把握自然教学规律提高课堂教学质量

自然课是小学阶段的一门重要学科.认真组织好自然课教学是培养学生爱科学、学科学、用科学良好习惯的重要手段,是实施素质教育、培养学生创新思维和实践能力的重要途径.     

把握教学规律,提高课堂质量

教学是唤起、维持、促进学生进步发展的行为。追求有效教学是教学永恒的主题,更是语文课堂教学的生命。让每个学生都能健康成长是语文教育的最终目的。在教学实践中,笔者有这样几方面的感悟:一、教学目标标准化《语文课程标准》强调:"语文课应当成为学生语文实践活动的场所,要重视教师的指导,更要强调学     

遵循教育教学规律 提高课堂教学质量

教学过程既是教师精心备课、专心授课、科学引导的过程,又是学生积极主动掌握知识技能并勤于实践的过程。因而多年来教育家们一直倡导以“教为主导,学为主体”的教学思想,并强调教学必须遵循教育规律。下面结合笔者的教学实践,就如何提高化学教学质量作一浅谈。1　明确目标,强化“主导”在教学过程中,如何能强化“主导”这对提高教学质量尤为重要。教师的主导作用主要体现在遵循教育目标和教学目的,从德、智、体、美以及适当进行劳动技术教育方面对学生进行培养训练,对学生的学习态度、内容和指向,学习的方式和方法以及学习习惯等方面给以指…     

把握诗歌教学艺术,提高课堂教学质量

中国是一个诗的国度,诗歌有着悠久的传统,诗歌教学在培养学生的性情、陶冶学生的情操、铸造民族精神等方面具有不可替代的作用。本文从备课艺术、语言艺术、教学情境艺术和教学机智艺术四个方面,分析了诗歌教学课堂艺术的特点。     

把握学生心理特点提高课堂教学质量

一、遵循注意规律组织教学 注意是学生进行学习的必要前提,也是教师顺利进行教学的重要条件.根据注意是否有预定目的和意志努力,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.在教学中,笔者注重根据注意规律组织教学,防止学生"开小差",获得了较好的教学效果.     

把握思维规律 提高阅读质量

人们对客观事物的认识,由感性到理性,必然要经历一个分析、比较、综合、概括的思维过程,阅读与理解也同样是如此,阅读离不开认识,认识离不开思维,思维是提高阅读质量的先决条件。因此,在阅读分析中,应引导学生把握一定的思维规律。     

把握教学规律,提高教学效率

众所周知,教学活动是一项特殊的认识活动,在这一过程中,教师是主导者。作为主导者,为了使其教学具有成效,就应充分注意以下两个方面:一是对所教的学科课程内容有充分的认识;二是懂得教学规律及方法。 任何一门学科都是以独特的视觉角度对其特有的现象进行研究,并加以抽象归纳成为一个系统的。所以说任何学科都具有特定的内涵,对于一门学科无论是从研     

把握四个关系 提高课堂教学质量

课堂教学是提高政治教学质量的主要阵地,然而,怎样才能够让学生在生动、活泼的课堂教学中,既获得必要的政治理论知识,又能受到良好的思想政治教育呢?根据很多有经验的政治教师的体会和我多年的教学经验,我认为,处理好以下关系,是提高课堂效率的关键。 一、课堂气氛要把握“严”与“活”的关系 课堂教学中,注重调节学生的情绪,创造良好的课堂气氛,是提高课堂教学质量必不可少的条件,良好的课堂气氛,应该是既严肃又活跃。即应该做到“严中有活”、“活中有严”、“严而不死”、“活而不乱”。 哪些方面应该严肃呢?首先,课堂纪律要严肃。     

把握教学环节设计 提高课堂教学效率

新课标对教材的使用提出了新的要求:要求用教材教而不是教教材;不是简单地学教材,而是把教材作为引子或材料。课堂教学中问题的情境设计应该立足学生的实际情况,为发展学生的双基而创设,对数学知识的产生、生成、发展起到先导性的作用。问题的设计教学是课程教学的重要组成部分,是教师上好课的关键。结合学生的实际情况和教学实际需要,进行适当的引申和拓展,就可以满足不同层次教学的要求。一、课堂引入环节的设计——师生沟通情感、建立信任的基础对于小学的学生而言,课堂的引入     

遵循学生心理规律 提高课堂教学质量

本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.     

遵循学生心理规律 提高课堂教学质量

正本文从数学教学中关注学生心理发展规律入手,探讨中学生学习心理与数学学习之间的联系.利用数学本身的特点,从学生心理特征、课堂情绪、心理发展、数学课堂氛围等几个方面,对关注学生学习心理、提高数学课堂教学质量进行了阐述.论述了在数学教学中,如何关注学生学习的心理过程,提高数学的教学质量.长期以来,在我们的数学课堂上,都非常关注学生对数学知识技能的获得过程,而忽略学生在学习过程中的心理过程,     

遵循思维活动规律 提高课堂教学质量

虽然解题不是数学学习活动的全部,但数学学习却始终离不开解题.因为它是数学学习的主要途径,数学知识常常以问题的形式呈现出来,课堂上一个有价值的问题往往能很好地挑战学生的智慧,激发学生的思维,而遵循并掌握思维活动规律,不断提升数学解题能力,能极大地激发学生的创造潜能,提高他们的数学素养,使他们得到很好的发展.     

把握成语规律提高成语教学效率

本文通过对近十年来高考成语考查情况的概括与分析,得出高考成语考查的共性,进而明确成语教学的重要性.本文正是针对这种情况,重点归纳和总结成语的来源与典故,成语音、形、义的辨析,成语的语法结构,成语的修辞手法和文言特点等规律,从而指导高考复习时的成语教学,提高成语教学效率.     

分层施教把握整体提高化学课堂教学质量

教师精心设计并高质量地上好每节课。才能不浪费学生时间，减轻学生负担，让学生学会化学，这是对学生进行素质教育的根本途径。课堂只有处理好三个因素：教材、学生、教师，才能上好课。教学中教师的主导就是安排好教学结构，而教学结构的安排必须遵循化学知识内容层次递进。学生的认识结构、思维能力无论在不同年级之间，还是优差生之间都是分层次的，所以教学结构也应该分层次施教，以把握整体，促进学生全面发展。     

把握课程建设规律 提高课程建设质量

一、整体建设,滚动发展的规律课程建设是教学基本建设的内容之一,是一项复杂的系统工程。课程建设包括:制定一份符合培养目标要求的教学计划和大纲:选择或编写一套适用的教材和教学参考资料;建立起科学规范、严格的教学管理制度;探索和总结符合教学规     

优化自然教学过程 提高课堂教学效益

所谓教学过程,从广义上讲就是指构成一节课的整体框架,它包括师生双边活动。师生间信息传递、教学环节及时间分配、教学方式方法等内容。优化自然教学过程,就是要使自然课的每个环节都达到科学化、优质化。高效化、规范化,为全面提高教学效益和学生素质奠定基础。一、优化导人环节是提高教学效益的基础良好的开端等于成功的一半。一堂好的自然课必须一开始就能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生自觉产生对新知识的学习需要。针对不同的教学内容可以设计相应的导入方式。1．实物导入法实物导入是情境导入法的一种。通过实物导入…     

把握自然教学目的 提高儿童科学文化素质

新自然教学大纲明确提出,“小学自然教学的目的是:指导儿童初步认识自然界,初步了解人类对自然界的探索、利用、改造和保护,从而使他们获得基本的自然科学常识,发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力,受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱社会主义祖国等的思想熏陶,促进他们的身心健康发展。”为理解好这段话的含义,我们首先要把握住以下四个要点。 1.自然课的认识主体是儿童,不是教师。即,自然教学过程的中心环节是儿童主动地去认识、去实践,不是听老师讲或者读课本。教师的基本职能是“指导”儿童认识和实践,是“发展”儿童的兴趣爱好和能力,是对儿童的思想品德进行“熏陶感染”,是“促     

把握教学标准 提高授课质量

课堂教学质量的高低 ,直接影响着人才培养的质量。本文认为高质量的课堂教学取决于教学目标是否落实、教学内容是否全面、课堂教学组织是否高效、教学方法手段运用是否得当等几个方面 ,从根本上讲 ,提高课堂教学质量 ,要做到五个优化和五个统一     

把握学生的认知规律 提高数学课堂教学的有效性

目前,关于提高数学课堂教学有效性问题的研究已不再停留在口号层面,一大批一线教师在课堂教学实践中努力摸索提高数学课堂教学有效性的一般规律,并取得了突破性的进展。教育工作不同于任何其他工作,其工作对象是活生生的人,任何教育行为只有在符合人的认知规律的情况下才可能是有效的。因此,要提高数学课堂教学的有效性,     

把握学生的认知规律 提高数学课堂教学的有效性

目前,关于提高数学课堂教学有效性问题的研究已不再停留在口号层面,一大批一线教师在课堂教学实践中努力摸索提高数学课堂教学有效性的一般规律,并取得了突破性的进展。教育工作不同于任何其他工作,其工作对象是活生生的人,任何