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在一些学校的《思想品德》中考复习课上,经常看到这样的现象:有的教师机械地对所学知识进行简单的重复、堆积,"爆炒冷饭";有的教师循环往复着"练习——矫正——再练习——再矫正"的过程,让学生自己去"题海苦战"……而学生却呈现"三不想"的状态——不想听、不想说、不想练,作为主体的学生不愿意参与其中,复习课的效果自然大打折扣。 相似文献
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练习有的是针对教材中的重点、难点组织的;有的是在新授基本概念上,通过练习课不断丰富和充实新知识内容的;有的是联系生活实际、课内外结合,以提高解决实际问题能力的;有的则是承上启下为新课作准备的。不管什么样的练习设计,其任务都是把新授课中所学的知识转化为... 相似文献
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语文作为一门实践性很强的科目,主要目的是培养学生实践能力,而实践能力的主要获得途径就是进行语文实践,因此,练习课教学对于学生巩固已学知识,内化知识,提高能力有至关重要的作用。语文练习课可以说是语文课中最难上的类型之一,它所涉及的知识面相对于某一篇具体文章而言更加宽泛,需要教师和学生有更高的语文素养,新课程改革对练习课提出了更高要求,提高学生综合素养,提高练习课的有效性,成为目前语文练习课教学的重点研究内容。 相似文献
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与新授课和复习课相比,练习课有其独特的教育功能。新授课目标集中,关注某一领域知识的重点和难点;复习课重在引导学生对某一部分知识进行系统的整理与回顾;练习课则侧重于对知识的巩固应用,将某一部分知识转化为技能技巧。下面以"运算律的练习"为例,谈一谈练习课教学要注意的几个问题。一、唤醒旧知记忆,明确练习目标小学数学练习课,根据练习内容可以分为单项练习课和综合练习课两种。单项练习课 相似文献
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综合练习课是以巩固知识、训练技能技巧、发展思维能力为主要任务的课型,是新授课的补充和延续。综合练习应按照整体、有序、适度的原则来设计,现将“加减法的一些速算法”综合练习设计如下: 相似文献
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小学毕业复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识作系统的、综合的、全面的梳理,沟通知识之间的横向、纵向联系,形成较完整的知识网络结构,并通过大量的针对性练习、对比性练习、综合性练习、发展性练习等,对学生进行查漏补缺,提高学生的综合能力。那么,如何合理、灵活地设计复习课,发挥复习课的作用,增强复习课教学的有效性,全面提高小学数学教育教学质量？ 相似文献
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我们在对备课本的常规检查中发现，有的老师的备课单向评价是良好的，但是在课堂教学中却存在着问题。如：抓不住重难点，讲授方法不当，练习设计不科学等。为什么课前预设得不错，而上课时会出现种种偏差呢？ 相似文献
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荀子有言：不积跬步，无以至千里。尤其对于小学生而言，知识的获取，能力的提高，是附着于每一堂课，每一次练习之中的。美术课上的绘画练习是提高学生实践能力，培养创新意识的重要途径，而实际上，有些绘画练习对技巧的要求高，学生往往辛苦了很长时间，只因一抹败笔而功亏一篑；有的练习近乎专业化的训练，学起来既乏味又难有创新……这些都挫伤了学生的积极性。笔者的做法是，根据不同的课型、训练目标，结合学生的年龄特点、知识结构、兴趣爱好，设计相应的操作方法或练习形式，引导学生积极主动地进行绘画练习。第一，简化练习方法，… 相似文献
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有人曾经问：＂语文最难上的是哪一种类型的课？＂不少老师都异口同声：＂练习课难上。＂是因为练习课教学的目的是对旧知识的复习巩固,促使学生的知识和能力得到进一步内化和提高。正因为如此,练习课所涉及的知识面相对于某一篇课文来说更宽泛,对教师和学生的语文素养要求更高。其次,它没有课文那样有生动有趣的故事情节,有的只是字、词、句、段、篇等的练习内容。这些内容题型不一,相互之间又缺少承接,因此教师常常教得没有激情,学生学得没有兴趣,课堂气氛比较沉闷。 相似文献
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一堂好课的导入能引人入胜，激发思维。栩栩如生的课堂教学能够激活学生思维，而妙趣横生的课尾练习设计，则能让学生回味无穷，拓展思维。笔者听了许多示范课，精彩的课尾练习设计让人赞叹不已，课尾练习是促进学生思维发展、培养学生技能、激发学生创新的有效手段，起到事半功倍的教学效果。 相似文献
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义务教育小学思想品德第六册教材介绍人民教育出版社政治室徐斌本册教材共１２课和一个综合练习，有９１幅插图。其内容大体可分五个部分。一、热爱祖国的教育，着重培养学生热爱家乡、热爱人民解放军的情感。这部分包括第１—２课，即《我爱家乡》和《最可爱的人》。《我... 相似文献
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“思想品德”课是对大学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。“思想道德修养”课是“思想品德”课的有机组成部分。其根本目的和任务是教育引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德品质，以实现高等教育培养合格人才的总目标。就目前高校该课的教学的情况来看，存在着一些学生对该课不感兴趣的现象，严重影响教学效果。而该课具有较强的育人实效性，因此，必须研究方法问题，使得其教学效果更好。 相似文献
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简便计算的练习是在学生学习了运算定律之后安排的,在设计练习的同时也要紧扣2011版《义务教育小学数学课程标准》(以下简称新《课标》)的要求:"习题的选择和编排突出层次性,设置巩固性问题、拓展性问题、探索性问题等;凡不要求全体学生掌握的习题,需要明确标出",目的是运用加法交换律、结合律和减法的性质进行简算。因此,在设计这节课的时候,我们要借鉴练习课的基本模式,即基本练习、综合练习和拓展练习。 相似文献
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随着课程改革的深入，教师的教学理念已经得到更新，他们力求创设丰富的情境，巧妙构思重难点的突破过程，却忽视了练习设计的重要性。我们知道，一堂成功的数学课，它的练习设计一定是有质有量的。但在日常数学教学中，教师投入到练习设计上的精力和智慧往往微乎其微。甚至有的教师认为，做完书上编排的习题已经够了。 相似文献
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小学思想品德教学大纲明确了小学思品课的任务,即“着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为”。几年的教学实践使我体会到,要很好地完成这一任务,教师精心地设计课堂练习题非常重要。因为只有通过不同形式的练习引起学生的有意注意,才能使学生在练习中逐步领会教材中阐明的道理;在多练中体验道德情感,提高道德认识,培养道德思维能力、自我教育能力。下面结合《要听别人的劝告》一课,谈谈小学思想品德课练习设计的粗浅认识。一、吃透教材,突出练习的目的性。教师要胸有大纲,吃透教材,明确教材的教学目的。围绕其目的设计练习题,才… 相似文献
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自思想品德新课程走进课堂以来，活动就成为承载教学的平台，因而，活动自然也就成为教师教学预案设计的主线和实施教学的依托。这里所说的活动即教学活动，它既不是传统意义上的只强调外在刺激对教学的决定意义，也不像有的教师所误认为的，以活动为主的教学方式就是让学生单纯地去开展活动的活动课。思想品德新课程的教学活动是指“使内容的呈现与活动设计融为一体，即内容活动化，活动内容化”。其中，活动为内容的展开带来了活力，而内容又为活动的生成注入了生机。所以，在思想品德新课程教学过程中，活动和内容始终是相辅相成、不可分离的。 相似文献
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童鹰 《长江工程职业技术学院学报》1995,(3)
为了培养学生的专业实践能力,在中专有关专业讲授完基础英语之后,按教学大纲的要求,全国大部分水利水电学校都开设了英语综合练习课。英语综合练习课的教学时间为一周,内容是英译汉,目的是让学生能够借助工具书(主要是英汉词典),运用英汉翻译的基本知识和技巧完成一般的英译汉。英语综合练习课是一门实践课,这就规定了它与一般的理论教学课有很大的差异。理论教学课以教师讲授知识为主;而英语综 相似文献