SAM教学设计模型助力微课程开发——以“透视学”课程为例

<正>为响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,全国各地各校教师积极探索微课应用于教学过程的路径。教师对线上教学的态度从“新鲜感”向“新常态”转变,教学模式从满堂灌的“单声道”向交流式的“双声道”转变,教学资源从形式单一的“PPT课件”向“微课程”转变,教学评价从学生对课程的“终期评价”向“过程性评价”转变。笔者致力于提高线上课程教学质量的研究,以SAM教学设计模型为基础,基于“透视学”系列微课,提炼微课程的建设流程。     

微课视频的拍摄技术研究——以“3dsmax电脑效果图制作”教学为例

本文以3dsmax软件教学为例研究了Camtasia Studio录屏软件拍摄微课程的全过程。不同于以往单一的PPT方式,该微课程是PPT和屏幕交替捕捉录制,为微课视频的拍摄技术提供了一种新的途径。     

《商务礼仪》微课程教学设计及制作

本文以《商务礼仪》课程为例,在遵循微课程设计原则的基础上,介绍了微课程教学内容设计、教学过程设计、教学PPT设计、教学教案设计、微课程制作方法和微视频拍摄等方面内容。     

基于数字星球系统的地理微课程的功能与特点

随着微时代的到来,微课程应运而生。微课程以其"短""小""精"的特点,为教学注入新活力。微课程的制作是其功能发挥的关键。笔者通过研究文献和网络微课程资源发现,传统微课程的制作方法主要采用PPT、手写板或微视频等,而基于数字星球系统的地理微课程是在传统微课程基础上所形成的一种新型微课程类型,称为"数字星球式微课程"。     

基于认知负荷理论的优质教学类PPT设计探析

对于线上和线下教学,PPT课件是大多数课程的必备辅助工具。良器在手,需用之有道。提高设计和制作PPT课件的能力成为很多教师提升教学水平的途径和需求之一。分析目前PPT课件的常见问题和原因,从信息传递及加工过程、容量有限原则和图示理论三方面阐述了认知负荷理论,结合认知负荷理论探究了优质教学类PPT设计原则,基于多通道的优化选择、信息协作的优化,给出了对应的PPT设计技巧,以及线上线下课程的PPT实例。只有从“学”的角度出发、符合认知规律的PPT才是优秀的PPT,才能辅助教学,成为提升教学效果的助推器。     

走近微课程

微课程是什么微课程是一种由PPT(幻灯片)转化而成的教学视频文件,由文字、画面和音乐共伺组成,一般没有解说的声音,时间长度一般为几分钟,甚至可短至一分钟左右     

《超几何分布》教学中信息技术的运用

目前,在高中数学教学中,信息技术与数学课程之间依然有些不合拍．一方面,仍有许多数学教师热衷于制作所谓的“PPT课件”,“PPT＋粉笔”这种教学方式几乎成为当下流行的课程整合模式;另一方面,许多重要的数学内容依然无法利用技术得到有效的诠释．     

浅探高中语文微课程的开发与实践

随着信息技术的发展,教育教学形式、方式、方法与模式都在改变。微课程正是在当前信息技术快速发展的形势下得以出现的新的教学形式,是基于在线学习、移动学习与自主学习的新型教学媒介。高中语言微课程开发与应用,在当下作为一种新兴事物,对于提升学生学习质量与效率具有重要作用.本文就高中语文微课程的开发与实践展开探讨,提出以PPT为载体创设微课程、以情景剧为形体创设微课程、以课堂教学为载体创设微课程等三种形式的高中微课程开发策略与建议。     

微课在中职学校PPT制作训练中的应用策略

在加快中职学校专业课“教、学、做”一体化教学进程中,微课得到了广泛应用。微课具有突出训练任务、突出实训环节、学习时间短、互动性强等优势,能够体现一体化教学的宗旨。在PPT制作实训中,借助微课的特点与优势,按照实训目标整合设计有梯度的递进式训练任务,组建角色化协作训练小组,设计情景化微课教学流程,突出学生的过程性评价,从而形成以学生为中心的训练模式,提升PPT制作训练一体化教学效果。     

小学英语“三微”校本课程育人实践探索

小学英语“三微”校本课程能有效解决英语课程交际情境缺真、课程资源匮乏、评价方式单一等问题。该课程由“微活动”“微阅读”“微评价”三个模块组成,采用“三三三”课程育人模型,建构了“三位一体”的课程运行机制。     

语文微课程：一种有益的“热”现象

语文课改十余年,语文微课程的开发、实施及推广逐渐成为语文课程发展中的一种“热”现象,有的目前已产生广泛影响。“微”是语文微课程的显性特点,“语文课程”是语文微课程的本质属性,“微”而有“序”是语文微课程的实施特质,“微”而立“人”是语文微课程的评价指向,从其特点及实施情况来看,语文微课程确实具有丰富的人的、语言的和课程的价值。语文微课程的开发与实施回答了诸多语文课程中长期讨论的问题,为语文课程的发展开辟了一条独特的途径,值得推广。     

微课程建设的空间打造与内容开发

微课程所占时空微小、有限,依托信息化手段,将知识做碎片化、情景化、可视化处理,具有简洁、浓缩、高效的特点。通过校本化重构国家课程,建构四类微课程:“悦读越美”整本书阅读微课程、“悦写越秀”习字微课程、“悦算越慧”口算微课程、“悦说越亮”英语口语微课程。将学习空间建设作为微课程升级的突破口,让一个个空间变成课程资源库和课程、活动开展的生动场所。     

生命教育微课程的实践探索

生命教育微课程是针对个体、较小的群体,以及群体中某些微小的生命教育现象开展的德育活动和实施的微课程。可利用微课程“短”“小”“灵”“快”等特点,观察“微现象”,发现“微问题”,搭建“微组织”,创造“微平台”,引导学生正确处理人与自我、社会、自然的关系,对学生进行活着、活好、活出价值三维生命教育,提升学生的生命价值感。     

微课程在工程力学实验教学中的应用

工程力学实验对学员能力培养非常重要,采用微课程能很好解决实验教学中面临的学员多、教员少、教学效果差等突出问题。基于ADDIE模型,将实验教学过程分成分析、设计、开发、实施、评价五个阶段,开发制作了6个工程力学实验微课程视频,成为学员在线观察力学现象、熟悉仪器使用、了解材料性能、巩固力学规律的新型教学资源。同时指出PPT、视频和音频设计过程中的注意事项,为微课程的教学设计提供了参考。该微课程在工程力学实验教学的应用,激发了学员学习积极性,提高了实验教学效果。     

艺术设计课程多媒体教学的实践与思考

艺术设计类课程教学是集文字、图形、图像、声音、动画及视频剪辑于一体的综合艺术表达,多媒体PPT是对课程教学再设计的过程,也是学生接触设计课程的视觉第一体验。通过分析艺术设计类课程教学中PPT使用中存在的问题,阐述了提高艺术设计课程教学PPT的艺术表现力的几点思考。     

“生态”第一 “生动”第——语文课多媒体教学的反思与探索二

很长一段时间以来,多媒体技术几乎成了语文公开课的最爱“伴侣”,不管是图文PPT,还是影视“微”剪辑,不论是精彩Flash,还是便捷“引擎单”,以文本为底色的语文课堂正在自觉不自觉地向着“图解语文”“影说语文”“乐感语文”滑行,大有“没有声光电,语文难灿烂”的趋势。     

让“微课”为数学教学巧妙助力

为了更好地利用信息化技术为教学服务,“微课”应运而生．很多教师一提到信息化技术,更多的是想到多媒体的运用,对于多媒体的概念更多老师是想到了PPT技术．“微课”是多媒体运用的延伸,是现今信息网络技术普及到一定程度的产物,把他运用到教学中,可以在一定程度上促进教育教学的进步．把“微课”充分运用到数学中,将会起到意想不到效果．     

PPT文件打开就放映

放映PPT文件,通常需要先用PowerPoint将文件打开,然后选择“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令。其实,把PPT文件另存为PPS文件后,只要双击这个PPS文件就能放映了。将PPT文件另存为PPS文件的方法是:打开PPT文件,单击“文件”菜单中的     

“大学物理”教学中的若干问题探讨

针对“大学物理”课程教学中存在的问题进行了讨论,提出了一些自己的想法,包括教学的重点难点问题的掌握、演示实验的重要性,讲课技巧及PPT的制作等方面的内容,以飨读者。     

“全程微课辅助”教学模式的构建

微课具有动态、直观、易传播、可重复等优点,笔者经反复修订,编录出“初中数学同步辅助微课程”,并提出在课前、课中、课后都借力于该微课程来实现高效教学的“全程微课辅助”教学模式.该模式的基本操作流程包括“微课辅助,课前自学”、“微课助教,课中精讲”、“微课补习,课后巩固”等.该微课程和教学模式影响面广,受到好评,同时鼓励创新,是一个开放的系统.