总有美好 来自身边 2012草根英雄谱

寒冬里,这些带着网上昵称的名字让我们感到温暖:"航空报国英模"罗阳,"私车公用大叔"艾尼瓦尔·芒素,"最美女教师"张丽莉,"47元善行父子"马江、马润林,"戒指换教学楼"杨艾菁,"诚信中学生"徐砺寒,"暴雨救人"农民工群体,"中国版霍金"王甦菁,"山神"刘真茂,"疯狂孝子"樊蒙。他们的名字被亿万网民"顶起"。走进他们的世界,我们发现,总有美好,来自身边。无论是坚韧、乐观、善良,还是梦想、希望、温暖,它们不会随时间改变。他们的故事被千万次流传。仔细聆     

中国历史上的“和”文化

中国历史上的"和"文化,主要有"天人合一"的宇宙观,"和二而一"的辩证法,"和而不同,求同存异"的价值观,"和为贵、泛爱众"的处世哲学,"自强不息、厚德载物"的民族精神,"天下为公、天下大同"的社会理想,以及"追求和平"等。     

《广陵潮》词语例释

"抵庄"有"打算"义,"派"有"应该"义,"一共"有"从来、一直"义,"合式"有"满意"义,"偏生"有"偏偏"义,"编派"有"捏造谎言讥诮别人"义,"放"有"板起面孔的动作"义,"媒孽"有"用语言冤枉、诬陷他人"义.     

论初中地理课堂教学中的导学互动

"导学"是主线,"互动"是形式,"导"是前提,"学"是目的,"动"是根本。立足新课改,坚持"以人为本"的新理念,探讨初中地理教学中"导学互动"的几点举措。     

小猪奥利弗

<正>猪爸爸和小猪奥利弗顶着飘扬的雪花去散步。"爸爸,"奥利弗说,"天上有多少雪花呢?""太多了,"爸爸说,"没人能数得清。""我能数到一百。"奥利弗说。"比那还要多。"爸爸说,"几百万再加几百万。"爸爸和奥利弗低头看了看地上。"爸爸,"奥利弗说,"下雪的时候,花园去了哪里?""它还在那里,"爸爸说,"在     

《淮南子·天文训》语辞管见

西汉刘安《淮南子·天文训》之语辞有可商者:"专精"即"抟精","寒气为水"夺"久者"二字,"天道曰圆"之"曰"为助词,"霆"为电光,"五亿万里"当有所本,"所以守司赏罚"衍"以守"二字,"八尺之"下夺"表"字,"苽封"指"葑田","至于"当为后人所改,"秋分蔈定"夺"而禾"二字,"首定"当作"首穴","专而有功"衍"专"字。     

青春献教育 精心育英才——班主任工作体会

要做好班主任工作,首先要做到脚踏实地,务实求真,积极创新和永不疲劳。本人的班主任工作原则是"严己"为保障,"育人"为先,"爱生"为核心,"树形"为关键,"创新"为源泉。     

试析元杂剧历史剧的情节模式

元杂剧历史剧的情节具有模式化的特点。最典型的有:"忠奸斗争"模式,"帝王爱情"模式,"发迹变泰"模式,"贵者负贱"模式,"报恩报仇"模式,"伦理道德"模式等。这些模式能典型、集中地映射出社会习俗、价值取向,烛照出时代的情绪、兴趣等。     

儿童写作中的教学存在

在儿童写作的全过程中,"教"的存在不容忽视。从文章产出的过程去观照儿童写作教学,发现在写之前的准备时期,"教"就应该存在。此时期是广义的"教",主张"教"附着于日常。在开始写时,"教"有极大的存在价值,我们称之为"教学进行时",主张教伴随写的全程。在写作初胚完成后,"教"依然有独特的空间,"教"应服务于文章品质的提升,"教"助写力争上游。     

内外向性格测验问卷

下列试题中,凡单数题,回答"是"记0分,"不置可否"记1分,"否"记2分。凡双数题,回答"是"记2分,"不置可否"记1分,"否"记0分。     

念好五字诀 当好班主任

班主任在中职班级管理中,要"责"字当先,"严"字把关,"爱"字引领,"智"字提升,"恒"字贯穿,唯此才能不断提高班级管理绩效。     

“甭” “不必” “无须”的用法考察及对比分析

语义特征上,"不必""无须"为单义项、书面语形式,"甭"为多义项、口语形式;"无须"有对等表达形式"无须乎""甭""不必"没有;"不必"为客观否定,含强企望义,"无须"为主观否定,含弱企望义。句法特征上,"甭""不必"能独立使用,"无须"则不能;"无须"可用于主语前,"甭""不必"不能;"甭"后续组合成分限制最小,"不必"和"无须"后续成分大致相同;"甭""不必"都有习用语形式,"无须"没有;重复式中,"甭""不必"只能带同一个动词,前者不可省后者常省略,"无须"后带不同动词且不可省;"甭""无须"只能充当状语,"不必"可充当状语、宾语、谓语;与其他副词共现时,"不必"最丰富,"甭"最贫乏。     

“墙壁”概念域上位词的历时演变

上古"墙壁"概念域没有上位词。东汉时,"墙"发生了上位化演变,并新出现了复音上位词"墙壁"。唐代,"壁"也上位化了。唐宋时期,"壁"和"墙"都成为强势上位词。元明以后,"墙""壁"的功能逐渐分化,到清代,"墙"取得了强势上位词的地位,"壁"则语素化了。在考察"墙壁"概念域上位词历时演变的基础上,从韵律、语义、认知等角度探寻上位词产生的原因及"墙""壁"功能分化的原因。     

性格各异三兄弟

"哀""衷""衰"虽然生活在一个大家庭中,可情况却不一样。"哀"走到哪里都会带去一片哭声,"衷"走到哪里都会带去一片笑声,"衰"走到哪里都会带去一片晦气。因此,"哀"受到大家的怜悯,"衷"受到大家的喜爱,"衰"受到大家的唾弃。一天,"哀""衷"     

孙行者

正1932年,清华大学举行新生入学考试时,陈寅恪以"孙行者"为上联考学生,后来成为语言学家的周祖谟对以"胡适之"。上联"孙"为姓,"行"动词,"者"虚词,又巧妙化用苏轼《赠虔州术士谢君》"前生恐是卢行者,后学过呼韩退之"。上联双重相嵌,实乃高难度之出句。下联对之也确实不易,"胡"姓,"适"动词,"之"虚词,同是人名又音韵相对。     

山东乐陵方言助词“了”

语音形式上,乐陵方言"了"主要有两个:一个是"咧",一个是"溜",均读作轻声。句类方面,"咧"与"溜"均可用于陈述句、疑问句、祈使句。除此之外,"咧"也可用于感叹句,而"溜"不能。在句法位置上,"咧"与"溜"最大的区别是,不管表达何种语法意义,"咧"只能置于句尾,"溜"则没有这种限制。在句法功能上,"咧"属实现体,"溜"属完成体。乐陵方言"了"在与语气词的共现中还产生了一些语音变体,如"喽""嘹"等,语音变体不同,其语用价值也稍有差异。     

土离我们还有多远

正花日村在大雁山的后边。"花日"就是花儿,蒙古语"花"的音译。蒙古语中,"花日"是花,"讷日"是名字,"觉日"是画,"怒日"是脸蛋子,"夏日"是黄,"穆日"是脚印,"海日"是珍惜,都好记。为什么叫花日村?我问吉雅泰。花日是外号,这个村的人爱种花,实际上叫大雁村民组。吉雅泰回答。花儿——大雁,这些名字都好听,淳朴而遥远。     

让“预设”与“生成”在课堂上共精彩

对"生成"而言,"预设"是演绎"生成"的基本前提.否则,"生成"容易随心所欲,难避放任自流.对"预设"而言,"生成"是检验"预设"的重要指标.否则,"预设"容易一厢情愿,难避削足适履.下面就"预设"与"生成"的关系谈谈自己粗浅的看法:     

让历史课堂教学充满活力

生动活泼的历史课堂教学是提高教学效率的最有效的方法,创设历史情境,"鲜活"课本知识;指导课前预习,"盘活"课堂气氛;重视自主探究,"激活"学生的创造热情;讲究课后总结,"拨活"学生能动性。     

英语教学贵在一“点”——点读技术应用于小学英语课堂的教学实践

点读笔是新一代智能阅读和学习工具,它依靠其即点即读,听读结合的特点,为英语教学开辟了新天地。英语教学,贵在一"点"。它"点"开兴趣之花,"点"出美音一片,"点"醒沉睡的耳朵,"点"燃课堂效率,"点"亮学困生的希望,"点"明思维理解。本文将针对点读笔实验教学的实践成果,阐述点读笔在教学中所产生的功效。