“游学”被异化,谁该负责

《广州日报》7月21日报道:一群中国女孩坐在名牌折扣店前啃面包,老师却在店里疯狂购物;北京某校到美国交流演出,行程上竟然有拉斯维加斯。游学古代就已盛行,是一种将书本知识和客观实际联系起来的教学方式。宋代这种风气最盛。王安石骑驴游山,提经负凳游学;而著名的鹅湖之会更是学者们交流的平台。大教育家胡瑗认为学者只守一乡,则滞于一曲,隘吝卑     

游学的惊喜,难以名状

所谓旅行,就是从自己熟悉的生活环境去到别人的生活环境,理解别人的生活;而留学,就是换一个环境继续学习。那么游学呢?离开自己熟悉的环境,到另一个全新的环境里理解别人的生活,接受别人的文化并获取别人的智慧,较之传统的留学,更多的在于中西方生活方式与文化的融合,较之于旅行,更侧重于思维方式与智慧的交织碰撞。枯坐在教室里,学习到的永远都只有知识,真正的生活,蕴含在一日三餐的一蔬一饭里;真正的文化,闪烁在朝夕相处的一言一语里;真正的智慧,深埋在面对困境和问题冲突时候,不同人的不同一举一动里。     

探究学习中“学生自由”的异化与合理化

发生在探究学习过程中的探究模式并非都能有效促进学生自由的实现。其中,控制式探究导致了学生自由的驯服化,表演式探究导致了学生自由的虚假化,放任式探究导致了学生自由的膨胀化。而交往式探究则为学生自由的实现提供了一条有效途径。     

被“异化”的合作学习——从一则案例谈起

随着课改逐步推向深入,培养学生主动参与的意识、发展学生的交流与合作的能力日益成为共识。受此理念影响,以小组学习为主要形式的合作学习模式在课堂教学中随处可见,但这种学习方式在实际课堂教学中往往被异化。如何凸现真正的合作学习的价值,是值得思考的问题。     

“异化”了的语言训练

读高三的女儿晚自习回来,用他们备考的语文题来“考”我(我教过几年语文),说这题是来考查学生语言实际运用能力的。考题如下:1.另辟蹊径去登山。(打一外国名)2.振迷,兴迷,只闻其声,不见振兴。(打一成语)3.权有了,说话底气就足了。(打一老流行歌曲)4.相思一年又一年。(打一蔬菜名)(选自“全国大联考”《2006届高三第六次联考·语文试卷》,吉林文史出版社,编审:江西金太阳教育研究所语文教研室)想了半天,我竟然一个也没有“猜”对——我看不出“语言形式”上的一点“蛛丝马迹”,只能是猜。(后来孩子告诉了我一个个牵强的答案,这里恕不奉告,也…     

做好“四个把握”,促进学生数学深度学习

随着新课程改革的深入推进,教师的教学方式和学生的学习方式也在不断改进,但在实际教学中仍不免看到学生学得被动、学得浅,没有真正理解知识,不会灵活应用知识的现象.展开深度学习是实现学生"在学习",促使每位学生发生"真学习",也是培养学生核心素养的有效策略.在日常的教学实践中,我们不妨从以下四个方面着手展开.     

被异化了的“教学杯赛”

中小学为了共同提高、切磋技艺，适当、适时地搞一些“赛课”是极为必要的。它可以把不同流派、不同风格的课堂汇集在一起，呈现出“五彩斑斓”的场面。但是，目前的“杯赛”太多、太花哨了，作秀味道太浓，面目被扭曲了，整体被异化了。     

莫让“讨论”异化为“课堂点缀”

在新课程、新理念的指引下,现在的课堂教学特别注重采用“讨论”这一环节来解决学习过程中的很多问题。的确,通过“讨论”,能很好地调动学生学习的主观能动性,有效地培养学生的合作意识和自主学习能力。但是,课堂教学中的“讨论”是否多多益善？是否热热闹闹、轰轰烈烈就能取得好的效果？     

教育游戏辅助英语自主学习探析——以“幻境游学”为例

随着信息技术的快速发展,集教育性与娱乐性于一身的教育游戏应用而生。从目前来看,我国教育游戏研究主要停留在理论方面,且在英语方面涉及甚少。但教育游戏为提高英语学习者的自主学习水平提供了一种新的可能性。本文以"幻境游学"为例,探索教育游戏辅助英语自主学习的可能性。     

我让学生来“游学”

对于不熟悉的研究生,一进校我往往会对他们先进行一场测验。这个测验包含多方面的考察,不过经常是我拿出一篇半成品论文,讲清楚来龙去脉后,然后告知其中还有若干问题,以此看看学生的发展方向何在以及他们独自生产成品的可能。     

“施工水坑”酿事故该谁负责

案例 工程承包商刘某，与某小学签订协议建教学大楼。工程完成后，建筑工地（校园内）遗留下一个四米见方的坑未及时填平。某日暴雨后，坑中积满了雨水。第二天一早，几个前来上学的小学生围在坑边玩耍，学生李某（11岁）不慎将同学高某（10岁）推入坑中。由于坑深达2米，高某立即沉没水中。几个学生惊惶失措地跑到学校办公室向老师报告，等老师赶到水坑处救人时，高某早已溺水身亡。高某家长起诉学校，要求学校承担孩子死亡的损害赔偿。     

“五个勿忘”备好课

随着新课程的全面推进，学生的学习方式和教师的教学方式，正面临着深刻的变革，“备课”在这一过程中起着至关重要的作用。反思现行的教师备课，不难发现其存在的弊端，突出表现在以下几个方面：     

游学,课堂在路上——以开发“石屋洞游学”为例

当下,数学课程实施的主战场依旧是课堂,而对于游学课程,多数学校处于“不敢做、不愿做、不会做、随便做”的状态,即使组织游学,也存在只游不学、只学不游两种极端。能否利用现有的教学资源,开发更灵活、更开放、更有用的课程方案呢?我们以杭州“石屋洞游学”这一活动为例,进行了一些尝试。1.课程开发。苏霍姆林斯基说过:“没有活动就没有教育。”如果把游学看作课程的一部分,那么游学活动必然具备课程的各个要素。游学活动注重学生的体验,倡导在“游”的过程中创设“学”的情境体验。     

海外游学,“游”与“学”的博弈

炎热的暑假到了,与天气一同变热的还有林林总总且收费昂贵的海外游学。记者调查发现,五花八门的游学线路价格都在万元以上,有的线路竟然火到"报不上名",在孩子们互相攀比越来越盛的情况下,家长们只能咬牙掏钱。按主办者的说法,所谓海外游学,是送孩子到国外参观世界名校,与国外孩子共处,既游也学,很有意义。不可否认,孩子到国外游学可以开阔视野、增长见识,特别是对准备将来出国学习的孩子而言,是对未来留学生活的一次探路,     

到底该谁“配合”谁

经常听到一些老师把“学生不配合”挂在嘴边:一堂课上砸了,分析原因——学生不配合;一次活动开展得不理想,总结教训——学生不配合。由此,我想到这样一个问题:在教育教学过程中,应该学生配合教师,还是教师配合学生?教与学到底谁服从谁、谁服务于谁? 教与学是双边活动,但学生是学习的主体。学是第一性的,学决定了教;教是第二性的,教师要教学生学会、会学,教是为了学。在解决学生由不     

海外游学“热”背后的那些事

统一的T恤衫、统一的背包拉杆箱,随着高考、中考陆续结束,首都机场国际出发大厅又开始出现像往年暑期的场景:全国各地在校中小学生、大学生一批批奔赴世界各地游学。(7月9日《中国青年报》)暑假里,很多人会送孩子去上辅导班、兴趣班,也有越来越多的人选择送孩子去一个陌生的国度,度过两到三周的时间。今年夏天,这支海外游学的大军还在扩大,除了参加游学的学生人数更多、年龄更小,还有越来越多的游学服务机构进入这一市场,如同盛夏的热辣天气,国内学生海外游学也是"热"浪滚滚。     

我是“蛋爸爸”“蛋妈妈”——一次别开生面的体验活动

随着化学新课程的推进，教师的教学方式和学生的学习方式都在发生着转变，呈现出喜人的局面。但是，很多教师在新课程的教学中也存在不少问题和困惑，参加山东省和东营市初、高中化学优质课评选活动，引发了我对课堂教学的一些思考。我认为不论课堂教学的形势怎样变化，课堂教学的核心总是充分发挥学生的主体性，调动学生参与学习的主动性，引发学生积极思考，使学生获得全面发展。     

在实践中被异化的“蒙台俊利”

近几年来,在我国大陆掀起一拨学习蒙台梭利教育思想的热潮,一时间各地的幼儿园纷纷提出将蒙氏教学法引入幼儿园,并派专人到蒙氏培训机构去参加培训,为将来蒙氏班的成立及运行作准备。我们在这里不谈蒙台梭利的幼儿教育思想是否适合我们的国情,单说蒙氏思想来到我国后其本身所产生的异化,再结合当前幼儿园对蒙氏思想的实践来探讨一下,如何回归到蒙台梭利幼儿教育思想的精神实质。     

“知识异化”运用于复习课教学的设想与实践

在进行教学设计时，教师要尽可能利用教学系统提供的最有力的学习条件，通过创设问题情景，拓展科学问题，优化设计课堂教学活动，激发学生学习自然科学的兴趣，最大限度地开发学生的潜能．在初中科学总复习中，实行“知识异化”教学，有利于培养学生解决问题的能力，对于提高复习的效率显得尤为重要．