
笔者结合多年的生物实验教学实践,对该实验的方法和步骤进行了一些改进,实验效果明显,收到了良好的教学效果.现将改进后的方法和步骤阐述如下,以便与各位同仁交流和商榷.…… 相似文献