巧解数据结构的两个问题

对“数据结构”课程中两个常见的问题(矩阵的压缩存储和树的结点个数运算)提出了自己的见解与解法，并详细介绍了这两种解法。     

基于关系数据库表树的数据结构研究

随着关系数据库技术的应用越来越广泛,利用关系表格、关系代数、结构化查询语言等研究基于外存储结构的数据结构有着实际的意义。本文从一个具有树结构的学校管理模型出发,提出一种用关系数据库表来表示树的方法,讨论了如何利用关系代数和SQL语言对表格进行一般查询,借助JaVa语言实现二叉树中比较典型的前序、中序和后序算法,最后对文章开始引出的问题给出了实现程序。     

几种数据结构的转换分析

结合概念，运用动态图形，用通俗的语言对三种数据结构的进行转换分析，即：二叉树与树和森林的相互转换；图的最小生成树的画法；二又排序树转换戍平衡二叉树。     

浅谈《数据结构》的教学

《数据结构》在程序设计系统课程中起到承前启后的作用,正确地将其融合在各种语言中是提高学生编程能力、技巧的一个关键。     

基于数据结构的学生成绩管理系统

学生成绩管理系统以线性表、数组和二叉排序树三种数据结构为基础,通过分析三者之间的逻辑关系,采用结构化程序设计思想,用多个功能模块分级实现系统功能.     

巧解两个变量之间关系的问题

探究规律性问题是教师在教学中的难点,也是学生学习的难点,笔者在教学中总结出探究规律性问题可以从函数的角度来研究,按给定的图示或材料等寻找出两个变量之间的关系,解决这类问题就会比较简单。     

《数据结构》学习指导

在学习《数据结构》本科课程中，一定要把握课程的主线，即各种数据结构的抽象数据类型：数据集和操作集。数据集是根据程序需要实现的功能设定的数据的逻辑结构，操作集是数据在其逻辑结构上所能执行的操作的集合。在C 中体现的是类的定义：     

特定线性数据结构到层次数据结构的转化

介绍了两种特定线性数据结构转化为树型数据结构的算法，举例说明它们的转化过程，并给出了简易的手工转换方法。     

《数据结构》教学问题研究

《数据结构》是计算机专业的一门综合性专业基础课,是帮助学生形成完整思想体系,进一步提高软件设计水平的必修课。文章分析了《数据结构》教学中存在的主要问题及对策,以期提高学生分析问题、解决问题的能力。     

数据结构中的算法问题—算法思想的形成

本文主要从算法在数据结构中的地位、算法的具体确定、算法的各和中表示、算法与描述数据结构语言的关系等几个方面讨论了算法思想的形成。     

利用高分子结构对数据集成的研究

借鉴高分子的概念，通过阐述加集成与缩集成两种集成方式的工作流程，系统地描述了数据集成的过程，并为其后的数据挖掘提供了理论基础与思维方向．     

试谈数学探索题的题型及解题策略

数学探索题的探究是训练学生创新思维的有效手段之一,本文从分析常见探索题的题型特征着手,结合教学与解题实践,给出了特例探测、等价推理、转化命题、分类讨论等8种解题策略.     

矢量动画文件数据结构的分析

本文对矢量动画软件FLASH生成的SWF文件的数据结构进行了分析,介绍了SWF文件头的数据组成格式、标签头的数据组成格式及标签的分类,在本章的最后还提出了三种可用于矢量动画的数字水印方案,并分析了三种方案的利弊。     

独立学院数据结构课程实践教学探讨

针对数据结构课程教学过程中理论与实践脱节,导致学生不能将数据结构的知识应用于实际的情况,结合独立学院学生的特点,从教学内容整合、实验内容设置、实验考核等方面展开探讨。     

浅谈中学数学解题教学中创新思维的培养

创新教育是以培养人的创造精神、创新能力和创新人格为基本价值取向的教育实践活动,其核心是培养学生的创新思维．试就在中学数学解题教学中培养创新思维作初浅探索．     

数据结构课程教学方法探讨

在分析了数据结构课程教学中存在问题的基础上,将基于MFC的编程思想和方法运用到数据结构课程的教学中,此方法不但激发了学生的学习兴趣,强化了编程能力,而且还加深了学生对算法的理解程度,达到了课程教学的目的。     

高职院校数据结构课程教学研究

根据数据结构课程的特点以及学生学习的状况,分析这门课程在教学实践中存在的种种问题,提出一系列的改革设想,探索构建教学模式、实施教学过程、提高教学质量的方法.     

关于电磁学两道习题的讨论

＂导体表面是等势面＂,＂等势面与电场线处处正交＂,是物理学中的基本概念。通过对电磁学中两道概念不清晰的题目的讨论,使学生明确了在学习物理学的思想和方法时,应克服概念模糊、研究缺乏有效性讨论等现象,明确了物理概念的重要性,加深了对上述基本概念的认识和理解。     

基于CDIO理念的数据结构教学模式创新与实践

针对数据结构课程内容理论性强而算法抽象难懂的特点,提出将CDIO理念应用到该课程教学模式中,改进传统的教学方法。采用多元化的创新教育模式,提高数据结构理论与实践相结合的教学效果,学生在克服基础课程难点的同时,锻炼了个人的综合动手能力、创新能力及团队协作能力。