导课巧设计

“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”新课的导入就如同这“先听见的瀑布的声音”,使人有一种想探幽揽胜的冲动,起到了酝酿情绪、渗透主题、激起学生探究欲望的作用。“良好的开端是成功的一半”,一次成功的导课能为整节课打下一个良好的基础。在小学科学教学中,巧妙地设计导课环节,能收到事半功倍的效果。     

创设导课情境,激发学生探究欲望

导课是教学结构中不可忽视的一个重要环节,不同的导课类型会带来不同的成效,精心设计导课环节往往能使学生热情得到最大程度的激发,达到事半功倍的效果。情境导入中又可分为趣味性导课、故事型的导课、生活化的导课、温故知新式的导课、实践性导课,文章分别从这几个层面来展现了不同类型导课的具体操作和达成效果,在教学的实践和反思中找寻了一条自己的路,使课堂焕发出活力。     

关于小学美术导课艺术初探

导入是引起学生注意、激发学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式。这一意图性行动广泛地应用于上课之始,或应用于开设新学科、进入新单元、新段落的教学过程。导入的方法要依据教学的任务和内容,学生的年龄特征和心理需求灵活运用,万万不可千佛一面。     

先声夺人的开端 事半功倍的效果——《谈创新能力》一节课的导课设计

导课不仅是课堂教学不可或缺的环节,更是一门艺术。巧妙的导课能先声夺人,有效地帮助学生开启思维,引发联想,激起探究欲望,收到事半功倍的效果。     

导课无定法,妙在巧导中——生物课堂教学导课的艺术性

导课是生物课堂教学中的一个重要环节,其成败直接影响着后继教学的效果。本文结合具体的生物教学案例,从创设情境、知识迁移、形象比喻、直奔主题这四个方面综合全面地介绍了各种导课的方法,阐述了面对不同的教学内容,生物教师应当选择怎样的导入方法,以便最大限度地提高教学效果。     

浅谈数学课堂教学的导课设计

课堂教学中一个设计新颖、引人入胜的开头起着举足轻重的作用。笔者从实际出发，在数学课堂实践中尝试多种导课方法，有利于全面提高课堂效果和质量。     

浅谈小学语文课堂教学中导课的设计

导课,顾名思义,即导入新课,就是在开课伊始用与本节课内容相关的知识启发、引导学生,使其融入新课中,以便起到事半功倍的效果。优秀的导课如桥,牵引着旧课与新知;如序幕,预示高潮和结局;如路标,引导着学生思维的方向。使其学在其中,乐在其中。     

初中物理导课艺术的探究

导课是课堂教学不可或缺的环节,具有营造氛围、激发兴趣,激发学生参与意识的效果。初中物理教师要分析当前导课环节中存在的突出问题,创设导课情境,采用生活、复习、实验、设疑、游戏、故事等方式导入,帮助学生打开智慧之门。     

初中生物导课设计浅探

好的开始是成功的一半,导课的作用在于激发学生学习的兴趣,促进学生间的交流与合作,增强学生的情感体验,导课不应该仅仅由教师传达给学生,还应该有学生向教师的传达,即增强双维互动。     

论生物学教学导课的设计

导课是教学过程非常重要的一环,一个优秀的导课应该具备四个基本要素,即引起注意;明确意向、激发动机和激活有关的旧知识。本文依据现代认知心理学的基本观点,对上述四个基本要素以及如何将这四个基本要素运用于生物教学的导课设计中做了初步的分析和论述。     

浅谈小学语文教学中的导课

导课是由旧知过渡到新知的语言纽带或新课前的开场白。导课看起来似乎很简单,甚至只有只言片语,但在教学环节中却起到不可忽视的导向、激进作用。好的导课词能对教学起到事半功倍的作用,要想优化课堂教学结构,提高课堂效率．寓教于乐,导课显得尤为重要。     

《直线和线段》导课设计种种

直线和线段是几何初步知识中的起始概念，也是进一步学习平面图形的基础，这两种线有别于学生在生活中见到的各种实物“线”。为使抽象的概念得到生动的掌握，笔根据直线和线段的共性和个性，结合教学的重点难点，设计了几种既形象又有趣的导课方法，均收到了较好的效果。     

巧用微探究导课 创设高效能数学课堂

打造高效能数学课堂的重要前提是让学生时刻保持思维的活跃性,能够真正"融入"于学习之中。数学的认知基础是理解,而探究对于促进学生理解、激发灵活思维有着积极作用。本文从实践出发,对如何巧用微探究导课,创设高效能数学课堂进行了详细阐述。     

初中生物课堂教学导课之我见

课的导入是生物学课堂教学的首要环节,正所谓良好的导课就等于课堂教学成功了一半。作者采用不同的导课方式,例如问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等方式导入新课,以吸引学生注意力,振作学生精神,让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。     

科学室外探究课的组织

小学科学课堂中有相当一部分内容必须在室外探究,到大自然中去探究.室外探究课因其自身的特点,与室内课的组织有所不同,课堂较难把握.在课堂教学实践中,我尝试了几节室外探究课.     

新理念：讲课——导课，听课——看课

"讲课"这个用语己经沿用成习惯了,很容易使人造成一种错觉,所谓教学上课就是讲课,教师讲,学生听是课堂教学活动的唯一形式,无论是什么课,就是听老师讲。无可怀疑,讲课是教学中的重要环节,教师的讲解在课堂教学中是有一定作用的。毛泽东主席在《教授法》中,就有对讲课的要求,     

浅谈初中化学导课艺术

导入新课是教学过程的首要环节。这个环节虽然在课堂教学中仅占几分钟．但“良好的开端是成功的一半”。一个引人入胜的“开场白”能打开学生的心扉．使学生产生强烈的学习动机．激发学生的学习兴趣．吸引学生的注意力．造成学生渴望学习新知识的最佳状态．从而达到事半功倍的教学效果。下面我把在教学实践中的一些具体做法介绍如下。     

课前探究过程的设计策略

课前探究就是在当天上课前,利用课余时间,学生对教师指定的思考问题进行探究。这个过程是学生通过亲身感悟有关知识、探究有关问题、自主获得有关结论的过程。学生在探究有关知识的过程中必定会通过操作、实验、调查、访问、查寻有关资料和推理演算等方式获取信息,寻找解决问题     

小学语文教学导课方式

俗话说:"良好的开端是成功的一半."新课的导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节,导课环节直接体现一位教师的教学素质.在语文课堂教学中,导课方式一般有以下四种.