地方二本高校实施导生制的实践与思考——以淮阴工学院计算机学院为例

地方二本高校在大学新生班级管理中实施"导生制"是做好新时期高校思想政治工作的有益尝试。本文在分析了"导生制"的起源、国内实施现状、和实施的可行性、必要性的基础上,介绍了淮阴工学院计算机学院"导生制"的实施过程、取得的成效,并提出了推广实施导生制的几点建议。     

新建本科院校导生制实施效果研究——以贵阳学院教育科学学院为例

随着全国高等教育的迅速发展和素质教育的全面开展,高校导生制成为一种全新的学生工作管理制度,并迅速在一些高校实施.从贵阳学院教育科学学院导生制实施情况和效果性分析,导生制作为传统学生管理工作的有效补充,还应在高校学生管理工作方面发挥更大的优势.     

基于“五位一体”的海丝文化育人机制研究——以泉州某高校为例

海丝文化是在海上丝绸之路贸易交流中由不同文化碰撞而形成的一种具有海洋性特质的文化,是中华优秀传统文化的重要组成部分。泉州是古代“东方第一大港”和海上丝绸之路起点城市,依托地缘优势,泉州某高校深入挖掘海丝文化中优质的教育资源、人文品质和思政元素,构建基于“五位一体”的海丝文化育人机制,有力提升了专业影响力、人才培养质量和区域辐射力,为“海丝泉州”建设提供人才和智力支撑。     

书院制模式下通识课程体系的构建与实践研究——以郑州西亚斯学院思齐住宿书院为例

郑州西亚斯学院住宿书院制模式下通识课程的建设,以书院制育人模式改革为牵引,从构建书院制模式下大学生领导力培育非形式素质主题教育课程体系等方面进行探索,创新育人载体,打造育人工作品牌,将大学生领导力教育作为一种新型的人才培养模式和素质教育形式,纳入书院主题教育通识课程认定专项（素质拓展）学分,取得了一定成效。从大学生素质教育实践入手,聚焦立德树人根本任务,坚持思想引领,凸显价值创造,深化“三全育人”改革,实现了书院制模式下（主题教育）通识课程体系构建的积极实践。     

“学历、技能、素质”多目标导向下的校企协同育人模式研究——以建东职业技术学院“双元制工学结合”人才培养模式为例

为满足高职人才对"学历、技能、素质"多样化的教育需求,高职教育整合校企资源构建人才培养共同体是改革探索新型人才培养模式的创新之路。文章结合建东职业技术学院"双元制工学结合"的建设实践,对高校开展校企协同育人模式进行探索,从个案研究拓展到总结共性经验和可行性路径,以期对高校创新人才培养有所借鉴。     

高校资助育人体系的实践与探索——以常州工程职业技术学院为例

本文通过分析新形势下我国高校资助育人工作的内涵意义和存在的主要问题,论述了常州工程职业技术学院"五位一体"的资助育人体系,并结合常州工程职业技术学院学生资助工作实例,对新时期高校资助育人工作提出具体对策建议。     

精准扶贫视角下高校资助育人实施途径研究 ——以皖西学院为例

本文从高校资助育人工作存在的问题、工作重点和实施途径三方面出发,详细阐述了资助育人要做到经济上救助与精神上育人相得益彰,公平、公正、公开地做好对困难学生的精准帮扶工作,并进一步探索高校资助育人实现途径。     

本科生导师制实施现状及对策研究——以河北师范大学为例

本科生导师制(本导制)是提高本科生教育质量的重要载体。本文以河北师范大学的本导制为例,对河北师范大学本导制的具体实施情况进行调查分析,从中发现该校在本导制实施过程中存在的问题,并提出相应的建议,旨在能够为同类院校本导制的实施和完善提出有益的参考。     

高校资助育人体系的实践与探索--以常州工程职业技术学院为例

本文通过分析新形势下我国高校资助育人工作的意义和存在的主要问题,探讨了常州工程职业技术学院“五位一体”的资助育人体系,结合工作实例,对新时期高校资助育人工作提出具体对策建议。     

关于提升周恩来精神育人实效的研究——以江苏财经职业技术学院为例

周恩来精神内容丰富,是在淮高校学生思想政治教育的重要地方红色文化资源。本文通过研究周恩来精神的育人途径,提出健全制度保障、成立研究团队、拓展教育基地、将周恩来精神育人纳入常态化工作等多种途径,提升周恩来精神育人实效。     

大学生德育实践模式创新研究——以河源职业技术学院为例

大学生德育实践活动是高校实践育人的重要环节.当前,大学生德育实践受各种主客观条件的限制,存在诸多困难.提高认识、多方联动、整合队伍、加强德育实践的内容与形式改革、建立和完善德育实践考核体系等,是创新大学生德育实践的题中应有之义.河源职业技术学院通过创新实践理论一体化教育方式、走基地化建设之路、拓展课外教育渠道、营造文化育人环境、开展丰富多彩的社团活动、开发德育拓展课程等举措,创新大学生德育实践模式,取得了显著成效.     

工匠精神与高职院校育人教育的对接——以包头职业技术学院为例

具有工匠精神的技能型人才是时代的需要,培养具有工匠精神的人才是高职院校的育人使命.将工匠精神与育人教育进行有效融合、精准对接是培养具有工匠精神人才的关键.     

高职院校从文化育人到工匠培养的实践与思考——以顺德职业技术学院为例

高职院校在校园文化建设上构建并实施以精神文化为统领、以物质文化为基础、以制度文化为保障、以活动文化为载体的建设格局,着实达到全员育人、全方位育人、全过程育人的目的。这方面,顺德职院开展了可贵的探索和实践。     

新建民办职业院校弹性制学生教学方法模式研究——以林州建筑职业技术学院建筑工程系为例

本文以林州建筑职业技术学院面向社会招生的建筑工程系为例,将本专业全日制与弹性制学生教学模式进行对比,结合林州建筑职业技术学院的办学特点,为了培养与当前社会需要和市场竞争相适应的具有相应综合素质的学生人才,探索从教学方法、课程内容以及实践教学等多方面的教学模式,找到适合弹性制学生学习的教学模式方法,从而促进弹性制学生成才。     

浅谈高职生职业生涯规划体系建设——以包头职业技术学院为例

目前在高职院校中,学生职业生涯规划存在着许多问题.以我院为案例,通过对学生进行问卷调查和对老师进行访谈,从师资队伍、测评工具、职业生涯档案、社会实践、校企合作等几个方面进行探讨,建立学生职业生涯规划体系是解决这些问题的根本之道.     

双元协同育人视角下的高职电子商务专业群人才培养模式探索 ——以襄阳职业技术学院为例

文章围绕明确"培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人"的目标任务,把握"新技术"、明确"新方向"、瞄准"新标准",构建了在智慧商贸、新零售、数字经济等领域的"校企协同、课证融通、评鉴一体"的人才培养模式.专业群聚焦探索了现代商务活动的业务流程对复合型商务人才的需求.     

铸牢中华民族共同体意识下的高职院校“铸魂育人”策略研究——以包头职业技术学院为例

将铸牢中华民族共同体意识融入高校铸魂育人的教育过程,有利于青年学生积极践行民族团结的现实活动。文章以包头职业技术学院为例,阐释了将铸牢中华民族共同体意识融入高职院校铸魂育人过程的重要性,分析了内蒙古高职院校在育人过程中如何融入铸牢中华民族共同体意识的教育。     

浅析高职生心理健康课的改进对策——以嘉兴职业技术学院为例

当今社会伴随着经济的飞速发展,人们的生活压力也在逐步增加,面临心理困扰的人群也逐渐增多,现代人的心理健康就成为一个不能忽视的社会问题。象牙塔里的学生们也无法避免。这其中,学习成绩不理想、高考失利的高职学生面临的心理压力更为明显。因此,大多数高职院校都陆续开设了大学生心理健康课,并从公共选修课逐渐发展成公共必修课。这一趋势足以证明大学生心理健康课对高职学生健康心理的维护起到越来越重要的作用。高职院校在开设这门课的过程中,如何上好这门课、如何使之发挥最大化的作用,就成为从事高职学生心理健康课教学的教师们不可回避的一个课题。     

基于实境学习的企业学院课程体系研究与实践——以苏州市职业大学同策房地产学院为例

产教融合背景下,高职院校中鲜有独具特色的课程,加之学生学习积极性不高、教师教学兴趣缺乏等一系列问题,严重制约了企业学院课程体系的构建与完善。据此,以学院课程与企业课程的关系研究为基础,创建基于实境学习的企业学院课程体系,并给出以“四融合”为主线的课程体系建构实施指要,强调课程体系与企业需求、课程模块与岗位能力、教学过程与工作过程相互衔接与融合。最后以苏州市职业大学同策房地产学院为例进行论证说明,以期提升后续校企合作水平。     

书院制视域下大学生文化自信培养路径探析——基于南京审计大学学生的调查研究

对中华传统文化的整体感知力不足,对中国当代先进文化学习不够、存在认知偏差,对西方外来文化的鉴别力不足和盲目认同,文化践行行为主动性和自觉性欠佳等,是目前大学生中普遍存在的问题。面对新时代大学生在文化自信方面存在的种种问题,高校必须要发挥文化育人功能,结合时代特点和学生特征培养大学生的文化自信。书院制教育理念注重人文教育的回归和重塑,在培养大学生文化自信方面具有诸多优势。在书院制视域下,完善课程教育体系,发挥学生主体性作用,增强社区育人功能,融文化教育于社会实践,可以有效提升高校大学生文化自信的能力和水平。