“创造性”课堂教学设计的初步探索

随着信息时代的到来 ,创造性———人类智力能力的最集中表现———已经成为一个社会富有生机与活力的前提条件。“创造性”教学理论体系已经初具规模 ,但在教育实践中还很少得到具体应用。形成一种适用于培养学生创造性的、可操作性强的课堂教学设计模式已成为当务之急。在深入的调查了学校教育现状以后 ,针对现存弊病 ,我们采取个案研究的方法 ,进行了关于“创造性”课堂教学设计的初步探索与研究     

对创造性课堂教学的探索

实施创造性教育的主渠道是课堂教学。教师应将创造性教育深入课堂。一、创造性课堂教学的特点创造性课堂教学最大特点就是让学生自主化,即在教师指导下,让学生自己作主,主动参与,充分发挥学生的主体地位。它较传统的、封闭的课堂更容易培养思维的流畅性、灵活性和创造性。这种创造性教学模式,在时间和空间上表现为极大的灵活性,在学习内容和材料上有极大的丰富性,在学生的活动中给予极大的选择性,在解决问题的途径上提倡多层次、多角度、多样化,让学生真正成为学习的主     

创造性课堂教学模式的实践与探索

构建创造性课堂教学模式．有利于培养适应新世纪需要的创新型人才，能充分体现促进人的发展．实现培养学生创新精神和实践能力的目标。     

现代课堂教学设计的艺术创造性

现代课堂教学设计的艺术创造性是把审美设计理论运用于课堂教学设计当中。要确立具有审美性质、“合乎人性”的出发点，努力发掘教材中的审美意象，挖掘美学意蕴，在设计中打造启示性、召唤性强的“吁请结构”，同时要兼顾适用、经济、美观的和谐统一。     

创造性课堂教学

创造性教学就是把创造性教学思想与教学方式相结合，使充满科学性、艺术性的创造性教学代替传统的教学方式，把传授知识与发展学生的各种心理能力结合起来，通过教学内容的重新组织，采用开放的教学形式，在课堂中增强师生交往，激发、引导学生讨论，大胆思考，培养学生批判性、发散性的思维能力。     

区域推进主体创造性课堂教学实践的探索

2000年以来,我市围绕“主体创造性教学”这一主题,进行了课堂教学改革,其目的是要改革原有的就范式教学模式,构建现代课堂教学新秩序,切实提高课堂教育效益,从而促进学生主动发展。本着“边实验、边总结、边推广”的方针, 沿着“实践丰富理论、理论指导实践”的途径,进行了不懈的探索。     

课堂教学创造性探析

课堂教学创造性是培养创新人才最基础、最主要的一个环了，也是构建国家创新教育体系的一个基础性工作。对课堂教学的现状进行探讨，分析课堂教学创造性削弱的原因，提出加强课堂教学创造性的对策是十分必要的。     

课堂教学创造性探析

创新是知识经济的灵魂，为适应知识经济社会的要求，必须培养创新人才。课堂教学创造性是培养创新人才最基本、最主要的一个环节，也是构建固家创新教育体系的一个基础性工作。本文对课堂教学的现状做了初探，分析了课堂教学创造性削弱的原因，提出了加强课堂教学创造性的对策。     

现代课堂教学设计探索

通过近两年的实验,我们探索出了“课前预见性备课、课中实践性备课、课后反思性备课”的教师课堂教学备课模式。下面结合《教学计划》及部分内容的设计说明如下:本课时计划是笔者开展课题研究的过程中,借鉴布鲁姆目标教学在我国研究的新思路和我国现代新课程理念相结合提出的一种创新教育新模式。其目的:一是帮助教师打破常规备课,让备课贴近学校、教师、学生实际;二是打破教学目标的单一性,构建多元教育教学目标;三是改变“八股式”课堂教学设计模式,创设符合校情、学情、能充分张扬教师个性,培养学生能力的教学新机制,实践课前预见性、课…     

创造性设计课堂教学 获得最优的教学效应

教学的关键环节是课堂教学,所以在平时的教学过程中,我们应该注意上好每一节课。而一节课上得成功与否,很大程度上取决于它的课堂设计。课堂设计如果新颖,就能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。一直以来,语文教学在课堂教学设计上,形成了一固定模式。那就是:一导入;二检查预     

浅谈创造性音乐课堂教学

当前音乐教学的根本任务,就是培养学生的审美能力和创造能力.在音乐教学过程中,教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造性潜质,让学生在乐中学,这是至关重要的.正如花儿开放需要温暖的阳光一样,学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景.     

高中化学创造性课堂教学实施方案

一、问题的提出江泽民总书记在考察北京大学时指出：“科技的发展,知识的创新,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。创新是不断进步的灵魂。创新,很根本的一条就是要靠教育,靠人才。”长期以来,我们的学校比较习惯于传递现成的知识,采用传习性因袭式的教育方法,与此相应的考试也很少让学生发挥自己的见解,更少鼓励学生探究问题。这种教育指导思想极大地制约了学生智力的培养和创造性的发展。为适应信息社会的需要,许多国家的培养目标中特别强调创造能力和独立思考能力。日本“临教审”第一次报告中提出“面向２１世纪,能够…     

数学课堂教学的创造性

苏霍姆林斯基曾说:“教师在关于教材的思考上使用的精力越少,则学生的脑力劳动的效率越高。如果教师把全副注意力都用在自己的关于教材的思考上,那么学生感知所教的东西就很费力,甚至听不懂教师的讲述。在后一种状况下,教师将陷入十分尴尬的境地,创造的火花就     

数学课堂教学中创造性思维培养的探索与实践

课堂教学中加强数学创造性思维的培养,这是时代的要求,笔者根据创造思维特点和多年的教学实践,谈谈如何在课堂教学中加强数学创造性思维培养的具体做法.以期抛砖引玉,供同行参考. 一、现行课堂教学的模式阻碍了学生创新思维发展 目前一些教育观念、教育模式比较落后,特别是由教师单向的灌输知识,过于呆板的教育教学方法,都妨碍了学生创造性思维的发展.对高中生来说,随着生理的发育与知识的增长,他们的心理水平也有了很大的提高,心理认知特征明显不满足于仅仅被告知与记牢,而是要问为什么,有什么用,还可以有什么新的变化和发展.但长期以来受“应试教育”的影响,高中学生上述这些潜在的“创新意识”是被压制着的,创造性思维得不到培养.     

创造性课堂教学操作要素

利用创造学的原理，渗透创新教育的思想，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神和创新人格。提高学生的综合创新素质的课堂教学称之为创造性课堂教学。而在一堂课中，遵循创新教育的思想，立足培养学生的自信，减少必修的学习内容，改革对学生学习情况的评价，是创造性课堂教学最基本的三个操作要素。     

优化课堂教学设计的探索

科学是一种探索的方法,也是一种开放、积极的研究过程。因此,科学教育应该是以问题的探索为中心,让学生通过学习,不仅掌握科学知识、科学方法和操作技能,而且能运用这些去了解环境、关注社会、服务社会、参与决策,学会生存、学会关心。我们在转变教育观念的同时,教学方法要改进,教学设计要优化。     

小学数学课堂教学设计探索

古人说：“凡事预则立,不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划,事前设计。现代教学尤其注重课堂设计．是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。那么,如何做好课堂教学设计、优化课堂教学呢？     

历史课堂教学设计实践探索

现以八年级上册第二单元内容为例,来谈谈如何做好教学设计。一、单元教学设计1.单元目标分析这个单元的重要内容是中国各阶级力量对中国近代发展的探索。每一次探索都影响着历史的发展进程,推动了中国人对国家出路新的探索,也引起了学生对中国发展前途的反思与探究欲望。     

历史课堂教学设计实践探索

现以八年级上册第二单元内容为例,来谈谈如何做好教学设计。一、单元教学设计1.单元目标分析这个单元的重要内容是中国各阶级力量对中国近代发展的探索。每一次探索都影响着历史的发展进程,推动了中国人对国家出路新的探索,也引起了学生对中国发展前途的反思与探究欲望。