浅议新课程教学中初中化学教材图片的作用

新课程标准下的化学教材增加了许多精美的图片,运用这些图片能够培养学生的兴趣,开阔学生的视野,拓宽知识面,促进学生对知识的理解和把握,增强学生的学习能力和实验操作能力,加强学生对情感、态度、价值观的培养。     

生态系统信息传递的形式及实例

生态系统的信息传递是生态系统的基本功能之一。在生态系统中，物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态。在生态系统中，种群和种群之间、种群内部个体和个体之间，甚至生物和环境之间都有信息传递。     

中小学信息技术教材的现状与发展趋势

信息技术教材直接关系到未来人材的培养,本文就国内外中小学信息技术教材的内容和特点进行了比较与分析。     

美国高校营养学教材中教学图片研究述评

将美国教材中的插图艺术引入国内高校营养学教学,有效地表达了文字难以描述的诸多营养学信息。以美国《营养学——概念与争论》教材为研究对象,在对教材图片进行统计分析的基础上,重点对教材图片特色进行赏析,以期为我国编写高校营养学教材提供有益的借鉴。     

中小学教材建设的实践与思考

教材是国家意志、民族精神和科学文化知识在教育行为中的集中体现,也是教育过程的核心组成部分。进入21世纪,我国启动了新一轮的基础教育课程改革,描绘了符合素质教育要求的基础教育新课程教材远景。在新一轮课程改革和教材建设实践中,应该建立一种怎样的发展机制,这种机制与20世纪80年代的工作机制有何不同,这是我们必须直面和深思的问题。     

体育教学的信息传递与优化

通过体育教学信息传递过程中“教师是主导，学生是主体”及他们之间的相互辩证关系，对教师、学生、教材三大信息源的信息传递结构层次、内容加以分析，提出了优化体育教学信息传递结构的原则和方法。     

论高中化学教材图片的运用

新编高中化学教材中图片的运用主要是通过计算机模拟和摄像手段让图片“动起来”、“活起米”．通过互联网搜寻让图片“美起来”、“多起来”。     

关于《中小学信息技术课教材教法》编撰原则的思考

信息技术课是一门新的课程,中小学传统课程的教材教法对此可资借鉴者不多。文章根据信息技术课的性质与特点进行了思考和探索,提出《中小学信息技术课教材教法》编撰的原则。     

关于《中小学信息技术课教材教法》编撰原则的思考

信息技术课是一门新的课程,中小学传统课程的教材教法对此可资借鉴者不多.文章根据信息技术课的性质与特点进行了思考和探索,提出《中小学信息技术课教材教法》编撰的原则.     

培养学生从图片文献中获取有效信息的能力

历史课的教学目的,不仅是使学生掌握了解必要的知识和能力,更重要的是让学生通过相关历史资料进行独立思考,对历史人物,历史事件和历史现象形成独自认识和判断,从而做出有关的历史结论.这就告诉我们.在历史教学中,课本里的文物图片、文献资料、名言警句以及人物尊称等信息资料在中考试题中占有极其重要的分量,考查目的是如何培养学生从这些材料中荻取有效信息的能力,强调学生要全面看书,把课本知识学深、学透.让学生真正的学到知识和本领.下面就这个问题探讨我的一些看法和教学经验.     

发挥教材中图片的教学作用

新课标初中物理教材(苏科版),贯彻教学改革的精神,强调素质教育,从学生的心理、生理发展的特点出发,在课本中加入了大量与日常生活、自然现象有关的图片.若教师在教学活动中能恰当地运用这些图片,对提高教学效果有很大的帮助.然而,受应试教育的影响,教师不重视图片,教学中不强调、不讲解图片,只让学生死记物理规律、实验现象,违背了素质教育的宗旨.下面,根据本人的教学实例,从理论上阐述图片不可忽视的教学作用,从而得出,要重视教材中的图片,让每一副图片都能发挥它的教学作用.     

我国中小学教材实验的实践与思考

中小学教材实验是教材开发的重要环节,它对于检验教材质量、提升教材科学性和适应性有着重要的意义,但当前中小学教材实验却未得到应有的关注。要提高中小学教材实验水平,需要政府、学校、教师、出版机构等各方协调合作、加强管理,共同促进中小学教材实验和教材质量的健康、可持续发展。     

我国中小学教材实验的时间与思考

中小学教材实验是教材开发的重要环节,它对于检验教材质量、提升教材科学性和适应性有着重要的意义,但当前中小学教材实验却未得到应有的关注。要提高中小学教材实验水平,需要政府、学校、教师、出版机构等各方协调合作、加强管理,共同促进中小学教材实验和教材质量的健康、可持续发展。     

关于中小学劳技教材的编写与思考

出于对中小学劳动技术教学内容应体现生产力发展的目的，中央教科所组织编写了《劳技教学教材新编》。在编写过程中，我市的《项目选编》中“生态农业小实验”、“遥感技术在农业上的应用”、“无土栽培”、“克隆技术在农业上的应用”等现代农业方面的有关项目被选入教材中，并要求编写成课文。在编写这些内容时，考虑到的困难是，尽管现代农业发展较快，但是许多农村生产现状距离现代农业还很远，很难给学生以一个实在、形象的教学环境。要使一些高新技术方面的内容成为中小学生易于接受的知识，并能激发他们的丰富想象，激发他们对现代农…     

中小学国学教材的现状与构建

随着中华优秀传统文化教育的推行,不少中小学校把开设国学课视为实施中华优秀传统文化教育的主要途径,于是,国学课程的教材建设问题便应运而生。依据教材所体现的价值取向,当前中小学国学教材主要有经典诵读型、行为规范型、美德熏陶型、文化普及型、语言积累型、原典组元型等类型。中小学国学教材构建既要满足学生学习的需要,又要适合教师教学的需要,同时遵循以下原则:传统性与现代性相结合,科学性与趣味性相结合,基础性与系统性相结合,知识性与体验性相结合。国学教材的编写体例应构建通识式、主题式和模块式。     

中小学教育中教材的地位和作用不能弱化

国家制订义务教育课程标准，实际上启动了新一轮教学改革，促进了教学现代化，有利于应对社会和经济发展对教育的挑战。但在推行义务教育课程标准的过程中，却出现了一种不好的倾向，即忽视和削弱教材的地位和作用。有些人认为，制订了课程标准主要问题就解决了，“先学什么、后学什么都无关紧要”。还有些人认为，     

BIGB模式与中小学学生信息素养培养

随着信息时代的到来，信息素养的培养日渐成为学校教育的重心所在。而网络的普及也给教育教学带来了种种挑战。作为一种基于网络的主题探究模式，BIG6模式在我国中小学教学中正崭露头角。本文针对当前我国中小学学生信息素养现状，通过对BIG6模式的详细论述，提出为了有效提高学生信息素养，BIG6不失为一种切实可行的途径。     

关于教材编写过程中图片的处理

许多教材在编写过程中需要附加大量图片,在选用图片时常常会遇到图形处理的各种问题。文章详细介绍了图片的扫描及处理、网上下载图片的处理技术,以及图片插入Word文档后大小的调整、对齐、组合和微调方法。这些方法对教师设计试卷、制作课件时进行图片处理也有很好的指导意义。