巧用讨论教学法提高语文教学效率

《全日制义务教育语文课程标准》在陈述课程目标时指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。同时,还积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂讨论,是学     

给学生一个支点，还教师更多精彩--综合性学习教学策略初探

“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程的基本理念。为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习是语文学科的课程内容,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。     

巧用讨论教学法提高语文教学效率

《全日制义务教育语文课程标准》在陈述"课程目标"时指出:学生应"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。同时,还"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。课堂讨论,是学     

结合新课标 激发学习兴趣

<正>《义务教育语文课程标准》指出,语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确     

作文教学中“自主、合作、探究”学习方式的实践与思考

《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究学习方式。"对于《语文课堂标准》倡导的"自主、合作、探究"的学习方式,作文教学应从三方面入手:一是营造氛围,从"自主"做起;二是搭建"合作写作"平台,建立"合作写作"机制,培养"合作写作"习惯;三是抓好探究的着眼点,培养学生的探究意识。自主、合作、探究的学习方式充分体现了     

语文综合性学习刍议

“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主合作探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程的基本理念．为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块．以下,     

对小学语文教学中合作学习的认识与探索

小学语文课程改革的基本观念之～就是要改变学生学习语文的方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》倡导的基本理念之一就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小学语文教学要联系实际精选教学内容．激发学生对语文学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生主动探索、团结合作的精神,形成主动学习的态度。     

小学语文合作探究之我见

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,从而在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。课堂教学中的合作探究多表现为小组内的研讨交流,它有助于培养学生的合作意识、口语交际能力和探究能力。但是,在合作探究时也应考虑到以下几点：     

综合性学习

<正>“综合性学习”作为语文课程的一个重要的组成部分，旨在倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。在每一次的语文综合性学习中，学生都经历了确定主题、策划活动、协作实施、展示交流的过程。这一过程，是对学生的阅读、习作、口语交际及独立识字能力的综合培养，如：口述观察、调查所得，在浏览的基础上处理、运用资料，     

小学语文合作探究之我见

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,从而在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。课堂教学中的合作探究多表现为小组内的研讨交流,它有助于培养学生的合作意识、口语交际能力和探究能力。但是,在合作探究时也应考虑到以下几点：     

初中语文教学探究式学习漫谈

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,……倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么,初中语文教学采用何种方式发展学生的个性,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会自主、合作、探究的学习方式呢？     

和谐--新课改语文教学的理想追求

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,是语文课程标准的基本理念之一.为了落实这一理念,<全日制义务教育语文课程标准>提出了"综合性学习的目标",将"综合性学习"与"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"并列,组成了语文学习内容的五大板块.综合性学习作为一个独具特色的领域,成为当前语文课程改革的一大亮点.     

如何提高高中语文课堂小组合作学习的效率

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,那么如何提高语文合作教学的效率呢？我认为应做到以下几点：     

语文探究性学习中的自主与合作

新的语文课程标准强调突出学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式。其中的探究性学习是发展学生个性、拓展学生视野、培养学生创新精神的必由之路,它有自主探究与合作探究之分。     

“综合性学习”教例与启示

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念之一。为了落实这一基本理念，语文课程标准将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语言学习的五大板块，首次成为我国语文课程体系的有机构成部分，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。所谓综合性学习是学生自主学习的过程。学习的内容和方式主要有两类：一是指学生在教师指导下自主进行的活动，如办报、演出、辩论等；二是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和生活中选择和确立与语文相关的研究专题，并在研究过程中…     

天高任鸟飞海阔凭鱼跃—二年级语文上册综合性学习活动

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程的基本理念之一。为了落实这一基本理念，新的课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成了语文学习的五大块。综合性学习作为一个独具特色的领域，首次成为我国语文课程体系的有     

天高任鸟飞 海阔凭鱼跃——二年级语文上册综合性学习活动

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,是语文课程的基本理念之一。为了落实这一基本理念,新的课程标准提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,共同组成了语文学习的五大块。综合性学习作为一个独具特色的领域,首次成为我国语文课程体系的有机构成,被认为是当前语文课程改革的一大亮点。笔者     

如何提高语文合作学习效率

《语文课程标准》提倡自主、探究、合作的学习方式。这就要改革以往那种“以教师为中心”的状况,实现师生间、生生间的沟通和合作,把学生的主体地位凸显出来。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,本文谈谈如何提高语文合作教学的效率。     

初中语文教学探究式学习漫谈

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,……倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么,初中语文教学采用何种方式发展学生的个性,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会自主、合作、探究的学习方式呢？教学中,我从以下几个方面进行了尝试,     

在阅读教学中创建探究性学习平台

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念。《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在语文阅读教学中,教师要尽量多地创设各种研究空间,让学生主动探索发现,深刻领会,学会收集整理大量信息,并进行分析判断,从而培养和提升学生的探究阅读能力及自主研读的方法。