解析一道化学与生物学科知识综合的探究性试题

将化学与生物学科的知识设计为探究性试题是近几年中考中出现的一种新题型 .它不仅可以考查学生的学科知识 ,同时还培养了学生关心社会及环境的探索能力和创新精神 .通过这样的试题 ,进一步拓展了学生的知识面 ,提高了学生运用所学知识来分析和解决社会现象和日常生活中有关问题的能力 .2 0 0 2年福建省福州市中考第 2 8题就体现了这个特点 .题目　某学生用图 1装置进行“绿色植物光合作用”的探究实验 .先将甲、乙两个装置同时放在黑暗处一昼夜 ,然后一起放到阳光下 .几小时后检验 :甲装置中植物的叶片有淀粉生成 ,而乙装置中植物的叶片却…     

运用科学实验方法 创设新情境初探

借助科学实验方法创设新情境 ,考查实验能力 (包括实验设计等方面 ) ,在历届的高考试题中已屡见不鲜 ,尤其是经典实验。因为经典实验中蕴含着独具匠心的科学设计思想和精巧的思维要素。另外 ,先进的实验技术也要引起重视 ,因为实验技术的进步永远是科学发展的一个推动力量。下面笔者通过例题对此作一分析 ,仅供同仁参考。图 1例 1　下列装置图中(图 1 ) ,用一中央钻有小圆孔的云母板将水槽隔成甲、乙两半。圆孔处附着一层磷脂双分子层薄膜。甲室中装入KCI溶液 ,乙室中装入清水 ,并在甲、乙两室中分别插入正负电极。( 1 )甲、乙两室中水面…     

一道开放型中考题的解析

近年来 ,物理中考的趋势是 :分值减少 ,理化合卷 ;实验及能力性试题增加 ;题型不断创新 .在题型创新上 ,像论证推导题、开放性试题就是其中的两种 .这类题考查了考生的推理论证能力、分析综合能力、文字表达能力 .题目　质量和初温都相等的甲、乙两个物体 ,先把甲放在一杯冷水中 ,热平衡后水温升高了Δｔ℃ ;把甲取出后再立即把乙放入此杯水中 ,热平衡后水温又升高了Δｔ℃ ,若忽略热损失 ,问甲、乙两种物质的比热哪个大 ?请加以论证说明 . ( 2 0 0 0年天津市中考题 )分析与解　论证前提表述 :设甲、乙两物体的初温为ｔ,质量为ｍ ,水的初温…     

例析化学开放性试题

开放性试题是近年中考化学试题的一个新的题型.开放性试题注重对学生能力和素质方面的考查,要求考生具有开放性的思维品质和能力.此类试题往往具有条件开放性(给定多余的条件或者没有限制条件)、思维发散性(不同的考生可以根据自己惯用的思维方式、自己的知识水平和能力,采用适合自己思维进行实验)、结论多样性(可以得到多个并列的答案)等特征,真正体现新课程标准对化学评价的要     

立足基础着眼创新培养能力

考试试题是知识与能力的集约载体,是新的教育思想和教学要求的集中体现.试题不仅应注重基础知识和基本技能的考查,而且应更加注重创新能力和实践能力的考查,能很好地体现学生掌握知识和所具有能力的差异性.     

2004年高考全国理综试卷生物试题解析与变式训练(上)

2004年高考已经结束,理综能力测试中生物试题仍以学科内综合为主、学科间知识综合渗透为辅的形式出现,突出考查学生对基础知识的理解和综合运用所学知识分析解决问题的能力,学生考后反响较好,普遍认为试题难度不大。本文试就2004年高考理综试卷生物试题做一解析,并设计一些变式训练,期望对今后的教学和复习有所启迪。1.在临床治疗上已证明,将受sARS病毒感染后治愈患者(甲)的血清,注射到另一SARS患者(乙)的体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是( )。A.疫苗B.外毒素C.抗原D.抗体解析:当机体受SARS病毒——抗原刺激后,     

能力立意的成功实践——2001年广东、河南高考生物试题评析

从 1 999年到 2 0 0 1年的广东高考生物单科试题( 2 0 0 1年为广东、河南卷 )的变化和发展进程中 ,留下了向全面考查能力和素质迈进的清晰足迹。特别是2 0 0 1年的试题在实践“能力立意”方面已经达到一个相当高的水准 ,题目大多是以具体实例为素材 ,以基本知识为载体 ,以考查能力和素质为重点而展开设问的。可以说是在不脱离现行教材知识框架体系的情况下 ,所命出的具有较高考查层次的试题 ,基本上达到了考试说明中的有关能力要求。事实上 ,在对知识的要求不变的情况下加大对能力考查的力度并非易事 ,但今年的试题却做得很出色。1　注重新…     

数据处理与能力培养例谈

生物学数据类试题是一种包容基本概念、基本理论、生物生命活动规律、计算和实验等内容的综合试题 ,要满意地解决这类试题 ,必须具备以下几种能力。1　对数据进行比较的能力例 1　将甲、乙两种植物混种 ,若设定甲播种的种子数乙播种的种子数 =Ｎ ,收获时甲种子数收获时乙种子数 =Ｍ ,收获的种子再播种 ,连续若干代后 ,将Ｍ对Ｎ作图如下。试分析Ａ～Ｃ图中 ,甲、乙竞争的结果 ?[题析 ]　这是一道全新思维视角的创新试题。其切入点是利用直线方程模型 (ｙ =ｋ +ｘ) ,着重数据Ｍ、Ｎ的对比求解。依题可知 :虚线表示二者竞争力相等 ;实线为实际…     

中考阅读理解类试题浅析

阅读理解类试题的文字叙述一般较长 ,信息量较大 ,各种关系错综复杂、不易梳理 ,因而应使学生搞清楚试题中各种量的关系、位置特征或数量特点 ,并根据试题所向去作出正确的解答。一、考查学生获取、分析、处理信息的能力例 1　甲、乙两名射手在相同条件下打靶 ,射中的环数分别如图 1、图 2所示 :　　利用图 1、图 2提供的信息 ,解答下列问题 :(1)射手甲射中环数的众数是 ,平均数是 ;射手乙射中环数的众数是 ,平均数是。(2 )如果要从甲、乙两名射手中选一名去参加射击比赛 ,应选谁去 ?简述理由。 (广西 )解 :(1) 8,8;9,8。(2 )　甲、乙两人射…     

政治考课本知识与社会热点

一、试题特点2006年文科综合(卷Ⅰ)政治试题以知识和能力立意,其中以能力立意为主,注重对考生能力和素质的考查。试题引导考生将人文社会科学理论运用于实践,强调运用基础知识和学科思想方法分析、解决实际问题,突出考查考生的学习能力、学科素养和价值观念。试题呈现以下特点:     

高考英语单选易中圈套一——结构误配型

有许多试题．从表面上看是甲结构,而实际上是乙结构：或者命题人考食的是甲结构,而应试者却将其误认为是乙结构;或者从选项来看是甲结构,而题千考查的实际上是乙结构,等等。对于这类问题．同学们若不仔细识刖,则很容易出错。     

复分解反应考点透视

复分解反应作为初中化学最重要的知识点和初、高中化学衔接最紧密的内容及从规律性角度学习化学的开始,一直是中考考查的重点和热点,在各地中考中与其相关的考查至少占20%。本文以2013年各地中考题为例,透视中考对复分解反应的考查,供参考。一、考查对复分解概念的理解例1.(2013年乐山)初中化学的很多反应可以表示为:甲+乙=丙+丁,其中甲、乙、丙、丁既可能是单质也可能是化合物。下列说法中,正确的是()A.若甲、乙、丙、丁均是化合物,则该反应一定是复分解反应B.若甲、乙、丙分别是酸、碱、盐,则丁一定是水C.若甲是一氧化碳,乙是金属氧化物,则丙一定是二氧化碳D.若甲是锌,丙是氢气,则乙一定是稀硫酸     

2008年高考化学实验复习策略

一、考情回顾1.题源上———重视以初、高中课本实验为突破口,考查学生基本的实验能力,即体现基础。从近几年高考测试实验试题看,几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。正如教育部考试中心命题组专家所言:“教材是创设高考试题的丰富素材,教材人人都有,试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则。”2.形式上———不出现大型的连接装置,多数为小型又带研究性的试题,但仍注重综合。从近年试题走向可以看出,试题很好地体现化学学科的特点,即以实验为中心,将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体,着重考查能力和素质,特别是思维能…     

开放型物理试题浅析

为了考查学生综合运用知识解决物理问题的能力 ,在中考中逐渐出现了一些开放型物理试题 .这类试题有的条件不确定 ,有的所求问题不指明 ,有的答案不唯一 ,因此 ,解答这类试题时 ,必须根据可能出现的各种情况 ,进行发散思维 ,多角度分析 ,才能得出正确的结论 .例 1　公路上甲、乙两辆汽车匀速同向行驶 ,以甲车为参照物 ,乙车向南运动 ,若以地面为参照物 ,则乙车向运动 ,且ｖ乙 ｖ甲(填“大于”、“等于”或“小于”) . (1 999年黑龙江省中考题 )解析　这是一道运动的相对性问题 .认真审题可以看出解答本题所需的关键条件 :以地面为参照物时甲…     

高考生物课程标准卷试题:变化与思考

本文在阐释《普通高中生物课程标准(实验)》在课程目标、课程内容和学习方式发生变化的基础上,分析了高考生物学科试题随之发生的命题设计思想的变化,包括:注重考查生物学核心知识,强调能力立意;注重考查生物学实验,强调科学探究过程;注重理论联系实际,关注生物科技发展。提出应更科学合理设计试题情境;提高试题创新性;完善选修选考模式。     

化学2010年贵州中考预测

分析贵州省各地州市2009年中考化学试题,可以发现试题重视基础知识的考查,强调理论联系实际,注重能力考查,特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。试题比较注重双基的测试,重点突出了初中学化学的主干知识,涉及的知识点也比较多,覆盖了初中学化学中的基本概念、     

立足基础突出能力注重创新——从近三年高考实验试题特点谈2008年化学实验备考复习策略

新课程理念下的高考试题注重突出对学生能力的考查,而高考试题中的实验题无疑成为综合考查学生能力的首选题型之一。因此,认真领悟高考化学实验试题的特点,能有效提高化学实验复习的质量。本文结合近三年高考化学实验试题的特点来分析实验试题的命题趋势和2008年化学实验备考复习策略。一、近三年高考化学实验试题特点分析1.试题注重对化学基本实验知识进行考查,重     

2022年高考有机化学试题分析及教学启示——以全国理综甲、乙卷为例

2022年高考全国理综甲、乙卷有机化学试题的考查占比较往年有所提升;试题情境突出有机化学与人类发展研究重大课题的联系;试题注重对有机化学基础实验的考查;凸显运用核心概念解决问题能力的考查,重视迁移能力与建模能力的发展。     

2007年高考理综生物试题（北京卷）评析与教学建议

1试题的总体评价(1)理科综合能力测试(北京卷)中的生物试题占72分,I卷有4道选择题,Ⅱ卷有3道大题,试卷结构和各题的分数设置与去年相同;在某种程度上,减轻了考生的心理压力。(2)注重实验能力和获取信息能力的考查,与《考试说明》(北京卷)和中学生物教材的要求基本一致。(3)重视对主干知识的考查,同时也兼顾了生物学科属于理科的综合素质的考查。(4)素材注重理论联系实际,考查学生运用所学知识解决现实生活中的有关生物学问题的能力。(5)试题文字叙述简捷,减少了学生的阅读时间。(6)试卷难度与去年相比略有升高。选修的内容比例较大,学生感…     

化学实验专项训练

1.图(甲)是实验室用氢气还原氧化铜实验的微型快速实验装置.其中的粗铜丝“Ⅰ”可以在试管M中上下移动,实验前先将铜丝“Ⅰ”处理成下端弯曲的一小圆环,并用铁锤击成带小孔的小匙,虚线框中需连入图(乙)(仪器上下端位置固定)的某装置进行实验.图乙中的细铜丝“Ⅱ”一端被弯成螺旋状.(1)在图甲中,试管M中的液体应选用.(2)在图示的虚线框中应连入的最合适的装置是.(填代号)(3)上述制氢气的方法与将锌粒直接加入试管中相比,其优点有.(4)实验过程中,在试管M中可观察到的现象是.(5)实验时,细铜丝“Ⅱ”的操作方法是.(6)若实验室无粗铜丝,而改用…