拉近数学与生活的距离

数学来源于生活,扎根于生活,又应用于生活,服务于生活.数学教学过程生活化,将为学生学习数学、应用数学,提高数学能力提供广阔的空间.     

初中数学生活化课堂教学初探

围绕新课程标准,对如何利用生活实例构建数学,激发学生学习积极性;利用数学与生活的联系,体验数学的学习方法作了探索.将教材数学生活化,将生活情境数学化,培养学生的创造性思维,强化数学生活性、实用性.     

浅论数学与生活

数学来源于生活,寓于生活,又用于生活.只有将生活与数学密切联系才能增强学生学习数学的内驱力,激发学生学习数学的浓厚兴趣,提高学生的数学修养和实践应用能力.     

走进生活,感悟数学--浅议初中数学融合生活的因素

数学来源于生活,一旦让数学脱离了生活经验就会让学生感觉到数学是枯燥的、乏味的,从而对数学学习提不起兴趣,甚至开始厌恶数学,最终放弃数学学习.所以说,教师在进行数学教学的时候要注重将数学教学走向生活化,将数学与生活联系起来.     

基于生活化的初中数学课堂教学

"数学来源于生活,并服务于生活",生活中处处有数学,以生活实践为依托,将数学生活化,可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识,积累丰富的数学活动经验.同时数学又是解决生活问题的钥匙,是人们生产、生活和学习必不可少的工具,将数学回归生活,可以真正实现"学以致用"的教学目的.     

让数学与生活零距离

数学来源于生活,服务于生活.数学与生活密切相关,教师要善于将生活中的数学问题引进课堂,丰富课堂内容,让学生学有所思,学有所用.引导学生走进生活中的数学,发现并解决日常生活中的数学问题,感受数学,应用数学,学会从生活这个广阔大地中挖掘数学的源泉.     

初中数学生活化教学研究

生活离不开数学,数学也离不开现实生活.因此,在初中数学教学中,教师要时刻联系生活,注重将数学知识生活化,使学生能够更轻松地掌握数学知识,学会把数学知识运用到生活中,达到学以致用的目的.本文将从创设生活化情境,将例题与生活联系起来、利用数学联系生活这三个方面的内容对初中数学生活化教学的实施策略进行探讨,希望能够为广大数学教师提供借鉴.     

用生活实践提高数学学习有效性策略

数学来源于生活,学习数学可以解决生活中的许多实际问题.将数学与学生的生活联系起来,将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,让学生学习活生生的数学,可以使数学教学焕发勃勃生机,使学生的创新意识和实践能力得到充分的发展.     

关于中学数学教育中生活资源的开发与利用研究

生活是数学的起点,在中学数学教育中,将生活中的资源带入课堂,让学生运用所学知识解决生活中的问题,可以让学生更好地理解数学、感悟数学,从而促进学生将数学与现实世界融合在一起,提升学生个人的素质与能力.但是我国的数学教育对数学的现实化的重视程度不足,变成了一种"精英教育",大多数学生的发展利益被牺牲了.由此可见,将生活中的事例引入数学教育中是十分有意义的.教师在将生活实例引入课堂的同时也应该注意避免矫枉过正.本文就"中学数学教育中生活资源的开发与利用"做了一些研究.     

小学数学教学与学生生活相联系的思考与探析

数学来源于生活,并与生活存在着密不可分的关系.将小学数学教学与学生生活相联系,并引导学生将数学知识应用于生活实践中,不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,还有利于发展学生的思维素质,提高学生分析问题、解决问题的能力.基于此点,本文对小学数学教学与学生生活相联系的教学策略进行探析,力求通过数学教学生活化,提升小学数学教学效果.     

在数学学习中求趣、求理、求实

最有效的学习是源于生活的学习.本文旨在探索如何在小学数学教学中将生活经验数学化,将数学模型生活化,帮助学生在数学知识与生活之间搭建桥梁,在真实亲切的生活中寻"数学之趣"、究"数学之理"、求"数学之实",让数学素养落地,让数学学习真实发生.     

数学,因生活而精彩

数学离不开生活,生活中处处有数学.在数学教学中,要从学生知识经验出发,让学生亲身经历教学活动,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用.反之,我们要培养学生把数学模型应用于实际生活.本文结合自己的教学实际,谈一谈生活中的数学,数学中的生活.     

小学数学教学与生活实际联系的探索

数学源于生活,寓于生活,用于生活.在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,而不再是枯燥乏味的数字游戏.因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵.     

浅析生活中数学的应用

数学源于生活,并且服务于生活.具体体现在:沿用生活中现成的数学问题:提炼生活中相关的数学问题;捕捉生活中有价值的数学问题.活动实践,应用数学.运用数学知识解决实际问题的基本方法是从实际问题中获取必要的信息 --分析处理有关信息--将实际问题转化为数学问题-- 解答这个数学问题--解答原实际问题.     

数学教材“生活化”因素的挖掘——以“黄金分割”教学设计为例

<正>"将数学回归生活"是新课程理念下转变数学教学观念的一个重大命题.在数学教学中,教师应以学生为本,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系,使生活和数学融为一体,让学生真正体会"数学源于生活又用于生活"的本质,从而激发学生学习数学的兴趣,构建出高效的生活课堂.一、合理"联姻",促进教学内容生活化教材由于受篇幅的限制,不可能也没有必要将每一个教学内容呈现得十分具体.所以教师备课时要认真解     

让数学因生活而精彩

新课程标准强调数学过程要从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活学数学,将数学过程变为学生认识生活、认识数学的活动课,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想.因此,在教学中必须构建数学与生活的桥梁,让学生体会到数学就在身边,让数学因生活而精彩.     

借助"生活原型",把握数学概念 ——小学数学概念教学的生活化探究

小学数学教学的根本目标是让学生深入掌握数学概念,内化数学思想方法.数学知识来源于生活,同时也服务于生活.从生活原型出发开展数学课堂教学,不仅能有效促进学生对相关知识的认识和理解,而且能更好地提高学生的数学实践能力,提升数学综合素养.文章将着重探讨借助生活原型、促进数学概念教学的有效策略.     

让生活走进初中数学课堂

<正>数学来源于生活,又服务于生活.数学与生活的关系密不可分.新课程理念中特别强调学科与生活的联系,结合数学课堂教学实际,我们的具体做法如下.一、联系生活实际,创设问题情境我们需要联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的实例,充实到教材中去,将生活与数学联系起来,使课堂充满生活的气息.     

数学阅读:不可或缺的数学素质培养

数学阅读是数学课堂教学重要构成元素,学生通过阅读将生活语言与数学语言相互转化,数学学习才会进入良性轨道.数学阅读能够成为学生生活语言和数学语言的桥梁,加强数学阅读能力培养,可以促使学生更好地理解数学语言,掌握数理解答关键技巧,也有助于学生将数学知识生活化应用.     

语言中的逻辑——四种命题在实际中的应用

数学是最具逻辑性的学科之一,数学思维与逻辑在实际生活中处处可见.经过数学思维与逻辑的分析,很多繁琐信息将会变得清晰易懂.数学中的四种命题及其关系蕴含着重要的逻辑思维,文章将探究其在实际生活中的应用.