化学实验教学与创造性思维的培养

创造能力是人所具有的运用已知信息产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力,而这些新颖、独特、有价值的产品的产出要求创造者有一定的创造动机,它激励或驱使创造者完成创造活动,并达到一定目的的内在动因是创造活动的出发点。     

化学实验教学与创造性思维的培养

创造能力是人所具有的运用已知信息产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力，而这些新颖、独特、有价值的产品的产出要求创造者有一定的创造动机，它激励或驱使创造者完成创造活动，并达到一定目的的内在动因是创造活动的出发点。而化学又是一门实用的、有创造性的学科，     

化学实验教学与创造性思维的培养

1 直观演示,在观察中诱发创造性思维 化学演示实验教学是化学教学的重要组成部分,它充分体现了化学作为一门以实验为基础的自然科学的显著特点.其演示实验既直观形象,又鲜明生动,以极强的吸引力和操作示范性成为化学教学中培养学生创造性思维的有效形式.     

化学实验教学与学生创造性思维的培养

在初中化学学习中科学探究是一种重要的学习方式．化学实验正是进行科学探究的主要方式,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识。更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法。教师可以通过让学生设计实验方案及改进和优化实验方案等途径提高学生科学探究的能力和培养学生的创造性思维。     

化学实验教学中学生创造性思维的培养

化学是一门富有创新内涵的学科，《化学课程标准》中明确指出：“要努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神和创造性思维。”作为一个普通的中职学校的化学教师，就如何在化学教学中培养学生的创造性思维，提出了如下建议.     

化学实验教学中学生创造性思维的培养

化学是一门富有创新内涵的学科,《化学课程标准》中明确指出:"要努力开拓学生的视野,注重培养学生的创新精神和创造性思维."作为一个普通的中职学校的化学教师,就如何在化学教学中培养学生的创造性思维,提出了如下建议.     

化学实验教学与学生创造性思维方法的培养

创造性思维方法主要有：联想思维、发散思维、逆向思维等，本文就中学化学实验教学过程中怎样渗透创造性思维方法，培养学生思维的灵活性、深刻性和独创性谈一些做法和体会。     

化学实验教学如何培养学生的创造性思维

在目前的化学实验教学中,我们忽略了对学生思维能力的培养,只注重对学生基本操作和基本技能的训练。因此,在做实验时,照搬照套实验教材中的方法、理论,思维仍局限于书本,只会验证前人已经得出的结论,学生的创造性思维没有得到最大限度的发挥。在化学实验教学中如何培养学生的创造性思维并使其得到充分发挥?这是一个非常重要的教学课题,就这一问题我谈以下三方面的观点:培养发现问题和解决问题的能力在化学实验过程中,我们经常用实验过程所用的时间、温度、反应溶液的颜色和所制得产品的颜色、状态来发现和解决问题。但更好的是用创新的方法…     

实验教学与创造性思维的培养

一、运用实验,创设疑点,启发思维亚里士多德曾经讲过:“创造思维就是从疑问和惊奇开始的。有了疑问,才能深入思考,才能找出发人深省的难题和问题。”学贵有疑。通过设疑,可以激发学生思维的火花,激励学生进行广泛的多方位的独立思考,引导学生对感知到的物理现象、过程和结果,进行分析、综合、抽象、概括等一系列思维活动。例如,在讲解“简单机械运动”一节中的“运动和静止的相对性”时,教师可设计这样一个实验:让一个小人坐在一个小车上,小车从讲桌的右端开到左端。让学生根据机械运动的概念判断,车上坐着的小人是运动的?还是静止的?结果出…     

生物学实验教学与创造性思维培养

提高学生的创造力是当代教育改革的热点,而创造力的核心是创造性思维。在生物学教学中,实验教学是培养学生创造性思维的重要途径。而创造性思维的培养,应体现为对其特征品质进行良好的培养。 创造性思维的特征品质,主要包括自我独立性、主动探索性、多向变通性、联想求异性、综合概括性。然而,包含什么内容及进行什么形式的实验,才能有效地培养创造性思维的特征品质呢?这是通过生物实验对创造性思维培养的关键问题。综观生物教材中的实验,主要有四种形式:演示、观察、验证、探索,而以观察、验证性实验为主。从实验内容与教学要求看,偏重于操作技能的训练。因此,教师必须依据教材,适当地调整实验内容和改变实验的形式,充分发挥生物实验对培养学生创造性思维的教学功能。     

发挥化学实验教学优势培养学生创造性思维品质

创造性思维是创造性活动的核心因素。培养学生的创造性思维是深化教育改革、减轻学生负担、全面推行素质教育、培养跨世纪创造型人才的关键。实验以其自身独有的魅力，成为化学教学中创造性思维培养的重要手段。本文根据自己在实验教学中的实践经验和体会，阐述了运用实验教学手段，培养学生创造性思维的深刻性、批判性、发散性、灵活性的方法。     

加强实验教学培养创造性思维

从学生探究的角度出发，小学自然中的实验可分为三类：一类是让学生发现问题的实验；一类是让学生积累事实的实验；另一类是让学生用所学知识解决实际问题的实验。例如苏科版第八册《毛细现象》、《渗透现象》等课的实验，就是这三类实验的范例。俗话说：“眼观百遍，不如手做一遍。”     

生物学实验教学改革与创造性思维培养

从变封闭式实验室为开放性实验室、变演示实验为学生分组实验、变验证性实验为探索性实验、变经典实验为设计型实验、开展课外实验和实习活动、组织学生开展课题研究六个方面论述了如何培养学生的创造性思维。     

初中物理实验教学与创造性思维的培养

初中物理实验形象生动、容易做成,而且富有动手操作和探索因素,非常迎和学生的心理特征。在实验教学中,教师若能精心设计处理实验内容,挖掘物理实验的创造性成分,使学生在实验中始终处于愤悱的情境,就会不断激发学生创造性的思维火花。因此,重视实验教学,促使学生多思、多疑,启迪学生智慧是培养创造性思维的有效途径。     

生物实验教学与学生创造性思维的培养

生物教材中的实验，主要有四种形式：演示、观察、验证、探索。而以观察、演示、验证为主。从实验内容与教学要求看，侧重于操作技能的训练。因此，教师必须依据教材，适当调整实验的形式，增加课外实验项目，充分发挥生物实验课对培养学生创造性思维的教学功能。     

化学中考复习与创造性思维培养

中考,对于学生来说,是人生道路上非常关键的一个转折点,面对日益激烈的竞争,如何在中考中取得好的成绩,是学生和家长关心的问题,也是教育工作者要思考的问题．笔者认为初中化学教学在强化“双基”教学的同时,还应注意培养学生的创造性思维能力．双管齐下,这样才能让学生获得进入更好学校学习的“门票”．     

实验教学中培养学生的创造性思维

一、培养学生创造性思维的意义创造型人才首先要有创造性思维。所谓创造性思维,就是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的思维活动。创造性思维是由多个思维因素综合构成的较高级的思维形式。创造性思维是创造力的核心。创造性思维具有非常规性和积极主动性两个特点,是创造教育要着力培养的最可贵的思维品质。创造性思维能力包括创造性想象、直觉能力、洞察能力等,其中最主要的是直接能力和想象能力。创造性思维     

物理实验教学中创造性思维的培养

物理实验教学,不仅可以起到“验证”的作用,而且可以起到亲历思维过程、启迪心智的作用。在实验教学中,以学生为主体,教师为主导、实验为载体、思维为核心,多渠道运作。多角度观察,多层面透视,是培养学生创造性思维能力的必由之路。