用投影仪放大化学实验三例

在化学课堂教学中,有些演示实验学生看不清楚,特别是离讲台远的学生更是如此。用投影仪把实验放大,可较好地解决这一问题。现举三例。一、酸、碱与指示剂的作用。把配制好的酸、碱分别盛在表面皿里,放在投影仪上,然后用滴管取紫色石蕊或无色酚酞试液滴在表面皿里。在投影幕布上可以清楚地看到颜色的变化。二、酸与锈钉反应。把盛有盐酸的表面皿放在投影仪上,然后用银子放入锈钉,在幕布上可以清楚地看到反应过程。三、证明铜与酸不反应,铁、铝等金属与酸反应。把盛有稀酸的表面皿放在投影仪上,再把铜丝、铁丝、铝丝各自做成其元素符…     

探究酸碱指示剂代用品教学活动展示

一、背景介绍1.知识背景:酸碱指示剂是指能跟酸或碱的溶液作用而显示不同颜色的物质。初中化学曾提到:石蕊试液和酚酞试液是最常用的两种酸碱指示剂。然而,在实际生活中,我们常常想知道某种物质的酸碱性,如土壤、唾液、菜蔬等,但又不能马上找到石蕊试液和酚酞试液,因此通过本课题的探究活动,可使学生寻求到一种利用身边植物和用品就能简单地检测物质酸碱性的酸碱指示剂代用品,培养学生理论联系实际的能力及相关的体验。2.探究主题:探究酸碱指示剂代用品。3.活动目标:拓宽学生知识面,激发学生学习兴趣,培养学生理论联系实际的能力,提高学生动…     

“酸的性质”的教学设计

一、教学目的 通过演示实验了解两种浓酸的物理性质,学生自学两种酸的用途;通过实验得出浓硫酸的特性,学会浓硫酸的稀释方法,强化学生的安全意识;学生通过"活动与探究"学习酸的化学性质.要求学生熟练掌握指示剂与酸的作用,自己完成用酸除去铁锈的实验,激起学生对化学现象的探究欲望,体验探究的乐趣,培养学生学习化学知识的兴趣. 二、三维目标 1.知识与能力 ①了解几种常见的酸;认识浓硫酸的特性;掌握浓硫酸的稀释.     

运用实验探索法讲授复分解反应

化学是一门以实验为基础的学科,实验在化学教学中占有十分重要的地位。不做或少做实验对培养学生的学习能力都是不利的。我在教学中,从改革实验教学入手,将课堂搬到实验室去,使学生在教师指导下,通过自己做实验探索规律,发现问题,掌握知识,利用化学实验激发学生学习化学的兴趣,培养学生的探索精神和创造能力,有效地提高了化学教学质量。现以复分解反应发生的条件教学为例,说明在化学教学中如何运用实验探索法进行教学。1提出问题,引入新课酸、碱、盐在水溶液里发生的反应是复分解反应。那么是不是任意两种酸、碱、盐之间都能…     

常见酸碱盐及其与单质、氧化物的关系

一、复习要求1了解　浓硫酸和硝酸的重要性质;常见酸碱盐的物理性质、用途及其保存;化学肥料的种类和对农作物的作用.2掌握　常见酸、碱、盐的化学性质;酸、碱的通性.二、知识结构1碱常见的碱:氢氧化钠、氢氧化钙碱的电离:Ｍ(ＯＨ)ｎ=Ｍｎ++ｎＯＨ-碱的通性(1)与指示剂反应使紫色石蕊试液变　色使无色酚酞试液变　色(2)碱+酸性氧化物→盐+水(3)碱+酸→盐+水(4)碱+盐→新碱+新盐2酸常见的酸:盐酸、硫酸、硝酸酸的电离:ＨｎＲ=ｎＨ++Ｒｎ-酸的通性(1)与指示剂反应使紫色石蕊试液变　色使无色酚酞试液　　色(2)酸+活泼金属→盐+Ｈ2(3)酸+碱性氧…     

化学魔笔

[教学目的] 1.巩固与深化酸碱指示剂及化学反应中有关颜色现象的应用,让化学接近生活。2.通过实验使学生懂得化学与社会的密切关系,明白只有掌握化学基础知识,才能有效地解决生活和社会中遇到的实际问题。3.通过实践事例,培养学生的观察能力、思维能力以及综合实验现象得出正确结论的分析、综合能力。     

常见的酸和碱——“酸和碱的认识,酸碱指示剂”教学设计

一、教学目标(一)知识与能力1.初步认识酸和碱,了解它们的离解通式;2.认识紫色石蕊、无色酚酞两种酸碱指示剂,并学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。3.能自制酸碱指示剂,并设计和完成与之有关的实验。(二)情感态度与价值观1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲;2.在合作学习及互相交流中敢于发表自己的猜想,学会尊重和理解他人的见解;3.开展微型实验,增强环保意识;4.树立科学的物质观,学会用辩证的观点对待事物。     

主题探究:基础实验教学的新范式——上教版初中化学“基础实验 8-酸与碱的化学性质”教学实践与思考简

主题探究是指学生围绕某一实验主题提出问题、设计实验方案,并通过实验获得知识的过程.主题探究能较好地培养学生的能力。本文结合上教版九年级化学“基础实验8：酸与碱的化学性质”教学,阐述主题探究的主要优点及教学中应注意的事项。     

“酸、碱、盐”的教学要求和练习

本章教材在中学化学中占有很重要的地位,其教学要求为:1.使学生掌握酸、碱、盐的概念和几种常见的酸、碱的性质和用途;(着重讲盐酸和稀硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙,常识性介绍浓硫酸、硝酸、磷酸).2.初步了解电解质和非电解质的概念;掌握酸、碱、盐、氧化物各类物质的分类、命名和通性,以及各类物质间的衍生关系和相互反应的初步规律.3.初步掌握复分解反应、金属活动性顺序和中和反应;了解PH值的含义和PH试纸的用法;初步掌握电离方程式的书写.4.学会使用浓硫酸、浓碱和指示剂以及进行酸、碱、盐和氧化物间反应的实验技能;能鉴别一些常见的单质和化合物.为实现上述教学要求,设计了如下练习题并附有答案供教学参考.     

浅谈自然实验教学与提高学生素质

在自然教学中实施素质教育 ,关键是对学生的能力的培养和提高 ,而对学生能力的培养又是多方面的 ,尤其是对学生的实验能力、观察能力、思维能力的培养尤为重要。1　通过实验教学 ,培养学生的观察能力观察是指对客观对象有计划、有目的的知觉。教学中 ,有意识地培养学生的观察能力十分重要 ,因为只有这样才能迅速地、全面地提高他们的观察水平 ,只有进行严格地训练 ,才能培养他们敏锐的观察能力。例如 :在做氧气能支持燃烧实验时 ,我用两个广口瓶分别装入氧气和空气 ,把点燃的木条分别放入这两个瓶中 ,让学生观察实验现象 ,在观察前 ,我让他…     

“溶液酸碱度的表示法——pH值”教学设计

1教学目标知识目标了解值与溶液酸碱性的关系学会试纸的正确使用深刻体会溶液的酸碱度对生产生活的意义1.2能力目标:培养学生实验探究的理念、实验操作能力、观察能力、归纳总结能力及课外阅读能力1.3德育目标:培养学生辩证地看待问题,学以致用,增强环保意识美育渗透:通过值的测定实验,向学生展示试纸的设计美,使用过程中的现象美教学重点溶液的值与溶液酸碱性的关系教学难点对酸溶液与酸性溶液的正确理解和区分教学过程见表1.4pHpH2pH34()教学环节教师活动学生活动目的意图实验鉴别出示三瓶失去标签的无色溶液分别是稀、溶液、溶液,要求…     

《常见的酸和碱》教学设计

本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级下册）第十单元《常见的酸和碱》课题一的部分内容。学生已经学完酸、碱和酸碱指示剂的部分知识,但对于酸的性质和本质还不是很清楚。根据《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）的理念,我们尽可能通过以化学实验为主的多种活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。     

“酸和碱之间会发生什么反应”教学设计

一、教学目标 知识与技能:知道酸和碱之间能发生中和反应,能够初步运用中和反应来解释生活中一些实例. 过程与方法: 1.通过学生对事故的理解提出猜想,引发学生探究酸和碱之间会发生什么反应,来探索酸和碱之间会发生中和反应的实事. 2.学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法. 3.尝试与他人合作、交流分享感受、想法或探究活动成果. 情感、态度与价值观: 1.认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系,感受到化学来源于生活及其重要性. 2.体验化学活动充满探究性,培养勇于创新和实践的科学精神.     

歌唱发声训练要点

歌唱发声训练要点□西北师大音乐系王金宝学生细心观察实验现象,做好实验记录,写出实验报告,提高学生的观察能力。４．注意突破“分化点”的教学。初中化学教学中存在三个分化点：①化合价与化学式;②溶液与溶解度;③酸、碱、盐与化学反应规律。这三个分化点既是教材...     

实验观察 引导探索——《酸 碱 盐》一章教法改革

《酸碱盐》(初中《化学》第五章)是初中化学的重点教学内容之一。本章的重点是酸、碱、盐、氧化物的通性和它们的相应反应规律,以及有关化学方程式的书写,这又是学习初中化学的一个难点。我在这一章的教学中作了一些改革和探索。一、充分发挥实验的作用,培养学生观察能力和操作技能。长期以来,演示实验总是教师做、学生看。为了让学生更好的观察和操作,我把一部分演示实验交给学生做。首先指导“化学实验活动小组”的学生提前做,然后在课堂上让学生上讲台做演示实验。比如,教学硫酸、盐酸及其性质时,先让两     

是指示剂变色还是酸碱变色

酸碱指示剂是中学阶段经常用到的指示剂,能跟酸碱起作用而显示不同的颜色.向酸、碱的溶液中加不同的酸碱指示剂,溶液呈现不同的颜色,是什么物质引起溶液颜色的变化,下面从指示剂(石蕊)的变色原理进行分析,使同学们清楚地认识到指示剂跟酸碱作用,是酸碱指示剂变色而不是酸、碱变色.     

注重化学实验教学中的探究实验教学

化学实验在培养学生创造能力和观察能力方面有着课堂教学不可替代的作用,它不仅可以培养学生的动手操作能力和分析能力,而且可以培养学生的创新思维能力,激起学生的学习兴趣.新课程在实施过程中增加学生探究实验的教学.     

中和反应实验专题解析

中和反应是指酸与碱作用生成盐和水的反应。它是一个非常重要的实验,在中考中常作为一个重要的考点出现,下面以氢氧化钠和盐酸为例谈谈在中考中的应用。一、指示剂的选择氢氧化钠与盐酸发生中和反应时,因为现象不明显,所以反应中要借助指示剂的颜色变化判断反应是否恰好完成。1.选择酚酞试液作为指示剂为使中和反应现象更明显,可选择酚酞     

《铁的性质》创新教案

一、教学目的知识:通过实验使学生了解铁的物理性质;掌握铁的化学性质;常识性介绍铁生锈的原因和防锈的方法．能力:培养学生观察实验能力和思维能力．思想教育:对学生进行爱国主义教育和外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用的教育．重点难点:铁的化学性质(金属的活动性及金属与盐的反应)．教学方法:多媒体直观教学、互动教学、实验探究、讨论相结合．     

生物教学中的素质培养

一、培养学生的观察和试验能力生物学可是一门试验科学,在学习过程中,会有很多试验,在教学过程中要充分培养学生的观察和试验能力。新教材在减少内容、压缩篇幅的情况下,增加了实验内容。教材安排学生实验38个、演示实验18个、观察4项,与旧教材相比,平均每课时增加0.46个实验观察内容。实践证明,如果一个学生具有较强的观察