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刘艳丽 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(6):30-30
在教学过程中,由教师当主角、学生当配角的情形并不少见,一节课下来,老师疲惫不堪,学生被动接受,觉得语文课越来越索然无味。既然如此,我们为什么不能把学习的主动权交给学生,让他们真正地去认真读书.独立思考呢? 相似文献
2.
在新课程改革的背景下,作为信息技术教师,我们应该摆脱“微软说明书”灌输式的传统教育.提高自身素质、更新观念、转变角色。让自己真正成为课堂出色的设计者、组织者和参与者。但对于我校八年级的学生而言。确实存在不少困难,掌握的计算机知识很不均匀。学习方法太老套,一节课下来学不了多少内容.并且到了下节课他们又忘了不少。所以提高信... 相似文献
3.
杨红莲 《中国教育技术装备》2009,(22):30-30
时代呼唤改革,教育需要创新.面对改革,语文教育须改变教法,提高认识,重新思考"语文是什么"这个问题,真正地设计好自已的每一节课,让学生不仅学到应有的知识,而且让他们兴趣盎然,沉浸在教师创设的情景中,真正地对语文课产生兴趣.如何提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到寓教于乐,增长知识的目的,这是每一个语文教师应该考虑的问题.那么,怎样提高学生的兴趣呢?笔者根据自身的粗浅经验,总结了以下几点. 相似文献
4.
面对改革,语文教育须改变教法、提高认识,认真地设计好自己的每一节课,让学生不仅从这一课学到了应有的知识,而且让他们兴趣盎然,沉浸在老师创设的情景中,真正地对语文课产生兴趣且主动学习祖国的语言。 相似文献
5.
孙如明 《中学语文(读写新空间)》2006,(12):49-51
教了大半辈子语文.真正留在脑海里的有印象的语文课却很少很少,似乎什么课也没有上过。难道都留在了学生的记忆中?碰到昔日的学生时,他们就会如数家珍般说起我的某一节课某一句话甚至某一动作。是他们才让我想起过去曾经上过的课,说过的话,有过的动作。 相似文献
6.
小学生活泼好动、爱玩、爱闹。而数学却是一门严谨、枯燥乏味的科目。如果让学生一节课都在沉闷的气氛中学习数学,他们会更觉得无趣,甚至会走神,不愿意继续听课。那么,我们该如何做才能让他们注意力集中。主动地投入到课堂学习中来呢?笔者认为必须在“活”字上下工夫,活用教学方法,活用教学手段.让数学课堂真正“活”起来,学生的兴趣也就会随之提升了。 相似文献
7.
科学课是一门很重要的基础文化课程,涵盖面广,内容极为广泛.因此时教师来说是一门挑战性很强的课程。在科学课教学中.我们教师要接受挑战,努力为学生创设开放的至间.提高教学艺术.让他们带着兴趣、带着猜想、带着期望积极自觉地进行探究.全身心地投入到学习活动中。力求把学生培养成为真正爱想、爱问、爱动脑的孩子,在今后的每一天、每一节课中都有出色的表现,让我们的科学课程成为真正意义上的有买效的科学启蒙课程. 相似文献
8.
<正>面对改革,语文教育须改变教法,提高认识,重新思考"语文是什么"这个问题,真正地设计好自己的每一节课,让学生不仅从这一课学到了应有的知识,而且让他们兴趣盎然,沉浸在教师创设的情景中。如何提高学生的学习兴 相似文献
9.
“课堂幽默”对于老师来说是一门新的教学艺术,应充分利用它让学生对每一节课都有新奇感,抱着浓厚的兴趣去学习;让课堂不再是束缚学生自由快乐的枷锁,应让他们在笑声中快乐地学习,使课堂成为他们获得知识的快乐天地. 相似文献
10.
《中国教育科研与探索》2006,(5):115-116
一、利用学生好奇心理,搞好每一节课的开局即引人入胜。
每一节课开始,巩固复习上节内容之后,新课的引入,使用词语、方法十分重要。一节课有个好的开始,能够激发学生的认识兴趣和积极情感。能够启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态.这样做。不仅能自然地过渡到下一个教学环节.而且能有效地诱发学生的学习欲望.点燃学生的智慧火花。使其主动地获取知识。 相似文献
11.
新课改后课堂教学的新变化 总被引:1,自引:0,他引:1
1.情境化的教学过程 教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力发展的过程。因此,教师要把精力放在学生创设学习情境上来。教学中,必须引导学生主动参与学习,最大限度地发挥他们学习的主动性和积极性,让他们的智慧潜能进发出来,使他们真正地成为知识的发现与创造。 相似文献
12.
柯婉虹 《福建教育学院学报》2007,(3):52-53
众所周知,学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神.让他们自觉地投人到学习活动中去,积极主动地探索知识,使其主体作用得以发挥。那么,在高中数学课堂教学中,如何发挥学生的主体作用?对这个问题本人进行了初步的探索.下面就课堂如何发挥学生主体作用.谈谈自己的粗浅认识。 相似文献
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只有在如下情况下,学生的学习才会是真正有效的学习:感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇,积极地参与到学习过程中.在任务完成后得到适当的反馈.看到了成功的机会.对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性.感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展.就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。[编按] 相似文献
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三年级《科学》课,我认为教师光在课堂上空对空地夸夸其谈是不行的,更重要的是要让学生走到户外去.让他们亲临大自然.在大自然的怀抱中受到科学的熏陶.才能让他们真正领悟到科学的奥秘和真谛.使他们更加热爱生活.懂得享受生活和创造生活。 相似文献
16.
孟宪存 《中国教育研究与创新》2005,2(7):119-120
法国学者卢梭认为.儿童时期足理解性睡眠时期,不宜用理性的方法对他们进行训练,应该让他们接受大自然的教育,接受感觉经验的教育,接受实际事物、实际行动的教育。为了让学生更好地学习数学.我们必须把数学课堂教学建立在学生“做”的基础上,引导学生在“做”中学.在学中“做”,真正成为学习的主人。 相似文献
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下午最后一节课是活动课。学习了一天,学生们都有点累了,我带着他们来到操场,大家纷纷玩起了自己喜爱的游戏。有几个男孩子玩起了跳“山羊”,所谓跳“山羊”就是让一名学生弯下腰.其余几个学生从他身上跳过去。我怕出危险,便站在旁边保护他们。有老师看着,学生们显得很兴奋,争着表现自己,“山羊”一个一个地换,一点一点地变高,难度也在不断加强。 相似文献
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合作与交流是一个人生存与发展的需要.是二十一世纪人才必须具有的心理品质。作为小学数学教师,要适应时代对人才的需要,在课堂中教师应注重培养学生的合作意识,促进学生情感和社会技能的发展。通过各种形式为学生提供更多的合作交流机会。使他们能更好地表现自我、展示自我,充分参与学习活动,从而让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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课外实践活动是完成小学自然课教学任务有效的方式。轻松愉快的课外活动为原本枯燥的自然课注入了特有的生机和活力,表现如下:1.激发学生学习的自主性我在讲《植物的叶》一节课的时候,先把学生带到树林里,让他们采集各种各样的叶子,并将其按照形状进行分类。然后通过讨论,使学生弄清了各种叶子的特点。采用这样的方式,不仅使学生轻松地掌握了这节课的知识,还激起了他们对自然课的兴趣和主动学习的热情。2.培养学生能力的实践性在讲《水的浮力》一课时,我让学生在课外做一个实验:用同一块橡皮泥做成各种形状,看它在水中是浮是… 相似文献