语文教学要培养学生形象思维能力

一语文课本是培养学生形象思维能力的基本教材现代教学理论强调,培养人才、提高人才素质的关键在于思维能力的培养,教育部最近强调学校考试命题要把知识立意向能力立意转变,也正是这一理论的落实。因此,在中学语文课堂教学中,培养学生的思维能力,就应是教学的主攻方向。而培养学生的思维能力,又应是全面的,既要重视学生创造性思维能力和逻辑思维能力的培养,还要重视学生形象思维能力的培养,使学生的思维能力得到全面发展。本文仅就语文课堂上如何培养学生的形象思维能力谈谈我们的体会和做法。外界真实事物的具体形象经过多次知觉…     

小学数学教学怎样培养学生形象思维能力

一、充分感知,丰富表象,为培养形象思维积累材料小学生以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,这个阶段的抽象思维仍然有很大的具体形象性.但是,在我们日常教学活动中,研究如何培养学生抽象思维能力较多,研究如何培养学生形象思维能力较少,造     

小学教学数学形象思维能力培养

我国思维科学的开拓者钱学森先生认为,人类思维可以分为三种：抽象（逻辑）思维、形象直感思维和灵感（顿悟）思维。并建议把形象思维作为思维科学研究的突破口。什么是形象思维呢？所谓形象思维就是运用头脑中积累起来的表象进行的思维。表象是我们以前知觉过的,而在头脑中再现的那些对象现象的映象。形象思维具有间接性和概括性的特点。形象思维同抽象思维一样,是认识的高级形式——一理性认识。为什么要培养学生的形象思维能力呢？按照现代科学研究的最新成果,人的大脑左右两半球各有不同功能,左半球是语言中枢,主管语言和抽象思维…     

如何在语文教学中培养学生的形象思维能力

形象思维是文学艺术创作过程中主要的思维方式,它借助形象反映生活,运用典型和想像的方法,塑造艺术形象,表达作者的思想感情,也叫艺术思维。     

语文教学中学生形象思维能力的培养

形象思维是语文教学内容的一个重要组成部分,是语言表达的基础。在语文教学中教师要运用多种形象、直观的教具,创设丰富多彩的教学情境;注重发散性问题的设计,引导学生从多角度思考：注重读写结合的训练,锻炼学生的形象思维能力与语言表达能力。     

如何在小学语文教学中培养学生的认识能力

在小学语文教学中,对学生的认识能力的培养非常重要,应从以下几方面入手:一、观察能力的培养;二、想象能力的培养;三、自学能力的培养;四、思维能力的培养。     

在小学数学教学中培养学生的形象思维能力

在小学数学教学中,要使学生有良好的数学素质,必须进行多方面能力的培养。其中,思维能力的培养尤为重要。长期以来,人们认为数学教学就是培养学生的逻辑思维能力,对于形象思维等非逻辑思维的运用和培养,直到目前为止还未能引起应有的重视和普遍的关注,造成学生对某些知识产生偏差。因此,加强形象思维能力的培养是小学数学教学改革的重要一环。     

小学数学教学中如何培养学生的形象思维能力

数学是一门运用形象思维与逻辑思维的学科,小学数学作为学生今后学习的基础起着非常重要的作用,如何培养小学生的形象思维能力是教师需要认真研究的问题。一、形象思维在小学数学教学中所起的作用1.培养学生形象思维能力是增进科学技术发展的重要动力。形象思维是人头脑中运用形象来进行思维的一种综合能力。人类在整个历史过程中在发现掌握事物的本质属性,了解事物的内在     

小学数学教学中如何培养学生的形象思维能力

形象思维是形象直观的、不带有逻辑性的思维模式,是人腩中对具体事物的具象反映。小学是学生对于数学认知的基础性阶段,在小学数学教学中培养学生的形象思维能力至关重要。     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养实践

培养小学生的语言表达能力,可以让其感受到学习语文知识和语言表达的趣味性,有助于促进其听说读写能力同步提升。要想提高学生的语言表达能力,就必须让学生在阅读、写作的过程中真正感悟语文知识内涵,在品味咀嚼文字的过程中,合理运用语言来表达感受,提高学生的语言表达能力。现阶段小学语文教学中存在学生“羞于张口、无话可说”的现象,主要原因是语言表达能力培养的有效性不足。所以,教师要从不同方面入手,科学指导学生学习语文知识,促进其语言表达能力稳步提高,为后续的学习和可持续发展积累宝贵的语言经验。     

语文教学要培养学生的形象思维

形象思维是不依据现成的描述而在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程.它具有首创性、独立性和新颖性的特点.人们对于未来的预见、一切科学上的新发现,新机器的发明、新的艺术作品的创造、工农业生产上的创造性劳动等,都是和形象思维密切相关的.那么在语文教学中如何培养学生的形象思维能力呢?     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养实践

语言表达能力是指通过书面语言或口头语言输出信息的能力,小学语文教师要着重培养学生的语言表达能力。文章首先简要介绍语言表达能力的概念,然后指出培养学生的语言表达能力的积极影响,最后结合教学案例提出小学语文教师可以通过激活学生思维、引导学生积累语言表达相关知识、教师以身作则和组织语言实践活动等策略有效培养学生的语言表达能力。     

培养学生质疑能力——语文教学认识点滴

随着教育不断深入与发展．学生的素质能力也在不断提高．因此教师应在教学过程中不断地引导学生提出问胚、思号问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,通过学生思疑、质疑、解疑来提高他们的学习能力,增强他们的思维能力．激发他们的创新意识。     

浅析小学语文教学与学生能力培养

一、成功的教学方式对学生的成长成才将起到积极的重要作用 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。在小学语文教学中培养学生的创新能力就是培养学生不同寻常的、求新存异的一种发散思维方法,它要求学生从各个角度和各个方面去思考问题,用各种方式和各种途径去探索问题,从中萌生新的设想和新的理念。     

小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索

在当下的社会中大都要求人们有着良好的口语交际能力,随着社会发展速度的加快,对口语交际能力的要求就更高了。同时新课改对小学生的培养要求也包括口语交际能力。因此在新课改的背景下,许多小学都逐渐引入口语交际能力的教学方式,以提高学生的口语交际能力。而从现实中可以看出小学生的口语交际能力确实有所欠缺,因此如何提高小学生的口语交际能力是当下小学教育中需要解决的一个问题。     

小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索

近年来随着人们对小学教育的重视度越来越高,以及教学改革的不断推进,小学语文的教学也受到了越来越多的关注。但是目前在实际的小学语文的教学中存在着只重视理论学习而忽略了学生全面发展,尤其是学生口语交际方面能力发展的问题。由此导致老师在教学过程中无法根据学生的自我表达情况来制订更加完善的教学方案,也导致在小学语文教学工作效率降低。因此,小学语文教师在教学过程中应该更加关注学生日常口语交际能力,并采取相应的教学策略来促进其不断提高,达到不断提高教学水平的目的,促进学生的全面发展。     

小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索

小学阶段是培养学生正确价值观以及思想理念的关键期,它对于学生的价值理念以及道德观等方面都有着重要影响。小学阶段也是语言发展的关键期,对其进行一定的训练和培养能够使学生的口语交际能力得到提升。在当前时代背景下,不仅需要真才实干的人才,同时也需要具有一定口语交际能力的人才。在小学阶段培养学生口语交际能力一方面能够适应时代的发展趋势,另一方面能够提升学生本身的核心竞争力,从而促进学生全面综合快速成长与进步。     

培养学生形象思维能力的教学探索

中央教科所《对我国部分省市普通高中情况的调查报告》(《教育研究》1991. 7)指出:物理学科是中学生最难学、最不喜欢和习题最难做的学科,尤以女生为突出。教学实践表明:有的学生很用功,也难于理解概念、掌握规律。产生这种现象的一个重要原因是:当前的课堂教学中重视抽象逻辑思维能力,轻视直观形象思维能力的培养。本文结合教学实际,初步探讨学生认知活动过程中,在培养抽象思维能力的同时,注意发展学生的形象思维能力。     

小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索

社会发展越来越快,掌握良好的口语交际能力是社会公民的基本素养。新课改明确要求学校教育要重视培养小学生的口语交际能力。在新课改指导下,我国学校纷纷开设了口语交际课,旨在培养学生的口语交际能力。但不得不承认,小学生的语文口语交际能力并不尽如人意。如何提升小学生的口语交际能力,是小学语文教师必须面对的重要课题。     

小学语文阅读教学与形象思维的培养

在当前小学语文阅读教学中,普遍存在着片面培养学生抽象思维,而忽视培养学生形象思维的现象。偏重训练学生解词、造句、分段、分析段落大意、归纳中心思想,把课文中具体的情景、感人的形象用逻辑的解剖刀支解为条条框框,以致学生缺乏应有的形象思维能力,思路不畅,理解不深,学习乏味,学生的抽象思维能力也没有得到良好的培养与发展。为了更好地促进学生抽象思维能力的发展,提高学生阅读、写作能力,在小学语文阅读教学中,必须加强学生的形象思维能力的培养。