例谈“非常规”实验在物理课堂中的应用

“非常规”实验是指相对于直接利用学校实验室装备的专门实验器材完成教材或课标要求的学生探究实验与老师演示实验,有意图选择和利用实验室之外的其他材料、物品和器具等生活环境资源及改进、研发自制的实验器具开展的物理教学实验。它的实验器材具有简易性,低成本性,且来源于学生身边的物品。在中学物理课堂教学中适当地引入“非常规”物理实验,有利于调动学生实验的积极性,增强感知和体验,     

中学实验仪器维护方法的探索

在教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生获得新知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力。在教学中,如何选好实验仪器,用好实验仪器,做好实验,充分发挥实验室的功能,培养学生的科学探究能力,是教师教学应该研究的课题。实验室里常用的教学仪器设备和实验器具等物品,     

开发低成本实验资源 建立家庭物理实验室

物理是一门以实验为基础的科学,实验是物理课程改革的重要环节,是全面提高学生科学素养的重要途径.随着新课程改革的不断深入,学校实验室已有的实验从开设时间上、数量上已经满足不了物理课程目标的要求.义务教育《物理课程标准》中指出"应提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验","可将实验活动延伸到课外,甚至家庭".所以,建立家庭物理实验室是学校物理实验室的必要补充.所谓家庭物理实验室.就是在教师的指导下,学生收集一些日常生活中随手可得的物品,再配备(自制、购买或     

谈初中生物实验能力的培养

如何培养和提高初中生的生物实验能力是每一位生物教师应特别重视的课题。生物教学大纲提出了培养中学生生物实验能力的基本要求,但在教学过程中还要将它具体化。笔者认为初中生生物实验能力应主要包括以下几个方面：使用观察实验仪器、器具和药品的能力;采集、培养和处理实验材料的能力;观察、绘图和实验操作的能力;分析实验现象和综合应用的能力等。现就不同能力的培养要求和途径作简要阐述。 　　一、使用观察实验仪器、器具和药品的能力的培养 　　生物实验一般离不开观察实验仪器、器具和药品等,因此,对使用观察实验仪器、器具和…     

中小学试验器具管理工作问题分析

现如今的中小学校越来越重视培养学生的动手能力，逐步完善了学校的实验设备，鼓励学生积极的动手动脑，培养其实践能力，这无疑是一项必须实行的任务，但是各中小学校在实验器具管理方面，仍存在一些问题，例如实验物品和器具的摆放，租借，预约，损坏赔偿等方面没有一个完善的制度体系，实验器具管理者对器具不了解，不能正确摆放和保护等。这一系列问题的出现不仅影响实验室发挥正常的作用，而且在学生实践的同时会存在安全隐患。因此，中小学实验器具管理工作的严格化和制度化非常重要。     

利用非常规实验进行惯性定律教学的方法思路

<正>高中物理实验可分为两大类,第一类是教材安排的演示实验、学生实验,简称为"常规实验";第二类是指为了帮助学生认识、建立物理概念和规律,教师有意选择和利用实验室器材或实验室之外的其他材料、物品和器具等资源研发自制的实验器具,开展的物理教学活动,简称为"非常规物理实验"。一、非常规物理实验的内涵     

生物课外实践活动的功能与作用

生物新课程标准指出,生物科学是实验科学。应高度重视学校生物实验室建设,积极营造良好的实验、实践环境;鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料,设计富有创造性的实验和实践活动;注意课内外活动相结合,甚至可以打破课堂内外的约束,有计划地安排较长时间完成实践活动。     

浅谈如何利用生物课外实践活动培养初中生的探究能力

生物新课程标准指出,生物科学是实验科学。应高度重视生物实验室建设,积极营造良好的实验、实践环境;鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料,设计富有创造性的实验和实践活动;注意课内外活动相结合,甚至可以打破课堂内外的约束,有计划的安排较长时间完成实践活动。教师在教学的过程中,不光要培养学生观察能力、实验能力和思维能力,同时还要培养学生的探究能力,即主动探究式的学习能力。那么,在初中生物课外实践活动中,如何培养学生的探究能力呢?根据多年在初中生物课外实践活动中经验,笔者就如何培养学生的探究能力,谈谈自己的几点认识。     

高校生物实验室环保与安全管理研究

现如今我们已经迈入经济全球化时代,在这样的社会环境下,高校教育也应该与时俱进,紧追时代步伐。对于高校而言,生物实验室是其培养创新以及实践人才的重要场所。在生物实验室中,往往会涉及水、电、气以及各种化学物品的使用,在使用过程中必须确保操作规范的安全性以及使用安全,最大程度上防止安全事故发生。所以这就要求高校应该持续加强对生物实验室的安全管理,与此同时还要注重环保,避免各种有害物品或者气体的出现,对实验后的各种废弃物进行妥善处理。因此,高校应该采取合理的措施,对生物实验室进行环保和安全管理。     

开发与建设生物实验室课程资源的几点做法

已颁布的《义务教育生物课程标准》(以下简称“新课标”)指出:“生物科学是实验科学”,“实验教学既是一类探究活动,也是生物教学的基本形式之一”。新课标倡导探究性学习方式。学生要进行科学探究离不开生物实验。在新课标实验教材《生物学》中,相当部分的实验是在实验室内通过实验探究完成的,实验室成     

生活中的创新物理实验

物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理学的发展离不开实验,在教学中主要用实验来探究规律,运用实验手段来研究问题,在实验中让学生获得直接经验,形成感性认识,并充分感受、理解知识产生和发展的过程,巩固学到的知识,实现正迁移。实验的器材资源不仅限于实验室的现有设备,我们身边的物品和器具等也是重要的实验资源。物理学是一门与生活实际紧密联系的科学,它渗透在人们日常生活的各个方面,诸如推门、抬东西、跑步、划     

高中生物学教学中实验家庭化的设计

实验室的课程资源应不只限于实验室的现有设备,学生身边的物品和器具也是重要的实验室资源。鼓励学生利用生活中的常见用品和废弃物,因地制宜,因陋就简,改进和设计一些富有特色的实验和实践活动,让学生主动去思考、探究、拓展,使实验生活化、家庭化,合符教育改革和建设现代资源节约型社会的要求。     

中学生物实验室改造的基本原则

在新课改不断深入推进的今天,正逐步掀起实验室改造的新高潮,中学生物实验室也不例外。但是,中学生物实验室如何改造呢?这是即将进行改造的学校尤为关注的问题。笔者拟结合所在学校生物实验室改造的情况,谈谈对此问题的认识。事实上,中学生物实验室改造,不单纯是更换仪器设备,而是要根据新课改的要求,最大限度地为学生能力的培养与个性发展提供条件。因此,科学规划生物功能实验室、显微观察实验室、数码互动实验     

因地制宜做好生物实验

《全日制义务教育生物课程标准解读》在“课程资源的开发来源”中指出：“应高度重视学校实验室的建设，积极营造良好的实验、实践环境，同时也应鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料，设计出富有创造性的实验和实践活动。”解读中还指出“提倡生物实验的低成本、低损耗和简单易行。一方面鉴于我们是发展中的国家，凡事需借鉴。     

新课标下高中生物实验教学中的能力培养

生物学是一门以实验为基础的学科,新的高中生物教学大纲也规定生物教学应当培养学生的包括贺验能力红内的各种综合能力。对高中学生来说,生物实验教学主要包括常吧的仪器、器具、药品的使用能力,还有对实验程序的理解能力,对实验结果的分析能力,对实验中出现的异常情况的处理能力、发展科学探究能力等。下面就这几个问题作一简要说明。     

有机化学实验室管理初探

实验室工作是教学工作的重要组成部分,是培养人才的主要科研环节之一。本文从有机实验室物品的贮存管理,物品的合理化使用,安全及环境管理,以及其它环节的配套管理几个方面,从科学、规范的角度提出了绿色有机化学实验室管理方案。     

试论中小学实验室管理

如何运用科学管理的一般原理和方法,有效地利用实验室各种现有仪器设备和主客观条件,以最大功效实现实验室在学校教育教学中的目标,这是摆在我们面前一个重要的科研课题。现就实验室管理的几个基本问题探讨如下: 1 实验室管理的依据 中小学实验室管理涉及教育科学、实验科学和管理科学,它既要遵循教育科学和实验科学的一般原理。 我们如何根据教育科学的基本原理运用     

浅谈高中生物实验教学中的能力培养

生物学是一门实验性科学。对高中学生来说,生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力,还有对实验程序的理解能力、对实验     

指导学生开展家庭小实验的方法

小学科学是一门以观察实验为基础的学科,任何科学概念的建立和规律的发现,必须经过实验探索和验证。因此,科学教师必须重视实验教学,这除了课堂教学中的演示实验、小组实验外,还应根据教材内容设计一些课外实验活动,让学生把科学实验带回家,也即指导学生创建“家庭实验室”,在家里开展各种家庭小实验。     

中学生物实验室的管理方法

生物是一门以实验为基础的学科,而实验室是进行生物实验的重要场所。生物实验室是进行生物实验教学、培养学生技能、开发学生智力的场所,加强生物实验室的建设和管理,充分发挥实验室在生物教学中的作用,是提高教学质量的重要环节。如何强化管理,真正将实验管理工作纳入制度化、规范化的科学管理体系,使实验设施能更好地服务教学,是每一位实验员面临的问题。我根据在实验室多年的实践经验,谈一些生物实验室管理的方法。