工程教育认证下自动化专业实践类课程改革

为了大力提升学生的工程实践能力和创新能力,培养满足我国现代化建设需要和具有自动化专业特色的高水平工程技术人才,基于OBE工程教育理念,充分借鉴CDIO工程教育模式,结合国际工程教育改革、工程教育认证发展趋势与自动化专业的人才培养目标及专业特色,优化了自动化专业毕业生对实践与创新能力的要求,根据毕业要求深度,提出了基于CDIO教育模式的工程认证能力培养方法,切实加强了实践环节设置的针对性和科学性,提高了人才的培养质量。     

实践教学在电气自动化专业中的改革和实践分析

现代经济社会的发展对人才的实践性能力要求越来越高,高校在人才培养过程中也十分重视实践性教学方法的运用。电气自动化专业是一门实践性很强的专业,传统的课堂讲授方式无法满足电气自动化专业的学科特点,也无法有效地培养实践性人才。因此,要对电气自动化专业中的实践性教学进行改革和创新,不断提高专业人才的培养效果。基于此,本文当前电气自动化专业中实践教学的现状进行了简单分析,在此基础上提出了实践教学在电气自动化专业中的改革策略。     

电气工程及自动化专业应用人才培养教改探讨

电气工程及自动化专业具有很强的实践性,对于本专业人才培养上,传统的教学模式已经不能够满足社会对应用型人才的需要。所以,为了全面提高学生们的素质,增强学生们对理论知识和实践能力的掌握和培养,电气工程及自动化专业应该进行创新型的教学改革,做到与时俱进。本篇文章就该专业的改革实践进行了研究,进而指出:为了实现电气工程及自动化专业应用型人才的培养的目的,必须对该专业的教材进行必要的创新改革。     

电气自动化技术专业教学改革的思考

高等职业教育要求电气自动化技术专业学生要具有较高的综合素质和应用能力,但目前的专业教学严重滞后于电气自动化技术的发展,存在很多问题,不能满足岗位能力要求。因此,必须从教师的知识结构,从实验、实习和实训等教学入手,进行教学改革。     

电气与计算机类毕业生就业分析——以红河学院电气工程及其自动化和计算机科学与技术专业毕业生为例

文章基于红河学院2013—2016届电气工程及其自动化专业和计算机与技术专业毕业生毕业半年后的就业跟踪调查,从就业率、就业质量、基本工作能力满足度和培养过程中的教学满意度等方面分析这两个专业毕业生的就业情况。从就业层面上反映红河学院电气工程及其自动化专业和计算机与技术专业大学生的培养质量,为学校改进人才培养过程、开展新工科建设和为推动地方产业转型升级,提升人才培养质量提供数据参考。     

新形势下电气工程及其自动化专业人才创新创业教育改革分析

传统的电气工程及其自动化专业在人才培养过程中,只注重专业知识的教授和基本专业能力的培养,创新创业教育没有得到足够的重视,其培养的人才在创新创业的意识和能力方面存在着先天不足。为此,应对电气工程及其自动化专业人才实施改革,加强创新创业意识和能力的培养,完善人才培养方案,改革人才培养模式和教学模式,确保学生在专业教学指导下实现自身创新创业水平提升的目的。本文将简要概述电气工程及其自动化专业人才培养现状,借以制定创新创业教育改革策略,确保电气工程及其自动化专业人才培养能够满足我国新形势下经济和社会发展的需要。     

职业院校自动化专业学生创新创业能力培养的路径研究

为满足大连及瓦房店地区产业结构转型升级对创新型技能人才的需求,学院通过校企合作完善校内外创新创业实训基地建设,对学生开展创新创业教育。学院通过大学生创新创业项目重点培养自动化专业学生在控制系统设计、智能传感器和先进控制技术等方面的应用能力和创新能力。本研究确立了自动化专业学生创新创业能力"三位一体"的培养模式,并使该专业毕业生就业率稳步提升。     

工程应用机械类本科人才“3+0.5+0.5”培养模式

目前,高校和企业的人才供需矛盾比较突出,传统教学模式下培养的人才不能完全满足企业和社会对机械类人才的需求。本文根据机械设计制造及其自动化专业的人才培养目标,结合市场对机械类人才的需求现状,构建了"3+0.5+0.5"人才培养模式。其核心内容是前3年学生在学校完成理论课及课程实验、通识教育实践内容;利用半年时间在企业进行专业单项实践;再用半年时间进行专业综合实践。通过与企业深度合作,培养基础扎实、适用面宽、技术应用能力强的应用型机械人才。     

“新工科”培养模式下自动化专业综合实验构建

为了满足新工科建设对自动化专业人才培养的要求,研发了控制系统综合设计实验平台,构建了自动化专业综合实验。从课程体系、培养模式、教学内容、教学手段等多方面深化"新工科"建设。采用分层次培养的教学理念,以学生为主体、以项目设计流程为依据,可以有效地培养学生的工程实践能力、设计能力和创新能力。实践表明,利用综合实验开展"新工科"建设,为自动化专业人才培养提供了有效的新途径。     

工程类专业的自动控制原理实验教学体系探究

自动控制原理及实验课程是一门面向研究型大学自动化专业及其他工程类专业的支撑课程,是传授自动控制及系统基本思想、基本设计方法、培养解决实际工程问题能力的基础课程。以往的自动控制原理实验基本上是对基本理论的验证和复现,无法体现不同专业、不同工程背景的需要,不能培养学生的工程实践能力。该实验体系对现有的实验模式及体系进行研究、充实和更新,实现对自动化专业及不同工程专业学生的综合实践能力、创新能力和工程能力的培养。     

自动化专业应用型人才培养方案改革初探

为了满足地方社会、经济发展对自动化专业人才的知识结构、能力结构和素质结构的要求,浙江大学宁波理工学院自动化专业制定了应用型本科人才培养方案,从培养目标和培养方案的制订,教学内容、方式、方法改革,实践教学等方面,进行了初步的探索与实践.     

船舶电力推进系统课程建设及教学实践

船舶电力推进是一种发展迅速,具有广阔市场前景的新型推进方式。而我国航海教育原有课程体系中对船舶电力推进的知识介绍远远不够,不能满足航运市场对电力推进技术人才的迫切需求。通过对船舶电力推进系统课程教材编写、实验设计、教学实践及改革等,力求传授给学生最新的船舶电力推进专业知识,从而与时俱进,提高轮机工程、能源动力系统与自动化等专业的教学质量,培养高素质的符合国际标准及市场需求的船舶电力推进专业技术人才。     

高职电气自动化专业项目教学法研究与实践

高职电气自动化专业十分讲究应用性,在教学目标中应该突出应用能力。项目式教学法十分适合电气自动化专业的教学。在专业教学中实施项目教学法的专业培养模式,可大大提高教学的有效性,有助于培养出高素质、技能型的电气自动化专业的专门人才。     

高职电气自动化专业技能竞赛与常规教学融通的分析与实践

随着我国教育事业的不断发展,高职教育受到了国家和社会的广泛关注和重视。高职院校的主要目的就是为社会的发展培养专业的技术人才,满足社会对人才的发展需求。近年来,高职院校的教育中出现的最主要的问题就是技能竞赛与常规教学不能有效的融通,尤其是电气自动化专业,这种现象的发生对学生综合能力的提升带来了很大的影响。因此,为了改变这种现状,促进技能竞赛与常规教学进行高效的融通,需要教师研究有效的方法,以便更好地促进学生的发展,满足当前社会的发展需求。本篇文章主要分析高职电气自动化专业技能竞赛和常规教学的融通,并提出合理的策略。     

计算机专业农村生源学生的培养策略

针对于高职类院校计算机专业农村生源学生缺乏专业基础知识、缺少实际动手能力、不能解决实际问题的情况,研究符合农村生源计算机专业学生的培养策略,通过以学生为中心、校企联合培养的教学方法,进一步增强学生的专业技能和综合能力,培养满足社会需要的新型计算机专业人才。     

新工科背景下自动化专业多学科交叉融合升级路径探析

针对新工科背景下自动化专业人才培养存在的问题,结合学校办学定位和专业发展,文章从自动化专业人才培养现状中发现问题,从新工科发展优势中获得思路,通过制定“自动化+”专业课程体系,建立创新创业教育平台、现代产业学院,以及改进教学模式,寻求自动化专业多学科交叉融合升级路径,旨在培养拥有多学科知识的自动化专业复合型人才。     

打破高职教育专业界限培养复合型人才

目前,一些高职院校由于忽视了专业之间的有机联系,培养的人才专业技能单一,已经不能满足人才市场对复合型人才的需求。因此,只有打破高职教育的专业界限,进行“订单式”动态教学,使相关专业之间形成有机的联系、交叉、综合,培养学生具有一定的综合能力,同时又具有一定的专业能力,以满足社会对专业人才的需求。     

电气工程及其自动化专业实训创新研究

随着我国社会经济与科学技术的不断发展与壮大,人们对电网可靠性的要求愈发严格与挑剔,就目前的电气工程及其自动化专业的学生而言,他们的整体认知水平与实践操作能力都难以达到国家电网供电局的从业需求。电气工程及其自动化专业教学的实质与目标旨在培养出具有扎实文化基础、实践操作能力强且富有创新精神与创新能力的综合型电气工程及其自动化的专业技术人才,从而满足社会及各大企业对综合型人才的需求,整体提高系统运行维护方面的操作技能。     

多媒体专业教学中的个性化教育

随着数字媒体产业的兴起,很多高职院校都开设了多媒体专业.学习多媒体专业学生的数量与日俱增,可目前高职院校多媒体专业在人才培养上却仍延续旧有的培养模式,培养出的人才知识面窄,缺乏适应能力、创造能力、综合分析问题与解决问题的能力,不能适应社会对人才的多元化需要,也不能满足人才成长多样性的需要.     

浅析机械设计及其自动化专业教学中学生思维能力的培养

机械设计及其自动化专业主要是将传统制造技术、自动化技术和信息技术囊括在内的一门科学,其主要的教学目标是为社会市场培养出一批集材料、信息、能源、电子以及管理能力为一体的高素质的技能型人才。可以说,大多的理科院校都设置了这门学科。随着时代的不断推进和发展,我们逐渐发现,从机械设计及其自动化专业毕业的学生,就业率一般都处在较高的水平,这在一定程度上不仅说明了我国市场对于这类人才的需求量之大,同时还说明了机械和自动化已经成为促使社会快速发展的必不可少的因素之一。但是,我们不能忽略的是,机械设计及其自动化专业在迎来机遇的同时,也正面临着挑战,即对这一专业学生的综合能力,尤其是思维能力提出了更高的要求。思维能力是提升学生专业技能的关键所在。在此,本文就将以如何更好的在机械设计及其自动化专业教学中培养学生的思维能力为主要内容,进行相应的策略探究。