具体位移义“V到NP”格式中动词的语义特征简析

具体位移义"V到NP"格式中的动词都是空间动词,空间动词分为位移动词和非位移动词.其中位移动词又分为自移动词、他移动词、兼类动词.     

关于日语中接尾辞“一ぱなし”的研究

“一ぱなし”作为日语中的接尾辞,在日常生活中被广泛使用。本文中,以其所接的先行动词为调查对象,力图找出哪类动词常和“一ぱなし”连用,以期对日语学习者有所帮助。     

关于日语中接尾辞“一は°なし”的研究

“一は°なし”作为日语中的接尾辞，在日常生活中被广泛使用。本文中，以其所接的先行动词为调查对象，力图找出哪类动词常和“一は°なし”连用，以期对日语学习者有所帮助。     

日语自他动词的区别及其语义功能

日语动词按其意义和用法可以分为自动词和他动词,其中有对自他动词是日语动词的独特现象。自动词和他动词在形态上要求不同的格助词,在意义上自动词强调客观结果和状态,他动词强调动作主体的意志。在与动词的体和语态的关联上,自动词和他动词呈现出不同的语义特征。     

日语自他动词的指导法——从意义及格助词的搭配入手

本稿在自动词和他动词已有的先行研究的基础上,结合"认知-发现学习论","组织策略"的教育心理学理论,从两个个方面探讨日语动词与格助词接续的关系,从而推导出动词学习的整体知识结构。     

从“人的视点”“物的视点”分析日语自他动词的可能表达

在日语当中除了一些语法句型可以表达"可能""能够"之外,动词可能态也表示具有某种能力或者外部条件"有可能"。可能表现与主语的意志、愿望有着很密切的关系、因此动词可能态所使用的动词具有意志性。他动词多具有意志性亦可构成自身的可能态。但对于对应的自他动词时,我们常常迷茫于是使用他动词的可能态还是使用自动词。本文试从"人的视点""物的视点"分析对应的自他动词的可能表达。     

跨文化交流与接辞的形成——中日语言中“～的”的历时态研究

＂～的＂是在日语中使用频率高、用法多样、意义丰富的汉语系接辞之一。迄今为止,对于＂～的＂的共时研究比较多,尤其是从语法论的角度来进行的对比研究较多,而历时态研究较少。从语言交际的角度更深层次地、历时态地考察日语＂～的＂,同时,通过本研究来考察＂～的＂的发生、发展直至稳定的过程,从语法的角度进行归纳梳理,最终目的是希望为今后的日语语言学历时态的研究提供借鉴。     

英汉“切断”事件动词的语义特征与句法行为对比研究

＂切断＂事件指使构成物体的完整材料被分离或破坏且不可还原的日常事件。作为人类社会重要而普遍的日常活动,＂切断＂事件对人类语言与认知具有重要的影响。依据词典释义和语料库语料对比分析英汉＂切断＂事件动词的语义特征、词化模式、论元转换和体特征之异同。结果显示两种语言的＂切断＂事件动词具有共享的范畴化特征和主要义素,但在次范畴化、语义场结构和词化模式方面存在差异。同时,两种语言间这些动词在论元转换和体特征方面的相似性和差异表明此类动词的句法行为对其语义具有敏感性,丰富了跨语言的动词语义与其句法行为关系方面的研究,并为动词语义决定其句法行为的理论提供了进一步的支持。     

日语近义形容词“寒い”“冷たい”的词汇搭配研究——基于语料库的分析

针对日语学习者难以区分日语近义形容词问题,利用语料库语料,从词汇搭配视域,对日语近义形容词寒い和冷たい的后接名词、后接动词及前接名词情况进行了对比考察,发现两者的后接名词、后接动词及前接名词在数量和类型上都存在异同。     

多维视角下的日语复合动词教学——以“見＋V”复合动词为例

日语中复合动词的使用频率很高,在语言交际中起着十分重要的作用。学习和掌握好复合动词的用法,在日语教学与研究中占有非常重要的地位。文章结合复合动词“見＋v”的语料实例进行分析,认为复合动词的教学应站在语言发展的角度,从原型理论,构词法和搭配理论等多维视角出发。     

《盐铁论》单音节动词的语义特征及其词项的确定

《盐铁论》的动词研究必须满足三个条件，同时把列入考察范围的单音节动词的语义特征分为四大类，并考虑其特殊情况，然后确定其词项。     

关于“说”的词汇使用特色的研究--基于CNN与China Daily政治新闻语料库

基于语料库的语言学研究有着众多其他语言学研究无可比拟的优势,在数据和语境的支撑下,研究得出来的结论更加有说服力。该文通过自建近250万字的CNN政治新闻语料库和超过160万字的China Daily政治新闻语料库,挑选20个具有“说”的意思的动词,运用定量研究和定性研究的基本研究方法,从横向和纵向进行对比分析CNN和China Daily政治新闻语料库中同类动词“说”的使用特色。在具体的研究内容方面,笔者从“单词的时态、单词使用的频率、频率最大的单词和频率差异最大的单词”四个方面进行了分析。该文对研究同类新闻词汇特点作了新的有益尝试,结论也对学生提高新闻英语的写作能力有一定的帮助。     

汉语的“一”与英语的“one”的语义及语法特征对比分析

通过从语义和语法特征方面对汉语的"一"及英语的"one"作一简要实证分析,可以揭示出二者在语义和语法特征及其用法上的异同。     

中日自然观比较初探--以"龙宫传奇"为例

中日两国的“龙宫传奇“--《柳毅传》和《浦岛太郎》表现了中日两国“以人为本“和“自然至上“的不同自然观,其形成明显地受到了各自自然环境、经济、政治、宗教等方面的影响.     

高职学生学习自主性现状分析与培养建议——以苏州市职业大学外国语与国际交流系为例

自主性对于学习结果的重要性近几十年备受国内外学者关注。为了解学生学习自主性现状,在苏州市职业大学外国语与国际交流系09届10个毕业班开展自考与考证情况的问卷调查,对自主性学习相关概念与理论进行调查结果分析,从中可以看出,学校、教师和学生在学生自主性学习能力培养过程中应扮演不同角色,发挥不同的作用。     

日本小学综合性学习活动的实施特点及其启示——以东京都大田区矢口小学六年级“新矢口渡调查”为例

随着课程改革的不断深入,综合性学习活动的实施及价值备受关注。本文以东京都大田区矢口小学六年级的新矢口渡调查为例,通过对矢口小学六年级学生新矢口渡调查活动的组织、实施及评价过程的考察,分析了日本小学综合性学习活动的特点,以期为我国中小学有效开展综合实践活动提供必要的参考和借鉴。     

一种博弈分析:试论罪刑均衡对"严打"之"从重"的制约

自1983年以来,我国已开展多次“严打”斗争。不可否认,从重从快严厉打击严重刑事犯罪分子能使社会治安形势得到一定程度的好转。但是,“严打”中所暴露的问题也迫使我们必须在理论上进行探讨研究,如此,才能正确认识“严打”,也才能正确贯彻运用“严打”。“严打”之“从重”必须坚持罪刑均衡原则,只有依法从重,使刑罚与犯罪分子的罪行相适应,才能正确执行“严打”刑事政策,才能实现刑法之保护社会与保障人权的双重机能。     

传神画笔各千秋——《荷塘月色》《我的空中楼阁》比析

朱自清和李乐薇，都是中国现当代散文史上那种自觉追求散文纯美的作家，从意境到文字都具有优柔婉约之美。但从结构、表达、文体三个角度细勘两家极具代表意义的作品，不难发现朱自清更具中国散文传统的美学风范，精雕细琢而曲折有致；李乐薇则给传统散文注进了现代意识,空灵秀逸而情采飞扬。     

The Pedagogical,Linguistic, and Content Features of Popular English Language Learning Websites in China: A Framework for Analysis and Design

As increasing numbers of Chinese language learners choose to learn English online, there is a need to investigate popular websites and their language learning designs. This paper reports on the first stage of a study that analyzed the pedagogical, linguistic, and content features of 25 Chinese English Language Learning (ELL) websites ranked according to their value and importance to users. The website ranking was undertaken using a system known as PageRank. The aim of the study was to identify the features characterizing popular sites as opposed to those of less popular sites for the purpose of producing a framework for ELL website design in the Chinese context. The study found that a pedagogical focus with developmental instructional materials accommodating diverse proficiency levels was a major contributor to website popularity. Chinese language use for translations and teaching directives and intermediate level English for learning materials were also significant features. Content topics included Anglophone/Western and non-Anglophone/Eastern contexts. Overall, popular websites were distinguished by their mediation of access to and scaffolded support for ELL.