关于电大开放教育内涵发展的思考

开放教育内涵发展的核心是人们的价值观念和敬业精神,价值观取决于办学理念和制度建设,敬业精神则来自校园文化建设。     

开放时代电大校园文化建设的内涵与方向

电大校园文化建设旨在通过其内在的文化内涵,塑造电大独特的观念形态、物化产品、学习和生活方式等文化要素。满足电大面临的开放大学建设、和谐校园建设、贯彻中央精神和自身发展的需求,探索通过塑造系统文化自觉,凸显学校历史使命;追求高品住的文化建设,增强文化自信;发挥电大精神,调动电大人的积极性;结合电大独有文化气质,力求有所突破来建设实现电大文化建设的目标。     

走内涵发展之路,创一流电大品牌

内涵发展是一种以提高质量为核心的发展模式。随着新时期高等教育发展的主导模式由外延发展到内涵发展的战略转变,宁波电大必须重新评估自身的功能定位,在精心打造开放教育这一强势品牌的同时,还应结合宁波市地方经济和社会发展实际,努力夯实办学基础能力,积极构建服务平台,不断提高服务地方经济社会的水平。     

加强电大内涵建设，推动远程教育健康发展

电大开展的远程开放教育以其独特的办学优势取得了显著成就,为国家培养了一大批应用型高级人才,成为构建我国终身教育体系的重要组成部分。大力发展远程教育是电大人肩负的重要责任。为使远程开放教育得到健康持续发展,电大今后的工作重点应放在以提高教育质量为中心,切实加强内涵建设上来。     

电大加强内涵建设的策略探析

电大必须从注重规模的外延式发展转向注重质量的内涵式建设,才能实现整个电大系统的稳定、健康和可持续发展.教育质量、师资队伍、教育科研、优质服务、生源拓展、校园文化这六个方面是加强内涵建设的思路和方向.     

关于县级电大内涵发展的思考

内涵发展是指在明确学校发展的战略定位的前提下,通过制度创新和结构调整,使学校形成特色,加大竞争力。集团(联合体)模式将是今后县级电大存在的主要形式,走内涵发展之路,是县级电大的最佳选择。实现内涵发展,一要抓学校功能定位,明确办学方向;二要抓管理制度建设,确保学校工作健康有序;三要抓新的项目建设,培植新的经济增长点;四要抓师资队伍建设,确保人才培养质量;五要抓校园文化建设,营造环境育人氛围;六要抓教育科学研究,促进学校内涵发展。     

基于内涵建设的电大开放教育教学质量研究

随着电大开放教育由试点转入常规,开放教育成为电大的发展方向和办学主体,成为电大的主业。在开放教育招生规模适度增长的同时,要把重点放在加强内涵建设和提高质量上,开放教育不仅要做大,更要做强,发展重点要放在提高质量上。电大开放教育只有坚定内涵建设和内涵式发展,才能提升教学质量和声誉,才能做大做强。     

电大教育内涵发展的基本问题和对策研究

随着高等教育的发展,电大教育内涵发展面临新的机遇和挑战。内涵发展主要表现为增强办学实力、加强师资力量、提高教学水平和强化人才质量等方面。对内涵发展的研究和探索,必须兼顾、统筹规模发展和质量提高二者的辩证关系,以正确指导电大教育的长远发展。     

加强电大内涵建设 实践科学发展观

开放教育“内涵发展”是一种均衡、可持续、和谐的科学发展观,是构建电大和谐系统的有效载体,是以质量提升为主导的发展模式。在当前国际金融危机导致的经济危机形势下,加强内涵建设,是电大赢得成人高等教育市场竞争的现实需要,更是积极推进学习型社会建设的一项历史责任。     

基于内涵建设的电大开放教育教学评估探讨

开放教育已经成为电大办学主体模式,但目前电大开放教育面临着激烈的竞争和挑战。强化开放教育内涵建设,构建有效的开放教育教学评估机制是提高办学质量的有效保证。电大应从选择评估主体、制订评估指标体系、确定评估程序和时间等三方面构建开放教育教学评估机制。     

以提高教学质量为核心的内涵建设探索

提高教学质量足电大开放教育加强内涵建设的中心任务.湖北电大围绕保障教学质量,转变教育观念,创新教学模式,制定激励政策,强化教学保障机制,探索一条以提高教学质量为核心的内涵建设途径.特别是构建"教学过程评价体系"和自主研发的"教学过程管理评估系统"软件,实现教学评估督导工作的日常化和网络化.     

试论民族地区经济发展与文化保护的关系

民族经济的发展并不一定必然导致民族文化受损,二者的关系也不是相互矛盾的。事实上,民族经济与民族文化是嵌合在一起的,民族经济不可能游离于民族文化而独立,民族文化又必然要以民族经济为依托。民族文化与民族经济作为民族发展问题的两个重要方面,是可以整合,形成良性互动的。具体说来,可以将民族文化作为一种资源手段或工具在经济发展中加以积极运用,将民族文化进行资本化运用以为民族自身的全面发展提供动力。     

浅谈词汇涵义与文化语境

在翻译工作中,我们常常会遇到词汇涵义的判断问题,翻译时不仅需要正确地把这个词的概念意义表达出来,更重要的是要把它具有的比喻义、引申义及作者的褒贬态度不多不少、不偏不倚地体现出来。这就要求译者把词语放在与其内涵意义紧密相关的文化语境中去进行考察,词汇与文化语境之间的关系,对确立词汇内涵意义有着举足轻重的作用,只有较好地把握文化背景知识,才能准确地判断词汇涵义,从而避免望文生义,恰如其分地再现原文。     

新时代思政课建设内涵式发展论析

内涵式发展是对新时代思政课建设价值观和本质观的深层关照,其关键是改进和优化教学体系,增强思想性、理论性、亲和力和针对性。要发挥教师的主观能动性优化教学观点生产,实现教学内容的精准对接。新时代思政课内涵式发展首先需要构建时代化教学体系,要结合宏观和微观两个层面科学设定教学目标,加强教师队伍建设,并发挥“关键”作用,将教学内容与学生主体有机结合,从而提升思政课教学实效。     

电大教育多元化发展的战略选择

为适应构建学习型社会与终身教育的“平台”和“支柱”的需要,在高等教育多样化发展的趋势下,电大教育实施多元化发展战略是必然的选择。电大教育的多元化发展,必须加强内涵建设,以开放教育为主体,推动多种办学形式协调发展,形成具有较强竞争力的教育品牌。     

论民族文化多样性与生物物种多样性的耦合关系

生物多样性表现在生物界中,文化多样性表现在人类社会中,两者之间似乎毫不相干。但实际上两者之间早已结成了密不可分的耦合关系,这是它们协同进化的必然产物,它们必须相互依存、相互支持才能共同繁荣。生物物种多样性是民族文化多样性产生的基本源泉。民族文化多样性是生物物种多样性稳态延续的根本保证。只有维护民族文化多样性与生物物种多样性相互耦合,人类社会才能可持续发展。     

高校辅导员队伍建设的若干思考

自中央16号文件颁发以来,高校辅导员队伍建设取得了明显的进展：如顶层设计明方向,遵循规律是保障,实践探索出成果,职业化建设奠基础等。高校内涵式发展要求下辅导员队伍建设面临的困境主要表现为：结构性问题目益凸显,专业化建设进入“深水区”。走出困境的对策或思路：坚持科学化,着眼职业化,紧抓专业化,依托学科交叉融合发展。     

非物质文化遗产和新农村文化建设的互动发展研究——以黄山市为例

非物质文化遗产传承和新农村文化建设是密切联系的,应该实现互动发展。黄山市结合非物质文化遗产进行新农村文化建设,形成了一些具有地方特色的成功经验,同时也存在着一些需要正视的制约因素。在总结经验和不足的基础上,提出了更好地实现非物质文化遗产传承和新农村文化建设互动发展的两点建议。     

论中国精神与文化自信的关系

中国精神承载着独特的文化理念和精神追求,是中国历史和中国文化的精髓,包括以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,有着丰富的文化内涵。文化自信就是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行。正是从这个意义上,中国精神与文化自信实现了内在的统一。中国精神支撑熔铸文化自信,文化自信孕育涵养中国精神,二者统一于中国特色社会主义伟大实践,共同为中华民族的伟大复兴提供强大的精神动力和文化支撑。     

推进高校辅导员队伍内涵建设的若干思考——以安徽省为例

加强辅导员队伍建设是加强大学生思想政治教育和维护高校和谐稳定的必然要求.在教育环境不断变化的背景下,通过构建高校辅导员队伍内涵建设的保障机制,探索辅导员工作内涵提升的有效途径,从而提升辅导员队伍整体建设水平,服务于高校改革发展和大学人才培养质量的提高.