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偶然的机会,看到特级教师曾志常老师的一段话:“作文,不能在老师让你作文时,你才硬想、生编,而在于你平时对一切事物、人物、景物的印象积累。你如果有许多的话想说,说你想说的话,你就不会觉得作文太难了。”要培养学生的表达能力,写好日记应该是最有效的途径之一。 相似文献
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张琴 《学生之友(小学版)》2009,(21):11-11
日记,就是记录每天的所见所闻所感。新课标要求:"能不拘形式地写下见闻、感受和想象",这就要求学生写作重在真实,写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物,做到说真话、写自己真实的情感和体验。日记是学生习作的方式之一,记录中流淌着孩子的聪慧和灵性,展示着他们的内心世界,更提升了他们的习作能力。 相似文献
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三年级是学生作文的起步阶段,为了实现《语文课程标准》第二学段关于习作教学的目标,作者尝试了多种形式.但是效果不明显.在认真分析了原因后,尝试了“小组循环日记”.采用了“四步法”推进:第一步:宣传发动,达成共识;第二步:科学分组。明确顺序;第三步:指导日记格式和选材;第四步:全面评价,及时讲评,凸显成功。实施一个学期后,“小组循环日记”如一股清风徐来,吹开孩子们的心灵之窗,让学生快乐作文。 相似文献
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漫画是生活的缩影,其形象、生动、幽默的表现手法,令人忍俊不禁,看后引人深思,深受学生们普遍喜欢.日记是积累作文素材,提高学生作文水平的一个行之有效的方法.两者合二为一,为学生开创了一片作文的新天地. 相似文献
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三年级作文属于学生作文的起始阶段,如何引导学生迈过作文的起始门槛,进入作文的殿堂?从淡化清规戒律、丰富生活体验、阅读培植根基、评价树立信心四方面指导,是行之有效的办法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。"学生作文的写作是一件极其重要的事情,也是容易让学生望而生畏的事情。如何帮助学生快乐地写作,教师除了教给学生写作技巧之外,还要培养学生写作的习惯。生活日记可以让学生自由地表达,不受任何约束和限制,让学生用眼睛做摄像机,定格瞬间的感受,逐渐培养学生的写作乐趣和写作能力。 相似文献
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“蓝蓝的天空,白白的云朵,红红的太阳,鲜艳的花儿,吐着嫩芽的小树,绿绿的小草,还有一只可爱的蜜蜂在飞来飞去……”一派生机勃勃的景象!旁边还配上了一首小诗:“春天到,春天到,树叶绿,花儿开,鸟儿叫,美丽的春天来到啦!”你一定会以为这是学生的美术作品,不,这是低年级学生写的日记——绘画日记。 相似文献
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日记,是生活的剪影,是心路历程的真实记录,是意志的磨炼,更是塑造美好心灵的沃土。《语文课程标准》提出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”语文教师,要从低年级起就激发学生写日记的兴趣,鼓励学生坚持写日记,让日记成为学生的好伙伴。 相似文献
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三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛。他们年龄小,知识面窄,流水账成了他们写作的“通病”。走在起步作文的教学路上,我上下求索.备尝艰辛,却依然是山重水复。 相似文献
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在一二年级写话的基础上,三年级的学生开始写日记,但我发现每当孩子们听到"今天晚上写一篇日记……"时,他们并不高兴,而是愁眉苦脸、眉头紧锁,而且在第二天交上的日记中,能让老师眼睛一亮,感觉有新意的少之又少。于是,我开始思考如何指导学生写日记。 相似文献
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黄海霞 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
《义务教育语文课程标准》中对初中语文写作教学作出了总要求,要让学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”的确,作文教学是初中语文教学的重点,但一直以来,作文教学也是让师生倍感头疼的问题.在长期的作文教学实践中发现,指导好学生写日记,不仅有利于提高学生的作文水平,对培养学生的语文素养也有积极作用. 相似文献
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新大纲要求小学生作文做到“内容比较具体 ,语句比较通顺 ,感情真实健康。”全寄宿学生由于客观条件的限制 ,与社会接触不多 ,习作材料相对贫乏 ,一直是困扰广大教师的老大难问题。材料的缺乏造成学生作文虚假现象更显严重。虚假现象表现在内容虚 ,人云亦云 ,或不切实际地胡编乱造 ;表现在情感的假 ,矫揉造作 ,无病呻吟。如何改变这一现状 ,让学生写出充满真情实感的文章来 ,我主要从以下几方面着手 ,并取得了良好的效果。一、引导学生关注生活 ,激发真情实感追溯作文虚假的原因 ,学生会诉苦 :“每天生活在校园里 ,眼前看到的都是相同的东西… 相似文献
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指导低年级学生学写日记,可以培养学生从小留心生活、观察事物的习惯;可以帮助学生积累生活素材,丰富情感世界,训练表达能力,为将来写好作文打下坚实的基础;还可以让学生自我反思、自我教育,塑造美好的心灵。低年级学生识字量少,阅读积累也少,怎样指导他们学写日记呢?笔者做了一些尝试。 相似文献
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语文课程标准指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。从对语文课程标准的解读以及多年的教育实践中,笔者总结出,日记是提高学生写作水平的有效途径之一。一、对不同年级的学生提出不同的日记要求教师要根据不同年级的学生特点,提出不同的日记要求。比如,对于七年级学 相似文献
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肖美芳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):32-32
唐朝诗人李贺创作诗歌有他的锦囊,如今,在小学生作文教学中,能不能也给学生一个锦囊呢?我的回答是:能。这个锦囊就是我们把作文日记化,用日记来训练学生的写作。 相似文献