拓宽学生语言积累的途径

注重课本资源．积累规范语言。入选小学课本的范文及课外读物．都是经过名家筛选所确定的，文质兼美．读来琅琅上口．思之余味无穷，具有极强的品读性和欣赏性．包含大量的语言材料和语言知识。是学生进行语言积累的好典范。因此我们要充分运用课本资源．通过多读多背让学生积累规范的语言．     

课后练习变换技巧例说

长期以来，我们对语文课本课后练习的处理有些淡化，有时甚至不闻不问，而对于铺天盖地的课外训练题却情深意浓，来者不拒。如此一来，课本在学生心目中的地位大大降低，的确有负教材编审者的希望。其实，课后练习也是一座座值得挖掘的金矿，处理得好，不仅可以成为学生积累知识小天地、增长能力的小台阶，     

怎样让课文走进作文

许多学生一提起作文就头痛脑胀,无话可说,无事可写;究其原因是腹中空空,缺乏对知识的积累。其实,我们学习的课文汇集了人类文明的精华,本身就是一个材料库,取之不尽,用之不竭,常用常新。因此,对课本知识的积累和运用不失为写作的最好方法。     

初中物理教学中的实践活动探究

物理学科作为一门自然学科,课本中包含的许多定理、定律是人们在不断的实践活动中,通过无数次的观察和实践分析获得的。我们物理教师在物理教学中应该正确引导学生观察和理解课本中获得的知识,并尽可能地把这些课本知识在实践中再认识,然后用于指导我们的实践活动,我们的物理教学应该是"来自于实践,又服务于实践"。如何在我们的教学中贯穿实践活动呢?通过多年的物理教学我积累了些许经验,下面和各位同仁交流,希望能得到大家的批评指正。     

语感培养“三层次”

初中语文课本中很多篇章，它们大多文质兼美，情文并茂，鼓励学生读背这些文章，是学生积累知识、丰富语感的很重要的一个途径。     

中学作文教学的“三个环节”

第一个环节——知识积累。我在教学中注重学生对基础知识的掌握，如不写错别字，常用词汇的理解，重点文段、词句的背诵等（这也是中考语文试题第一部分的内容）；课余，指导学生朗读，阅读课外书籍，培养语感，从而自觉遵守语法规范，做到作文时句子流畅；假期里，除了布置复习课本知识的有关题目外，还让学生读选定的课外书，分类积累精彩词、句、段（近几年中考增加了有关名著阅读的考查）。     

初中物理教学中的实践活动探究

物理学科作为一门自然学科,课本中包含的许多定理、定律是人们在不断的实践活动中,通过无数次的观察和实践分析获得的.我们物理教师在物理教学中应该正确引导学生观察和理解课本中获得的知识,并尽可能地把这些课本知识在实践中再认识,然后用于指导我们的实践活动,我们的物理教学应该是"来自于实践,又服务于实践".如何在我们的教学中贯穿实践活动呢?通过多年的物理教学我积累了些许经验,下面和各位同仁交流,希望能得到大家的批评指正.     

浅析如何实现高中语文有效学习效果

语文是一门十分广泛的学科,是知识传承的桥梁。语文学科里面蕴含着中国几千年的文化,学好语文不仅可以锻炼人们的语言沟通能力,还能加深自身的理解能力。语文课本文章中有祖国的大好河山,诗句中有古今中外的名言警句,学好语文还可以开阔我们的视野。可以提升学生的理解能力,锻炼学生的语言组织能力。还有在语文学习中经常会阅读和背诵一些课文和经典名句,不仅可以增加我们的知识积累,还会强化我们的思维逻辑。     

浅谈高中数学课本习题的改造

通过由课本习题改造的一组高考试题的分析，指出高考试题很多是课本习题的再现、引申、改造，告诫我们在教学中既要重视课本知识，又要认真研究教学大纲和考试说明，把课本上的重点知识夯实，同时还要培养学生创造能力和应变能力。     

如何培养学生自主积累意识

语文积累是形成全面的语文素养的需要，更是语文创造力形成的前提。培养自主积累意识、能力和习惯比增加积累知识更重要。我们可以课堂、写作、方法三方面入手培养学生自主积累意识。     

延展也是一种积累

教师都知道,语文教学是易教难好。教不好课本肯定不行,光教好课本肯定也不行。在学好课本知识的同时对有关知识能触类旁通．作一些必要的拓宽和延展,能收到事半功倍的效果。我经常在教学中实践这种延展性,因为延展也是一种积累。     

作文教学创新途径

小学语课本为学生的学习提供了范例，它是我们教学的主要凭借，但如果教死抠课本，势必会制约学生的发展。我们的语教学要做到“三要”，努力让学生学到的课本知识得到延伸，使学生得法于课内，受益于课外。     

如何与数学文本深层对话

数学课本知识,是人类在漫长的社会实践中逐步积累起来的认识成果,是从生动丰富、多姿多彩的世界中选择、抽象、概括出来的数学智慧的结晶。学生学习数学课本知识,就是学习从人类数学文化的     

生活是学习语文的广阔天地

新修订的语文教科书。是时代发展、社会进步的结晶．它融思想性、知识性和科学性于一体．对学生的情操陶冶、知识积累、智慧启迪无疑是极好的工具。但传授课本内容不是教学的最终目的。课堂教学的终极目标是在学习中积累方法，对学生学习大语交知识起到抛砖引玉的作用。     

中学图书馆管理中的几点认识

我们目前的中学教育主要是以课堂教学为主。课堂教学是基础。在抓点的同时我们也应关注学生课外阅读这个面。点和面结合起来，学生随着知识的积累，思维的独立性和灵活性就会不断提高，逐步培养自己有较高思考问题的能力，不做课本的奴隶，不拘泥于教师的讲解，敢于对课本或教师的讲解大胆提出自己的见解和疑问。因此今天我们中学图书馆应一改往日那种你来借书、我来办手续的老套子，让图书馆这块“静土”活起来，让沉睡在书架上的书变为学生头脑里的智慧，发挥图书馆的作用，担负起图书馆的职责。一、图书馆工作要体现“读者第一，读者至上…     

细读 探究 整合 应用——金属和金属材料复习技巧枚举

一、细读课本,构建网络课本是我们进行复习的依据,课本的导航作用是不可替代的。如果简单地将课本看一遍,无法把握知识重点,想要提高复习效率,必须仔细阅读课本,归纳知识要点,形成完整的知识网络。可设计"知识树"归纳和梳理单元知识间的相互联系。如图所示:     

精心设计语文作业培养学生创新素质

一、以课本为依托，课内外联系，设计语文作业，激发学生的创新意识，激活学生的创新思维。课本是学生学习的主要凭借，是学生学习语文知识的主要材料。课本内容丰富，涉及范围甚广，但与学生的生活积累有一定的差距。如描写祖国秀美山河的文章《五彩池》、《富饶的西沙群岛》、《海底世界》……不同历史时期的优秀篇章《齐威王和田忌赛马》、《赤壁之战》、《飞夺泸定桥》……涉及天文地理知识的科普文章《只有一个地球》、《蝙蝠与雷达》、《新型玻璃》……都必须借助课外阅读获得的信息来帮助理解课文内容。因此，教师设计作业要以课本为…     

浅析“创新教育”的三个层次

坚持对知识再次发现的探索式学习观念，本身就是一种科学精神。它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是主动进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动。     

浅谈高三化学复习策略

一、课本是高考的“根”．“两纲”是高考的“脉” 高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本。高考试题一般从课本知识点、能力考查点衍生而来。而《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据。只有认真研究“两纲”，才能把握高考的“脉”。要根据“两纲”要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位。做到以课本、两纲为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。要充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充”，复习过程中。不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上。不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法，要切实做到重视课本而不完全依赖课本。     

化学课本的阅读方法

要学好化学,就应当充分重视对化学课本的阅读.因为化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书,是学生进行学习活动的重要依据,也是考核学生的主要依据.因此认真阅读并深刻领会其精华,是全面系统掌握化学知识的基本保证,同时认真阅读课本,还可在获取信息,积累知识的基础上提高自学能力.在阅读时,可根据不同的知识内容采用不同的方法阅读.