让画笔走进语文教学

色彩缤纷的图画是一年级小学生最喜欢的 ,因为它能比文字更形象地直接作用于儿童的感官 ,符合低段学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学中常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画 ,甚至多媒体课件 ,都只是一种单向的形象输入过程 ,学生只能被动地看 ,缺乏交流和表达。而一年级的孩子是多么希望表达啊 !他们最喜欢的方式是画画。因此 ,我在教学《秋天的果园》一课时 ,设计了“画一画”这个环节 ,让学生拿起画笔画出阅读后的感受 ,变被动为主动 ,收到了较好的教学效果。以下是课堂实录 :1.在读了第一句话后 ,老师问学生…     

拿起画笔，画广州！

喜看广州新面孔,你印象最深的变化是什么呢？在广州,我们发现,悄悄地,路变得整洁了,花草更加漂亮了,人也越来越随和了……如果你经常来广州,你一定感受到这份变化的浓浓喜悦;     

让语文走进学生的心灵

一、传统教学理念下沉闷的课堂 课堂是贯彻新的教学理念的主阵地，但眼下某些有悖于新课改精神的教学理念和教学方法导致课堂气氛沉闷。     

走进学生心灵的语文教学

目前中学生心理素质脆弱,不少中学生不同程度地存在着紧张、焦虑、抑郁、偏执等心理障碍,这些现象有没有我们语文教师的责任?我们过多地注重对学生进行知识灌输、能力训练,而忽视了对她们进行语文情感教育,很少挖掘语文的思想因素、情感因素、美育因素,没有发挥教师自身积极情感的作用。我们所做的自认为深刻细致的讲解其实已经支离破碎,随之而来的是枯燥无味的应试训练,所以语文课堂也变得乏味、沉闷。其实,语文教学进行情感教育有着得天独厚的优势,因为语文课文本身文质兼美,蕴藏着大量的情感因素。只要充分利用这些资源,走进学生心灵,发掘学生情感潜能,就能使语文课堂教学变得生动、轻松。     

让语文走进学生的心灵

新课标从学生的全面发展角度出发,明确提出了教学的三维目标应有机整合。知识与技能维度的目标立足于让学生学会,过程与方法维度的目标立中足于让学生会学,情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观这三方面的目标不是单独、独立存在的,而是相互联系、相互促进的,使学生学会、会学、乐     

拿起清扫心灵的扫把

罗伊·格劳伯是美国哈佛大学的物理学教授,他也是世界上著名的物理学家,被誉为"量子光学之父".在他快要过70岁生日的那一年,他获得了诺贝尔奖的提名,可惜最终他与之擦肩而过;也就是在这一年,他开始怀疑自己对量子光学的研究,开始问自己是否能够凭着这项研究成果如愿获得诺贝尔物理学奖.     

让语文走进心灵 让心灵充满诗意

回顾几年来的语文课改,在历经“乱花渐欲迷人眼”的过分追求形式的课改阶段,终于“浮华洗尽见清醇”,凸显本色语文,着眼于追求课堂教学实效,激活学生的审美体验、情感认同和思维创新。     

走进语文世界塑造和谐心灵

构建和谐社会,是今天社会发展的主题.和谐包括人与自然、人与社会、人与自身的和谐,而个人内心的和谐是各种和谐的基础.通过语文学习,可以塑造孩子的和谐心灵.充分挖掘语文教材的人文内涵,创设和谐融洽的教学氛围,开展丰富多彩的语文实践活动,是唤醒学生美好的情感、塑造和谐心灵的有效方法.走进语文世界,学会与自然和谐相处;走进语文世界,学会与祖国和谐相处;走进语文世界,学会与家人和谐相处;走进语文世界,学会与他人和谐相处;走进语文世界,学会与自己和谐相处.     

情商:让语文走进心灵

一、情商与学习情商即情感智商(简称EQ),作为与智商(简称IQ)相对的一个概念,由美国的心理学家在20世纪90年代初提出,经科普作家丹尼尔·戈尔曼在1995年出版的《EQ》一书系统阐述而被广泛应用。戈尔曼认为:情商指人所具有的性格和情绪特点,主要包括:认识自身的情绪、妥善管理情绪、自我激励、认知他人的情绪以及人际关系的管理这样五个方面的内容。智商是衡量人智力能力的重要指标,情商则是衡量人非智力能力的重要指标,代表的是一个人的情感智力的水平,一个人的感受、理解、运用和表达自己及他人情感的能力,是个体良好的道德情操、乐观幽…     

让语文教学走进儿童的心灵

有人说,语文课堂是一个折射人生的多彩世界,笔者对此颇有同感。没有哪门学科能像语文那样包罗万象,无奇不有;也没有哪门学科能像语文那样魅力四射,感人肺腑……语文课堂因为儿童的参与而充满灵性,因此,只有灵活而巧妙地处理好语文课堂与儿童个体的关系,正确而科学地定位好儿童个体在语文课堂中的位置,让语文走进儿童的心田、拨动儿童的心弦、滋润儿童的心灵,才能真正让童心在语文课堂中飞扬。     

走进影视,走进语文

语文新课程改革提出了要避免传统语文教学中老师讲学生听这种单一媒体、单向传递的教学方式 注重知识、能力、态度、情感，价值观的多元取向，教师要创造出班级气氛，要创造学习环境．在整个教学过程中充分调动学生的主观能动性，整个教学过程要在轻松活泼的氛围中度过。而在具体的教学中我们也不难发现这样的现象：当老师讲起某部电视剧或电影时，学生总是听得特别认真投人，甚至一下子精神百倍 睡意全无，甚至于课后，与之相关的东西便也成为学生的热门话题，与它们有关的书也就成了学生们互相传阅的热门书。这一切就不能不引起我们的深思：我们在阅读教学中是否可以运用影视手段，引起学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力，提高他们的语文素养。我想，把影视带入阅读教学就正好突出了语文教育的人文性以及重视熏陶与感染的特点。     

倾听心声,走进心灵

伏尔泰曾说过:耳朵是通向心灵的道路。学校德育工作纷杂,而学生都是一个个活生生的个体,十个手指都有长短,更何况是学生,个别差异性是十分显著的。再加上每个学生都有其不同的家庭背景和社会背景,使得在教育上加大了难度。教师要了解每个学生,走进学生的心灵,倾听是最好的方法。一、倾听的重要作用1.增强学生的自信,满足自尊的需要     

以德服人,走进学生的心灵

班级管理要讲究策略,讲究方法,尊重学生人格,全面了解学生,走进学生。班主任要以关爱、真诚换取学生的理解和尊重,净化学生的心灵,用宽容感化学生,以自己的一言一行影响学生,做到以德服人。     

走进学生的心灵,使语文教学充满生命的活力

语文是一门工具性和思想性很强的学科。它和我们的生活息息相关,充满了生活的哲理,生命的意识。所以,教师一定要给学生以温暖和关爱,走进学生的心灵,使语文教学充满生命的活力,让学生在广袤的语文天地中自由地驰骋、快乐地遨游。     

走进心灵,点亮中职生的心灵之灯

中等职业学校学生随着学习环境的改变,面临职业竞争的日趋激烈和就业压力日益加大的社会环境变化,以及将要直接面对社会和专业的选择,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,就会对学生的健康成长产生不良影响,甚至使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此,有针对性地开展心理健康教育,是实施素质教育,提高学生职业能力的必然要求。本文就这一问题作了探讨。     

让感恩走进语文课堂,走进学生的心灵

感恩是中华民族的传统美德。在当代中职生中,存在着感恩意识缺失的现象,加强感恩教育刻不容缓。语文是人文学科,在感恩教育方面具有得天独厚的优势。语文老师要善于挖掘和利用教材中的感恩教育资源,要善于把感恩教育寓于各种情境之中,要积极开展以感恩为主题的语文活动,让学生在课堂上学会感恩,拥有一颗感恩的心。