探究思想在实验试题中的渗透

自在全国全面推广、实施新课程以来,在中学阶段培养和发展学生的探究能力,已越来越成为全体中学教师的共识。作为选拔性考试之一的高考近年来也一直重视、对探究能力的考查。理科之一的化学,则特别强调了对化学实验探究能力的考查。     

生物工程技术在环境保护中的应用

生物工程技术是一门现代化专业技术,在社会上很多领域及行业中均有着十分广泛的应用,而在环境保护中的应用就是其中比较重要的一个方面。在环境保护工作中,生物工程技术的应用可使环境保护得到更加理想的效果,确保环境保护工作更好开展,因而了解并掌握生物工程技术在环境中的应用也就十分必要。     

生物工程技术在环境保护中的应用

生物工程技术，是利用生物体系和工程学原理，工业化生产新的生物类型或其组分的科学。环境污染是当今世界所面临的一大社会难题，但由于生物工程技术的发展，给人类解决这一重大难题带来了新的希望和可能，并展现出它特有的长处和巨大潜力。生物工程技术在环境保护中的应用1要有以下六个方面。一、利用生物固氮避免化肥污染作物生长需要一定的化学肥料。由于施用的化肥因蒸发、淋入土壤深层等原因．不能全部被作物吸收，利用率仅为30～60％。因此化肥的施用量过大会造成对环境的污染。其主要危害是使土壤板结，土质下降，影响作物的产量和…     

EFS在生物教学中的渗透

可持续发展教育(EFS)是伴随可持续发展战略的提出而产生的，它既是可持续发展战略的重要组成部分，又是实现可持续发展战略的手段。在《中国21世纪议程》中，已指出了加强可持续发展的思想应贯穿于初等到高等教育中，制定方案，参与可持续发展。同时教育对于促进可持续发展和公众有效参与决策的重要性被一再肯定，     

生物知识在物理试题中的渗透

例1我国优秀跳水运动员伏明霞在做10米跳台跳水运动时,她起跳高度为1米,试问:(1)她在跳水过程中,体内肌细胞通过呼吸作用可产生的物质有哪些?(2)若伏明霞的质量为40kg,则她起跳时动能多少?若她跳水时所需要的能量全部由有氧呼吸产生的能量提供,一摩尔葡萄糖有氧呼吸释放的能量中仅有1260kJ的能量转移到ATP中,则她在起跳过程中至少消耗了多少克葡萄糖?     

荣辱观在生物教学中的渗透

教育部部长周济指出，要把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入学生头脑，在课堂教学的主阵地、主渠道教育中，突显社会主义荣辱观教育。如何在生物课堂教学中寻找素材和契机，深入浅出，通过“润物细无声”的方式加以渗透，通过一节节课让学生感悟，让社会主义荣辱观在学生心灵中扎根。把树立和弘扬“八荣八耻”内化为教师和学生的自觉行动，这是摆在教师面前的一个急需解决的课题。我校生物教研组做了如下几点策划，供参考。     

性教育在生物教学中的渗透

青春期是一个人从儿童向成人过渡的阶段 ,是道德品质和世界观初步形成的关键年龄段 ,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年 ,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识 ,对性产生了好奇心 ,渴望了解性知识。而我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视 ,更没有把它单列为一门课程。为了避免学生盲目地从一些黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取不健康的性知识来满足他们的好奇心 ,作为生物教师 ,不但要向学生传授基本的生物学知识 ,培养学生的各种能力和良好的道德品质 ,而且还应该结合本学科的特点 ,发挥自身的专业优…     

科技知识在生物教学中的渗透

传统生物科技教学过程重知识轻实践,重结果轻过程,整体上缺少科技知识发生过程和应用过程的教育,缺少学生自主的研究性学习,缺少与生活实际的联系,缺少创新思维、科学精神的培养,因而在某种程度上制约了学生科学素养的培养。现代生物科技重实践、重过程,注重探究性学习,注重培养创新思维,有利于科学素养的培养。我结合自身的高中生物课堂教学实践,对科技知识在生物课堂教学中的渗透进行梳理。     

有关细胞工程技术问题在生物高考试题中的渗透

随着高考改革的不断推进,理科综合考试更加体现学生能力的考查,虽然在考试中已经不强调学科间的综合,但对学科内的综合越来越突出,特别是突出对学科主干知识的考查.从近几年的高考试题中不难发现有关生物工程技术的问题已经成了热点问题,特别是与细胞工程技术有关的问题.     

分类讨论思想在中考试题中的渗透

分类讨论是解决问题的一种逻辑方法,也是一种数学思想。有关分类讨论思想的数学问题之所以在中考试题中占有重要位置,原因有二,其一是有明显的逻辑特点,其二是能训练思维的条理性和严谨性。     

分类讨论思想在中考试题中的渗透

分类讨论是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想。有关分类讨论思想的数学问题之所以在中考试题中占有重要位置，原因有二，其一是有明显的逻辑特点，其二是能训练思维的条理性和严谨性。     

功能性纤维与生物工程技术：兼谈生物工程技术在纺织工业中的应用

纺织工业中的功能性纤维支持着生物工程技术的发展，生物工程提供了纺织技术创新的手段。本文在论述这种关系的基础上，阐明两者之间相互的服务性和融合性。f     

心理健康教育在生物教学中的渗透

随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高,培养学生良好的心理品质,促进其人格的健康发展,使学生能迅速适应复杂多变的社会环境就显得越来越重要。把心理辅导与教学活动相结合,在各学科中渗透对学生的心理健康教育是最基本的途径之一。生物学课     

心理教育在生物教学中的渗透

近年来,学生由于焦躁、偏执、自卑、懦弱等心理障碍造成出走、自伤、伤人的事故有所增加.教师必须意识到,健康不仅仅是指身体健康,也包括心理健康.     

人文教育在生物教学中的渗透

和谐社会的构建离不开人文教育,而生物教学中蕴藏着丰富的人文知识和人文精神。本文用简洁的语言阐述了人文教育的含义及在生物教学过程中渗透人文教育的具体途径。     

浅谈美育在生物教学中的渗透

所谓美育,就是培养学生具有正确的审美观,以及鉴赏美和创造美的能力。在中学生物教学中,应抓住青少年爱美并对美追求的心理倾向,努力挖掘生物教材中的美育因素。通过有目的、有组织的审美教育,使学生在对生机美的感受中,在精神愉悦的心理状态下,强化兴趣,深化知识,发展智能,陶冶情操。一个人能否正确认识大自然中的美,能否正确感受与领悟到生物体的美,直接受着每个人的兴趣、爱好、品德、学识、修养和智慧等许多方面的制约。而所有这些方面正是心灵美所包含的内容。心灵美反映着一个人的世界观和人生观。培养学生认识并理解只有…     

创新意识在生物实验中的渗透

生物界中各种各样的生物现象要想得到合理的解释,只有通过直观生动的实验才能解释清楚,实验是理解生物体结构、得出生物学理论的桥梁,所以实验在生物教学中起着举足轻重的作用.观察和实验是学习生物科学的基本方法.努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成新课标规定的课堂实验的同时培养学生的创新意识,提高生物教学质量,是生物教师应尽的责任.     

德育教育在生物教学中的渗透应用

<正>《全日制义务教育生物课程标准》提出:德育为先、知识为主、能力为重的教育理念。在教学过程中注重对学生进行德育教育是每位教师义不容辞的责任。生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学,贴近学生的生活经验和生活环境,教师在生物教学中渗透德育教育,学生更容易理解和接受。本人在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性,把科学知识的传授与德育教育相结合,让学生在学习知识的同时学会做人。具体我是从以下几个方面进行的。