基于“工学交替”人才培养模式的探索与实践简

工学结合、校企合作是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径。文章结合山西机电职业技术学院在践行“工学结合,校企合作”中的一些经验方法,介绍了材料成型与控制技术专业基于“工学交替”人才培养模式构建特点,阐述了在实践和探索基于“工学交替”人才培养模式过程中的认识和思考。     

高职校企合作、工学结合人才培养模式保障机制研究

文章分析了校企合作、工学结合的内涵,列举了世界上校企合作、工学结合办学发展比较成功的职业教育典型模式,包括德国的“双元制”模式,美国的“合作教育”模式、英国的“工读交替”模式,进而分析我国高等职业教育存在的问题,提出建立政校企联动机制,保障校企合作、工学结合人才培养模式的实现途径.     

高职“校企合作 工学结合”人才培养模式的研究与实践

本文从为什么要构建高职“校企合作工学结合”人才培养模式这一问题出发,依循产学合作教育的法律、政策依据,构建“校企合作工学结合”人才培养框架,概述广东白云学院“校企合作工学结合”培养高素质高技能人才的实践轨迹。     

高职空中乘务专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践

校企合作、工学结合是职业教育改革与发展的方向,也是全面提高学生素质,实现高技能人才培养目标的最有效的教育模式之一。探索与实践校企合作、工学结合人才培养模式是当前高职院校改革创新的重要内容。本文介绍了广州民航职业技术学院空中乘务专业探索校企合作、工学结合人才培养模式的专项教学改革,认为校企合作、工学结合是培养高素质技能型人才的重要途径。     

医药高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式探究

该文从高职教育培养高端技能型人才的目标出发,研究医药高职院校开展“校企合作、工学结合”人才培养模式中出现的一些现实问题,分析了实施“校企合作、工学结合”人才培养模式的动因、阻力和需要解决的实际问题,提出解决这些问题的建议,理清进一步实施“校企合作、工学结合”人才培养改革的思路.     

构建生产性教学工厂，实现实岗培养

本文主要介绍我校数控技术应用专业立足于校内生产性教学工厂,扬长避短,探索实现“实岗培养”人才培养方案,开辟出工学结合、校企合作的新途径。     

“全程校企合作”人才培养模式研究——以高职院校国际贸易专业为例

高职国际贸易专业目前实行的“工学结合”人才培养模式,在实践中存在着校企合作开展困难、合作程度不深等问题,严重影响了国际贸易专业的人才培养质量。而“全程校企合作”人才培养模式的提出,有利于解决国际贸易专业校企合作难的问题,从而实现校企之间的深度融合。     

武汉职业技术学院工学结合人才培养模式

武汉职业技术学院按照校企合作全过程贯穿、工学结合全方位实施、工学交替全面普及、订单培养为主体的“三全一主体”建设思路,创新工学结合人才培养模式,建立校企深度融合的长效机制,实现人才培养的开放性.     

深度校企融合 实现毕业与就业的“零距离”——湄洲湾职业技术学院校企合作实践与经验

＂校企合作、工学结合＂是高职院校创建办学特色、提高人才培养质量的必由之路。本文对湄洲湾职业技术学院近年来推行校企合作、实施工学结合人才培养的成功实例进行了分析与总结,意在彰显如何真正做好深度校企融合,实现毕业与就业的＂零距离＂,凸现＂校企合作、工学结合＂的实质性内涵。     

中职外贸专业工学结合、校企合作人才培养探讨与思考

在国家中等职业教育的政策推动下,改革教学模式,开展工学结合、校企合作,已是当前中等职业教育的呼唤。本文作者通过对外贸专业教学中存在问题的思考,对外贸专业进行“工学结合、校企合作”人才培养的可行性研究,提出了推动中职外贸专业进行“工学结合、校企合作”人才培养的思考与建议。     

对“工学结合、校企合作”人才培养模式的探索——省级高职教育“电子与计算机应用实训基地”建设

校企合作共建省级高职教育实训基地,既符合高职教育的办学理念,又促进了工学结合的人才培养模式的改革。江苏城市职业学院在“电子与计算机应用实训基地”的建设中,通过工学结合、校企合作,解决了高职教育中存在的师资培训、课程建设、学生实践等问题,使高职教育的发展道路越走越宽广。     

工学结合培养模式下课程考核评价研究——以“房务经营”课程考核改革实践为例

构建校企协同、多元化全程评价体系是推动人才培养模式创新的重要环节。本文分析了工学结合培养模式下课程考核评价方式,提出了完善职业院校课程考核评价体系的措施,探索了工学结合培养模式下课程考核评价在"房务经营"课程中的应用方法。     

高职院校“全流程实践嵌入式”人才培养模式的创新与实践

在人才培养过程中,职业教育改革的核心是要解决学生的综合实践能力的问题,本文结合山东商务职业学院连锁经营管理专业“全流程实践嵌入式”人才培养模式创新实践活动,阐述了以校企合作、工学结合为基础,建立一种以职业素质为核心,以工作任务为主线,基于工作过程导向的课程体系,把工作过程中的各个实践岗位嵌入进整个教学过程,实现“教学与实践的相互嵌入和有效整合”,取得了很好的效果。     

实训基地引进7S企业化管理机制的思考

实训基地是高职院校校内实践教学的重要场所之一,也是校企合作、工学结合最显性化成果之一。实训基地管理水平是衡量高职院校办学水平高低的重要指标。运用7S管理方法有助于营造企业化教学情境,有利于加强实训室规范管理,有利于培养学生综合职业能力,从而提升专业实训教学的实效性。     

研究生培养创新基地建设的长效机制构建——以吉首大学为例

文章以吉首大学“民族地区‘两民企业’发展研究生培养创新基地”为例,从利益共享机制、管理机制、学术交流机制、科研指导机制、资金保障机制和研究生激励机制等六个方面探讨了基地建设的长效机制,期望通过机制建设来有效提高研究生创新能力,实现高校、企业合作共赢。     

文科类高职专业校企合作刍议——基于出版专业的探索和实践

本文总结了出版专业开展校企合作的举措,认为文科类高职专业的特性在于其人本性及综合实践训练,利用企业提供的真实工作场景及真实任务进行校企合作,培养学生综合职业能力,是文科类高职专业校企合作的有效路径。在具体操作中,应根据专业内外部条件及专业特征,牢牢把握人才培养的核心,根据专业自身发展逻辑,打造适合的校企合作模式。     

高职教育二三三人才培养模式及其专业实践范式的构建与实践

我校根据办学实际和经济社会发展要求,探索构建了“二三三人才培养模式”,在专业建设中取得了明显成效和发挥了示范作用。比如模具设计与制造特色专业的“3×1”专业人才培养模式、印刷技术专业的“四方联动、全程共育”的专业人才培养模式、酒店管理专业探索并实践了“国际化标准、多元化合作、一体化教学”的专业人才培养模式等,都较好地推进了教学改革和课程建设。     

实训基地依托下产教结合型实践教学体系探究

在简述实训基地教学团队建设的相关内容基础上,将工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点,探索突出技能培养的教学模式,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。依托实训基地,通过校企双方多种合作渠道和方式,对建立产教结合型实践教学体系进行了较详细的分析。     

实训基地建设中校企互利原则探讨

搞好实训基地建设,是高职院校实现培养目标的必然要求.为此,各高职院校纷纷拓展思路,采取多种办法,利用多种途径,加强了实训基地的建设.然而要真正建立巩固的教学实训基地,充分发挥实训教学环节在培养学生能力方面的作用,必须以互惠互利的原则作为基础.     

基于“双闭合链”模式“双师结构”教学团队的建设与研究

以无锡科技职业学院示范院校的创建为例,以高职数据状态平台为依据,以“双闭合链”模式为理论指导,通过学院的IBM实训基地、物联网学院、服务外包职教集团、德国“双元制”教育中心等为主要办学实践载体,逐步形成“课程建设”与“专业建设”的“双负责人”培养机制,最终实现政、校、企三者之间专业技术人才和高技能人才的合作互融。