论网络学习社区的构建

目前在网络学习中,学习者之间无法进行有效的交流和合作。而这种交流和合作在学生建构知识尤其是社会性知识的过程中起着十分重要的作用。因此,在网络学习中建构学习社区是很有意义的。本文就网络社区构建的意义、特征和层次进行了论述。     

网络学习社区概念辨析

社区理念之于现代远程教育的价值和意义早已引起相关专家高度关注,然而就目前研究现状来说,关于网络学习社区内涵和特征的探讨还相对缺乏,甚至在一定程度上还存在着显著分歧,主要原因是人们对于社区概念认识还比较混乱。因此,本文在解读社区、网络社区概念内涵和特征基础上,界定了网络学习社区本质内涵,诠释了其基本特征,最后分别从技术学、生态学、社会学和教育学视角探究了网络学习社区中交互的特征,为后续研究奠定了较好理论基础。     

自主合作学习的尝试

新课程改革中我们尝试进行自主合作学习。合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。通过合理的分组,教师编写自学提纲指导和新的评价方法力求提高语文教学合作学习的有效性,提高语文课堂的学习效率。     

网络学习社区的概念演变及构建

基于网络的学习社区为学习者提供了跨时空的学习交流环境，通过学习社区成员之间的协作交互、资源分事，共同构建社会性知识，促进文化的交流，完善人性的塑造，已成为网络时代构建学习化社会的重要途径。本文拟引用“社区”、“网络社区”的定义和基本内涵演绎出“网络学习社区”的概念，并以国外网络学习社区30多年实践发展的三个阶段的典型案例，来说明网络学习社区的本质内涵；就构建我国网络学习社区的一些关键性问题作思考。     

网络学习社区构建的基本方法

网络学习社区是学习社区的理论与方法同网络学习相结合而形成的一种新的应用范式,并成为当前网络学习的重要组织形式。在网络学习社区中,学习者相互之间、学习者同教师之间的关系是相互依赖、互惠互利、民主平等的。它所强调的是社区参与者之间的会话交流、相互协作和经验共享。本文首先对网络学习社区进行了分析,然后对网络学习社区的基础及其影响因素进行了探讨,最后提出构建网络学习社区的基本方法。     

合作学习——初中英语教学改革的新尝试

当今,为了更好地提高教学效果,各门课程都在进行教学改革。在初中英语的新课程改革中,合作学习成为了众多教学改革的一种新尝试。学生在合作学习中能够真正成为学习的主人,自主学习,共同进步。     

社区居民网络学习行为初探——基于“江苏学习在线”用户的实证分析

网络技术的迅速发展和广泛应用,为建设人人皆学的学习型社会提供了现实突破口。对"江苏学习在线"1.8万实名用户事实数据的分析结果表明,在社区成人网络学习中,男性账号激活率、活跃程度高于女性。社区居民的网络学习与学习者已有的认知能力及年龄具有较强的关联关系,表现为较高学历层次和较高年龄段的用户学习自主性、持续性、活跃性较高。社区居民网络学习更倾向于生活、修养、休闲类课程。加强组织学习与个体学习相结合的实践推广,以及对网络学习弱势群体的帮扶,是目前应重点研究和思考的问题。     

网络学习社区的经营探讨

随着网络教育的普及,网络学习社区从最初的概念的探讨到技术平台的构建,已经发展得越来越成熟了,也有越来越多的网络学习社区出现。本文重点探讨的是如何经营和管理好一个网络学习社区,使得社区成员在社区的学习活动更为有效。     

基于网络的合作学习与传统合作学习的比较研究

基于网络的合作学习与传统合作学习都具有合作学习的五个基本要素 ,但两者在参与的层次、个人责任控制的形式、多样性、交际技能、问题情境的展现、教师的地位与价值上有明显的差异。基于网络的合作学习在这六方面有较大的优势 ,传统合作学习也有其自身的价值 ,因此在学习中应合理使用两种合作学习方式 ,使它们优势互补 ,发挥各自的优势 ,共同促进学习者有效学习。     

信息技术网络学习社区的设计与实践

为了解决中小学信息技术教学存在的问题,作者开展了基于任务驱动的信息技术学习社区的课题研究,借助虚拟社区切入教学过程,培养学生自主学习和创新学习的能力。     

网络学习环境——虚拟学习社区的研究与应用

首都师范大学建立了一个基于网络环境的虚拟学习社区。通过在《计算机组成原理》和《中国古代史》两门课程中一年的实际应用，分析总结了实际的教学效果。本展示了这个虚拟学习社区的结构和特点以及实际应用效果。     

网络学习社区中的社会性交互

计算机网络环境下的学习社区作为一种新的学习组织形式。能够解决大多数人的教育需求。适应学习化社会的构建。因而受到越来越多学习者的青睐。笔者认为。在建设网络学习社区的过程中不仅要突出其知识性、技术性。更要突出其交互性。尤其是社会性交互。本文仅就网络社区的社会性交互谈一些粗浅看法。     

试论网络学习中的合作学习

网络化学习是一个自主的,个性化的,积极的信息理解、交流与沟通的过程，文章介绍合作学习的基本原理，并着重分析网络合作学习的一般模式及其在现阶段的优势。     

网络虚拟学习社区优势分析

网络传播技术的发展正在深刻地影响着传统教育。对网络虚拟学习社区的分析,有利于挖掘网络虚拟学习社区的优势,弥补传统教育的不足,使得网络与传统教育结合,达到教育教学效果的最优化。     

网络学习社区的重建

<心理卫生>是应用心理专业的一门专业必修课,也是心理健康教育师资培训的一门重要课程.为了能使更多的学习者能有效地学习这门课程,我们开发了<心理卫生>网络课程.网络以其跨时空的超越性创造了一个生态式的学习环境,为学习者提供了更为自由开放的环境.本文就此提出在网络环境下<心理卫生>学习社区重构的几点思考.     

网络学习社区的社会网络研究

网络学习社区作为教育领域中一个重要的学习支持平台,承载着信息共享、培养参与者的解决问题的能力,并成知识重构和创新的责任。文章以社会网络为视角对网络学习社区进行研究,利用社会网络分析方法对一个具体的网络学习区——现代教育技术论坛进行实践研究,量化地分析了社区成员之间的相互关系和相互影响,从而得出该网络社区的结构特和存在的问题,并为网络学习社区的发展提出了建议。     

优异研究院——研究性学习的网络社区

“优异研究院” (http://www.uestudy.com)是一个基于互联网应用的研究型课程平台,由上海优异科技有限公司创办。它的诞生基于我国基础教育发展进程中的两大举措:一是2000年4月教育部发文将研究性学习作为必修课列入普通高中的课程计划;二是同年10月,教育部决定从2001年起用5到10年时间在全国中小学基本普及中小学信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,实现教育的跨越式发展,并提出加快信息技术教育与其他课程的整合。     

组织学习视角下的网络学习社区模型探究

组织作为一个整体,具有记忆和认知的功能,整体搭配不良的组织结构会阻碍组织和个体的发展。本研究认为,网络学习社区相对于传统的学习环境具有更优越的组织结构,从组织学习的视角提出了一个功能更为健全、结构更为合理的网络学习社区模型,并对其中功能模块的设置进行了说明。     

多重互动的网络学习社区研究

基于Web的教学平台建构了一个虚拟的网络学习社区环境，这个环境以其时空的超越性为学习者提供了更为自由的开放空间。在网络学习过程中，教学信息的传播都是通过互动完成的信息双向交流，因此互动起着决定性的作用。网络学习中的互动主要包括三个要素：教师、学生和网络学习社区，提高网络学习社区的互动，不仅需要教师的积授参与和引导，还应鼓励积极的学习者成为建构学习社区的主要力量。建构多重互动的网络学习社区，研究和开发高互动、智能性的数字化教学资料和教学过程，是实现网培学习社区未来发展的根本途径。