英语话语分析:训练和拓宽思维的过程(下)

本文吸收了国外“话语分析”的理论 ,对英语教学培养学生思维能力的问题提出了一种解决的方案 :即把每次语篇分析均当作一次训练和拓宽学生思维的过程 ,让学生在“问题和情境”中听、说、读、写和思 ,以达到发展思维能力的目的     

英语话语分析：训练和拓宽思维的过程（上）

本吸收了国外“话语分析”的理论，对英语教学培养学生思维能力的问题提出了一种解决的方案：即把每次语篇分析均当作一次训练和拓宽学生思维的过程，让学生在“问题和情境”中听，说，读，写和思，以达到发展思维能力的目的。     

英语话语分析： 训练和拓宽思维的过程（下）

本文吸收了国外“话语分析”的理论，对英语教学培养学生思维能力的问题提出了一种解决的方案；即把每次语篇分析均当作一次训练和拓宽学生思维的过程，让学生在“问题和情境”中听、说、读、写和思，以达到发展思维能力的目的。     

话语分析诸方法对比分析(上)

话语分析领域有七种代表性研究方法,将这些方法分别运用到对同一语料的分析中,可以反映持不同语言观的各个流派话语分析的研究取向。弄清这些方法的优势和不足,可以帮助我们在进行话语分析时做出更加审慎的选择。     

英语教师的话语分析

在英语课堂上,教师的语言是重要的信息输入,正确有效地使用教师话语对外语教学起着至关重要的作用。但是,教师话语的现状却还存在一些不尽人意的地方。因此,结合教师课堂话语的输入量、质量、多样性以及课堂提问方式方面的一些问题,提出有针对性的对应策略,以期进一步提高英语教学质量。     

文化分析中的话语和话语分析(英文)

在过去的十年里,话语分析一直成为了文化分析中一个不断引起热议的理论。该文介绍了话语及话语分析的背景,话语的定义、话语形成的过程以及话语分析的方法论,以奥地利为例阐述话语分析,并讨论了文化分析中的话语分析。     

批评话语分析与积极话语分析:从解构走向建构

本文拟从定义、哲学理论基础、原则与方法等视角对批评话语分析和积极话语分析做简要的对比分析,以期探索更加有效的话语分析新途径。     

英语教师课堂话语分析

英语教师的话语,关系到英语课质量和学生英语水平的各方面。在组织英语教学中恰当地使用话语,可以激发学生学习兴趣,增加学生学习目标语的信心;同时教师用目标语向学生提供语言输入可以培养学习者良好的语言习惯和语言运用能力。在英语课堂上,教师的语言是重要的信息输入,正确有效地使用教师话语对外语教学起着重要的作用。     

试论大学英语四级考试阅读中的话语分析过程和方法

现今,许多高职院校的商务英语、国际贸易等与英语紧密相关的专业对学生一般都要求在校期间要参加大学英语四级考试。大学英语四级考试的阅读理解占35％的分值,其重要性可见一斑。文章以话语分析和大学英语四级考试阅读理解之间的关系为切入点,着重探讨“阅读文本话语分析的过程”、“话语分析的方法”,介绍了作者运用话语分析,解构大学英语四级阅读理解的语句和篇章,助力高职生提升英语阅读水平的一些尝试。     

英语体育新闻的批判性话语分析

新闻语篇是对于事实进行的报道,但却暗含着其所在社会环境的意识形态和民族利益。除此之外,体育新闻语篇中往往还掺杂了一些报道者情感上的倾向性。由于这些内容都表现得比较隐蔽,在阅读英语体育新闻时必须进行批判性分析,才能掌握其中暗含的意识形态和价值取向。     

英语新闻标题的批评性话语分析——理论评述和实例分析

本文以批评性话语分析理论为基础,应用系统功能语言学的方法,从及物性、转换和情态三方面对英美五大主要报纸对于上海世博会报道的新闻标题进行分析,指出新闻标题反映媒体的意识形态．     

“话语分析“模式的英语阅读教学程序

本文以话语分析理论为框架,借话语分析的研究方法,在充分剖析阅读理解本质的基础上,提出了阅读教学中的话语分析模式。依据这一模式,阅读教学既要把语篇当作过程来教,又应将它当作产品来教授,最大限度地调动读者的能动作用,培养他们主动建构语篇意义的能力。     

初中英语课中体验教学下的话语分析

在语言学科当中话语分析是现代语言学里的一个新兴的学科,在课题研究方面,也是当前语言学里很多学者重点关注的一个课题。在各界学者关注程度方面,语言学家、社会学家、人类学家的各个角度揭示了话语结构特征和适应规律。同时为了帮助学生更好更有效地理解目标语的学习内容。正确有效地使用教师话语对英语课堂教学的提升起着至关重要的作用。     

话语分析与英语写作教学

作为语言基本技能之一的写作技能的培养是英语教学中不可忽视的。多年来,我国写作教学的方法十分传统,仅限于句子层,这在很大程度上不利于培养学生正确地运用英语的能力。从话语的层面来进行写作教学,可以使学生的交际能力之一的话语能力得到提高,从而促其能更好地综合运用英语。     

大学英语课堂教学的批判性话语分析

批判性话语分析是上世纪中后期兴起的一门语言学科,旨在对社会生活的各方面进行批判性的文本分析,从而探究语言和社会发展的关系。近年来,该学科被越来越多的人接受并被应用于其它学科的指导和建设。大学英语教学一直是高校教育建设的重要课题。本文对批判性话语分析进行了介绍,阐释了其中核心观点,并藉此方法对大学英语课堂某教学实例进行了分析,说明其对大学英语课堂教学活动及对教师自身发展的的指导作用。     

浅析如何在大学英语中应用多模态话语分析理论进行教学

现在,随着社会不断发展进步和科学技术的日新月异,全球的文化正更加紧密地融合在一起,这些都使得多模态的运用处于一个更加重要的位置。多模态形式虽然起步较早,应用领域也比较广,但它在英语教学中的运用研究则显得很少。本文正是基于这一情形,对于多模态的形式在英语教学中进行了详细的研究,并指出这一运用的实际意义。它对于学生在学习多元文化以及提高自身学习能力方面都有着很大的帮助,同时也有利于推进英语教学改革工作。     

话语分析对大学英语精读课堂教学的启示

当前,对课堂的教学过程做出非主观的描述与剖析,我们称之为课堂话语分析,老师和学生在上课时间所进行的交流互动以及此交流得出的成果、贡献均由课堂话语分析体现出来。对老师的话语成分、所提出问题的种类进行的研究是传统英语课堂研究的核心,师生在课堂上的交流与互动则处于不被重视的地位。随着时代的发展,功能语言学这一领域变得愈加重要,教育界以及教育工作者将对话语分析理论愈加看重,并应用到实际课堂教育中去。     

话语分析视角下小学英语教学研究

话语分析理论主要是指运用动作、声音、图像、语言等符号或手段开展交际活动,进而引发触觉、视觉、听觉的感官交互,从话语分析视角探究小学英语教学有助于强化教学效果.文章将分析将话语分析理论引入小学英语教学的积极意义,探究话语分析视角下的小学英语教学策略.     

从批评话语分析到积极话语分析——话语分析的新走向简述

本文简单回顾了话语分析的发展,对批评话语分析存在的问题进行了探讨,同时将其与积极话语分析作了简要的对比分析,指出积极话语分析是批评话语分析进一步的发展。