如何快速判断量取液体时的误差

高中化学实验中常用量筒、滴定管、移液管、容量瓶等玻璃仪器确定液体的体积,因仪器上的大、小刻度上下分布不同;确定液体体积的方式有别--量取一定体积的液体和量取一定液体的体积两种,判断时似有规律却难以把握,极易混淆,往往给学生的规律越多越糊涂,笔者对此谈点体会,望能起到抛砖引玉的作用.     

建立相同平衡时起始量的判断方法

一、问题的提出 化学平衡问题是高中化学中的一个难点,现高中化学(选修本)中,有二段文字阐述了可逆反应在同温同压的条件下,物质从不同的起始量开始,分别从正逆反应两个方向达到相同的平衡状态,混合气体里SO_8的(体积)百分含量都是91％。从这个角度出发,1988年及1993年高考化学试题利用下面两道试题考查了这一知识点。     

如何快速扩大单词量

迅速有效地扩大词汇量,是每一个学习者所要解决的重要问题。如何扩大?本文作者就此作了具体阐述。     

如何快速扩大单词量

迅速有效地扩大词汇量,是每一个学习者所要解决的重要问题.如何扩大?本文作者就此作了具体阐述.     

如何正确判断电路状态变化量的关系

电路的动态变化问题是恒定电流部分考查的重点,也是历届高考命题的热点．同学们对于判断电流,和电压U如何随外电阻变化的问题．一般能顺利作答,但对于判断电路从一种状态变成另一种状态,电路各部分间电流变化量△I及电压变化量△U关系的问题却常常出错．     

判断选择时如何克服思维障碍

选择题是高考历史中一种重要题型,其分值占总分的半壁江山,题量也占80%。所以,学生解答选择题的准确率,直接影响了历史高考的分值。学生在解答选择题时,存在一些常见的思维障碍。根据多年的高三教学经验,我认为可以从下面几个方面,尝试克服选择判断时的思维障碍,提高判断的正确率。一、精敲细打,抓住关键词,克服笼统思维障碍思维模糊,对概念分析笼而统之,不分层次,抓不住中心,停留在历史知识的表面,由于平时对历史概念的理解满足于似懂非懂,解题时往往不能准确判断。在这时应抓住题干或题支中的关键词,把握出题者的考测意向。例如:资本主义…     

如何快速判断导体是否切割磁感线运动

在电磁感应现象中,导体切割磁感线运动会产生感应电动势,但什么样的情形才算是导体切割磁感线运动呢？关于这个问题各种教材或教参都没有给出比较明确统一的说明.笔者认为,导体是否切割磁感线运动可以按以下方式进行快速判断.     

中和滴定的误差判断

在中和滴定过程中,引起误差的原因很多,中学阶段常见的形式有两种,第一种是操作误差,第二种是试剂误差。操作误差是在不正常操作的情况下,由实验者掌握操作规程与正确控制条件稍有出入而引起的,如滴定管读数偏高偏低、仪器洗涤方法不正确、终点判断不准确等引起的误差。试剂误差指试剂或样品不纯所引起的误差。如何快捷地对这两种形式所引起的误差作出准确的判断。下面就此问题作以探讨。     

给"用量筒量取液体体积"补正

一位同行问我:刘老师,用量筒量取液体的体积,视线与量筒内液体的凹液面的"底部"保持水平,这种说法正确吗?起初,我想底部与最底部、最低处无异,就认可了.但是,她说答案要求按教材"视线要与……凹液面的最低处保持水平".之后,我查阅了现行初中化学教材19页.教材对用量筒量取液体体积的叙述,应当是字斟句酌的.     

快速判断互质数

课本中指出:“公约数只有1的两个数,叫做互质数。”根据这一定义,如何才能快速而准确地判断出两个数是不是互质数呢? 1.相邻的两个自然数是互质数。如:8与7;16与15。 2.两个连续的奇数是互质数。如:9与11;37与35。 3.1和任意一个自然数是互质数。如:1与38,90与1。 4.两个数都是质数,这两数是互质数。如:5与11;19与7。 5.相差为2、4、8的两个奇数是互质数。如:15与19;23与27;49与41。 6.2、4、8三个数和任意一个奇数是互质数。如:2与11,4与15,37与8。     

如何快速判断一个数是质数还是合数

<正>在教学质数和合数的内容时,我发现很多学生不能很快判断出一个数是质数还是合数。根据多年的教学经验,我总结出能够快速判断一个数是质数还是合数的方法。一、要熟练掌握并理解质数和合数的概念,从而快速判断一个数是质数还是合数质数和合数这两个数学概念是根据一个数因数的个数,为自然数分类而产生的。只有1和它本身两个因数的数叫质数;除了1和它本身还有别的(或其他的)因数的数叫合数。因此,根据一个数     

惜取别离时

正每次送客人离开,我总会站在门边,陪他聊一会儿,看着他走进电梯,然后才关上大门。客人一踏出门口,主人就关上大门,撇下他一个人在走廊,总有点残忍。要是大门的位置看不到电梯,那么也该在听到电梯来到之后跟客人说一声再见,才回到屋里去,那是主人的温情。客人一走,门就关上,太不近人情了。     

考生如何用构词法快速扩大英语词汇量

<正>构词法一直以来都是作为语法项目列在考试大纲里,在高三复习阶段,构词法没有引起考生的足够重视,造成了考生的词汇量始终未超出3000个单词。而在考试中,尤其是在做阅读理解时,会出现许多生词,学生不知道推测其词义,既读不快、又读不懂,造成阅读障碍,因而影响了考生的英语学科成绩。掌握构词法是迅速扩大词汇量最有效的方法之一。构词法主要有合成法、转化法、派生法和缩略法四种。其中合成法、转化法和派生法为主要的构词方法。     

负反馈组态的快速判断

反馈在模拟电子电路中有着广泛的应用,尤其在放大电路引入负反馈可以改善放大器性能。本文重点介绍负反馈的快速判断方法。     

闰年的快速判断法

小学《数学》(五年制,第七册P65、P66)教材上介绍判断闰年的原则是:通常每4年里有一个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。学生按此原则,判断某一年是闰年,一般是用除法竖式一步一步除,这样,既费事,又太费时。 我把上述原则,加以整理,进一步具体概括如下: ①年份数不是整百的,只看末两位数字,能被4整除的是闰年。例如1924年,24能被4整除,是闰     

“观察液体体积时仰视或俯视引起的误差”的深入探究

在化学定量实验中,经常要用量筒、滴定管、容量瓶和烧杯等量器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数.由于观察者未能保持视线与液体凹液面最低点相平也就是所谓的＂平视＂,而是＂仰视＂或＂俯视＂,造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差.笔者深入调查＂观察液体体积时仰视或俯视引起的误差＂的传统教学方法,挖掘出传统教学方法存在的问题,找到了解决这些问题的方法.     

定量分析化学中误差的判断方法

定量分析的任务是准确测定试样中组分的含量,因此必须使分析结果具有一定的准确度。然而客观上存在着难于避免的误差,通过检查产生误差的原因,采取减小误差的有效措施,从而不断提高分析结果的准确程度。     

取平均值为什么会减小误差

人教社主编的九年义务教育《物理》课本第一册第8页中写到“多次测量求平均值可以减小误差,但不能消灭误差”.有人认为:多次测量所得到的测量值与真实值相比,有多有少,若把它们相加可以互相抵消,便可减小误差.