完美的教师这样长——莱芜市莱城区牛泉镇中心小学数学“完美教育”系列报道（四）

牛泉“燕子”只要进入网研平台,一准得到网友的“追捧”：“你好,燕子!你咋那么有精力!”“燕子姐,你是不是铁打的,平时那么忙,你就感觉不到累？”……“燕子”是莱芜市莱城区牛泉镇中心小学（以下简称牛泉中小）数学教师高燕的网名。几年来．她和学校16名数学教师共同组建了“完美数学团队”,研课标、推课改,     

“完美”的课程这样建——莱芜市莱城区牛泉镇中心小学数学“完美教育”系列报道（一）

古有赢牟文化,今有大爱之城。莱城区是莱芜市驻地,地处齐鲁腹地,位居泰山东麓,古称赢牟。春秋时期的“长勺之战”,留下了“一鼓作气”的千古佳话;解放战争时期的“莱芜战役”,写下了革命老区的辉煌一页,现如今,该区秉承“提振精气神、争当排头兵、实现大作为”的新时期莱城精神,紧抓济南协作区建设的战略机遇,按照“首善之区,教育先行”总目标,哉筑大爱之城,共谱教育华章,着力打造“书香莱域、幸福教育”的品牌。     

“完美”的学生这样玩——莱芜市莱城区牛泉镇中心小学数学“完美教育”系列报道（三）

“10岁小姑娘用半学期时间写出5万字的数学童话．真了不起!”“她的《熊猫博士与米多多》写得真不错。”     

谁持彩练当空舞——莱芜市莱城区牛泉镇中心小学数学课堂教学精彩片段集锦：万以内数的笔算加法

本刊连续四期对莱芜市莱城区牛泉镇中心小学“完美教育”的报道在省内外引起了强烈反响。许多有条件的地市县纷纷组织老师前去参观学习,也有许多读者来电来函要求多多介绍他们的详细经验,尤其是课堂教学经验。为了满足广大读者的需求,我们特编发了这组课堂教学精彩片段与评析。     

走进澳洲小学数学课堂（上）

许新海，江苏省海门市东洲小学校长，特级教师。作为访问学被江苏省教育厅公派出国留学一年，目前在南澳大利亚大学开展教育与课程改革的跨化实地研究，许校长走进澳洲的中小学课堂，听了100多节课，记下了近百个课程故事。从本期起，我们将分专题连载许校长的澳洲课程故事，相信许校长的城外来风，会给大家带来不同的体验，同时对国内的新课程改革也会起到借鉴作用，本期选取许校长走进澳洲小学课堂所听的几节数学课及其感想，其中折射出的一些思想和方法值得我们思考。     

数学课堂变革寻路（上）

继本刊2011年第8期刊出《问道儿童学堂》的专题报道之后,成都市小学语文课堂改革探索引起广泛关注和反响。为满足广大读者的需求,增强区域之间课堂改革信息交流与经验分享,本刊持续跟踪成都市课堂变革足迹,从教师、学校、区域等层面,对成都市高新区的小学数学课堂变革行踪多方位扫描呈现。     

数学课堂变革寻路（上）

继本刊2011年第8期刊出《问道儿童学堂》的专题报道之后,成都市小学语文课堂改革探索引起广泛关注和反响。为满足广大读者的需求,增强区域之间课堂改革信息交流与经验分享,本刊持续跟踪成都市课堂变革足迹,从教师、学校、区域等层面,对成都市高新区的小学数学课堂变革行踪多方位扫描呈现。     

走上一条开满鲜花的道路——莱芜市莱城区花园学校“经典悦读”纪实

花园,多么悦耳的名字。走进莱芜市莱城区花园学校,看到的是四千多名师生绽放的笑脸;漫步校园,感受到这里的一草一木都充满勃勃生机。这里,充满着浓浓的文化气息;这里,到处洋溢着孩子们欢快的笑声。     

“浅谈”如何提高小学数学课堂的有效性

随着课程改革的不断发展,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题。学前人们对课程改革的“关注点”由教学方式转移、聚焦到提高教学的有效性。反映了课程改革正经历着一个由外到内,由表及里的导化过程。可见,提高小学课堂教学的有效性势在必行。本人是市级课研专题《新课程背景下小学数学课堂有效性研究》的成员之一。下面就结合本人的研究情况及自己的课堂教学,浅谈一下提高课堂教学有效性的几点策略。     

“ 情感教育” ” 在小学数学课堂中的渗透运用

情感是激发人性思维、行动,促进人成长的重要因素,将情感教育融入小学数学教学,有助于小学生对数学产生兴趣,在数学课堂上更专注,通过情感教育渗透激发学生参与学习热情,拓展思维创新,在吸收数学知识的同时有助于学生良好品格的形成。     

我的课堂观察分析——浅析课程改革中“教”与“学”的转变

课程改革在全国各地已经开展了很多年,要改革首先要转变教师的教育观念,要改变教师的教学方式和学生的学习方式。这些是我国课程改革的重要内容之一。那么在课堂中教师怎样改变自己的教与学生的学的关系?这也是所有教师最为关注的问题。笔者从本校的课堂教学现状入手,分析了我校教师如何"教"及"学生"如何"学",并提出自己的一些见解。     

“四个有效”提高数学课堂实效——提高小学数学课堂教学效率浅谈

著名的课程改革专家崔允郭先生说过：＂教学有没有成功,并不是指老师有没有教完内容或老师认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好;如果学生不想学或者学习没有收获,即使老师教得很辛苦,也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,     

将“中国梦”与小学数学课堂教育融合的思考

小学数学教学课堂是对学生进行"中国梦"理想教育的重要场所。于数学中感受传统文化,调整学习目标;于数学学习中体验数学思想,助力远大理想;构建新型师生关系,用"和谐课堂"为"中国梦"添助力是实现小学数学教材与我国伟大"中国梦"理想教育有机融合的有效途径,对于树立学生坚定的理想,提高数学课堂教学效果意义深远。     

新课改下的小学数学课堂组织教学研究

近年来教育在逐步改革,在课程改革的当下,教育部提出要以学生为中心、教师为指导的思想,创造高效课堂.教师要适应这种改革,培养学生主动参与课堂的意识,把课本上的知识与学生生活实际紧密联系起来,积极鼓励学生大胆去参与学习、探究学习,要相信学生的发散性思维和天马行空的想法在实践中可以得到创新和发挥.本文就新课程改革下的小学数学...     

新课改下的小学数学课堂组织教学研究

近年来教育在逐步改革,在课程改革的当下,教育部提出要以学生为中心、教师为指导的思想,创造高效课堂。教师要适应这种改革,培养学生主动参与课堂的意识,把课本上的知识与学生生活实际紧密联系起来,积极鼓励学生大胆去参与学习、探究学习,要相信学生的发散性思维和天马行空的想法在实践中可以得到创新和发挥。本文就新课程改革下的小学数学课程组织策略进行了探索。     

“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略

第三次科技革命方兴未艾,现代信息技术迅猛发展。此外,课程改革也如火如荼,在小学数学课堂教学中,有效实施互联网+的指导思想,可以有效提升小学数学课堂教学的效果,符合小学数学课堂有效教学的基本要求。     

浅谈数学课堂上的“创新教育”

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。教育家赞可夫说过：“学生积极的情感，欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成创新的联想。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、     

真实的课堂不完美——从“真教育”视角看数学课堂中学生的错误

要想学习有所收获,就必须经历思考的过程。学习数学肯定会出现各种疑惑和困境、错误,而这些大大小小的错误正是其中的亮点,它能制造认知冲突、矛盾,使人产生思考的需要、探究的欲望,推动着学习不断深入。但要注意的是,关注错误的最终目的不是在错误的漩涡里苦苦挣扎,也不是消灭错误不再犯错,而是在挣脱一个又一个束缚后得到成长。