浅谈心理资本及其对高职生管理的启示

随着国家对高校学生素质的不断重视,高职生的管理就成为了教育工作者探讨的话题之一。心理资本理论从自信、乐观、希望、韧性四个维度阐述了人应具备的积极心态,它为我们在多元化社会下对高职生的管理提供了思路。     

班级管理对高职生积极心理教育探讨

高职院校的培养目标和高职生的生源成分、学习基础及心理水平等,都有自身的特点.高职院校班级管理应结合高职生的特点,依据积极心理教育的基本目标、基本内容、教育过程、方法、原则等开展积极心理教育,培养学生健康积极的心理品质,对造就以健康人格为特征的高技能型人才具有重要作用.     

浅析高职生心理状态对教学效果的影响

在高等职业教育的过程中，高职生具有其自身的心理特点。作为教师在教学中，应充分把握其特点，才能因势利导，使教学达到最佳效果。本文在高职生心理特点及教师应对方法上作了初步探讨。     

信息网络对高职生心理的影响

在信息网络的冲击下,高职院校大学生的生活、学习方式发生了较大变化,同时也影响到高职生心理的发展。这就要求高等职业教育工作者必须充分关注这一现象,并采取相应的疏导和调整手段,引导高职生在纷繁复杂的信息网络中健康成长。     

对高职生自信心的心理研究

通过问卷调查,发现职校的学生中普遍存在着自卑的阴影,主要表现为不自信和存在心理障碍。应采取发挥学生特长、通过集体活动培养学生集体荣誉感,提高学生自信心;通过心理健康知识教育,培养学生的自信心;通过技术能手的榜样作用,鼓励学生树立自信心;通过区别于基础教育的教学手段,按照企业对员工的要求,压缩学生反感的基础文化课,使学生在校期间多动手,多实习。     

人格特质对高职生心理应激的影响

大量的研究证明．人格特质是影响心理应激的决定性因素。当代高职生人格中主要存在悲观、低自尊、孤独、羞怯、情绪化等危机易感特质,该文讨论了人格特质对高职生心理应激系统及身心健康造成的影响,从中获得对高职生进行心理应激干预的启示。     

高职生择校心理浅析

本文结合工作实际,分析总结了高职生择校时的心理倾向和特别关注的问题,提出了高职院校在发展过程中的几点建议。     

高职生阅读心理浅谈

高职生的阅读心理主要包括学习心理、崇拜心理、从众心理、青春期性心理、消遣心理五个方面.研究和掌握高职生的阅读心理,对于合理调整高职图书布局,完善图书结构,充分发挥高职图书馆的教育教学辅助功能,具有积极而重要的作用.     

高职生自尊对心理幸福感的影响分析

高职生的心理幸福感,是构建和谐校园的重要内容,是帮助他们正确认识自我、远离心理困惑、构建美好精神家园的需要。自尊对心理幸福感的影响显著。采用问卷法对500名高职生进行调查。结果发现,自尊得分与高职生就读学校、所学专业、学习成绩、家庭来源等因素显著相关,这些因素影响了他们的自尊水平,进而影响了心理幸福感。     

浅谈高职生的心理环境建设

如何创造有益于个体心理发展和行为模式的心理环境,是当代教育研究的重要问题之一,也是培养当代优秀职教人才的根本需要.针对高职生这一特殊教育群体,创建优美舒适的校园物质环境和健康向上的校园文化环境,是解决这一问题的有效途径.     

高职生积极择业心理调适的实践探讨

从积极心理学的研究视角,分析高职生择业过程中的心态及其对择业积极行为的影响,对高职生择业心理调适策略进行实践探讨.     

浅谈高职生心理资本的开发

文章从积极心理学的角度探讨高职生的心理健康问题,心理健康教育不再只针对"问题人群",更要面向全体。倡导开发学生的心理资本,用积极的心理因素来预防和抵御心理疾病,并提出了相应的心理资本的开发策略。     

高职生积极择业心理调适的实践探讨

从积极心理学的研究视角,分析高职生择业过程中的心态及其对择业积极行为的影响,对高职生择业心理调适策略进行实践探讨。     

善用心理效应提升高职生就业力

高职生在就业过程中产生焦虑、自卑、从众、挫折等不良心理对其成功就业具有重要影响。研究高职生就业心理状况,探寻产生心理问题的原因,并就如何利用心理效应提升高职生就业力展开讨论,对促进高职生求职就业具有十分重要的意义。     

不良心理对高职生职业规划的影响

一、不良心理对高职生职业生涯的影响 1．焦虑导致职业生涯规划“缺失”．焦虑是由心理冲突或挫折而引起的情绪紧张、注意力不集中、身心疲倦、忧虑恐惧等症状交织在一起的一种不良心理状态。     

高职生心理资本现状调查研究

心理资本这一概念自提出以来受到很大关注,近年来,关于高校学生心理资本的研究相当广泛。研究表明,高校学生心理资本水平及各维度受多种因素影响。本研究使用《积极心理资本问卷(PPQ)》对410名高职生进行施测。结果表明,高职生心理资本总体水平较高,心理资本得分在家庭经济状况、家庭成员关系、学业成绩及是否担任过学生干部等因素上有显著差异。     

论高职生毕业前夕的心理疏导

本文在分析高职生在毕业前存在的各种复杂的就业心理问题及特点的基础上,提出了高职生毕业前夕心理健康教育的重点和难点,并就如何疏导高职生毕业前夕的心理问题,提高毕业生的心理自助进行了简要论述.     

心理契约理论下高职生实习管理策略探讨

通过探讨现阶段高职生实习中存在的主要问题,分析这些问题产生的原因,并基于心理契约理论探讨高职生实习管理的策略。     

高职生心理挫折影响因素分析及对策

自然、社会、个人的一些不完善，不合理或不健康的因素，都是引起高职生心理挫折的重要因素，高等教育要想更健康有序地发展，必须在教育过程中尽力避免和消除这些不利因素的影响，具体说来，要采取诸如疏导，调节，心理咨询等措施与方法，帮助高职生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应社会的能力，从厕 成为健康的全面发展的高等技术应用人才。     

高职生的心理危机干预

高职生的心理危机干预工作直接关系学校稳定,关系学生的生命安全和健康成长,是学校心理健康教育的基础性工作.高职生心理危机干预机制主要包括学生心理危机早期预警制度、学生心理危机干预工作体系,以及心理危机学生的监护体系、救助体系、后期跟踪制度等.