教师伦理决策：概念、结构与特性

教师伦理决策意味着教师作为专业主体,在伦理情境中识别伦理问题,并在多种可能的行动方案之间进行权衡,选择一个伦理上更可辩护的行动方案的过程。从结构上来看,这个过程以伦理情境为起点,以伦理规范或理论为参照,以道德敏感识别伦理问题,以道德想象寻求多重方案,运用道德判断选择某个行动方案,并借助道德勇气将这个方案付诸行动。由于教师身份或角色的多重性,教师伦理决策通常呈现出教育性、专业性和审慎性的特征。     

权力下移：我国中小学校管理体制改革的核心理念

我国现阶段的外部社会环境和中小学校的内部环境，都要求对我国的中小学进行管理体制改革；教育行政部门将部分权力下放给学校，成为这场改革的核心理念。在分析我国中小学校管理体制改革的可行性的基础上，指出在权力下移的过程中，学校(主要是中小学)应享有在教育决策、财政、人力资源管理以及课程开发方面的权力，对我国中小学校实施管理体制改革进行了初步尝试。     

高校决策的伦理原则及其要素的伦理分析

高校的决策者进行决策时,经常优先考虑效益、技术性等原则,而对于伦理原则不是小瞧就是忽视,这影响到学校决策的公正、公平。因此,高校决策者进行决策时需要重视伦理原则。同时,也要重视对决策要素的伦理分析。一决策,是将多种可能采取的行动加以比较选择,选定最有利的方案去贯彻执行。高校决策的伦理原则,是指决策者进行决策时所应遵循的道德原则、规范及要求。高校决策的要素,主要有决策者、决策目标、信息收集、结果反馈评价等内容。决策要素的伦理分析,是指高校决策者通过道德手段的运用,对学校决策的构成要素进行规范、引导、制约和监…     

初中教师参与学校决策的问题与对策探析

<正>教师参与学校决策是学校制定决策的一种重要行为方式,是教师作为学校组织成员之一,将个人思想和情感积极主动投入到实现组织目标过程之中,与其他人员一起探索问题、制定备选方案、分析备选方案、选择最终方案的全过程。教师参与学校决策有利于实现学校管理的民主化和科学化,有利于提高教师工作的积极性和满意度,有利于提高学校决策的质量,有利于学校决策方案的有效执行,有利于优化学校整体的组织氛围。然而,根据对某市三所初中进行的问卷调查,当下教师参与学校决策的基本现状并非十分乐观,具体表现为实际参与学校决策机会很少,实际参与程度较低,与期望参与程度之间具有很大差异。基于此,作为学校发展的领导者和管理者,应逐步改善教师参与学     

科学认识学校动态决策过程

在学校管理中,决策是校长一项重要的、经常性的职能,对于中小学校长来说更是如此,其原因在于中小学校长管辖的人、财、物等相对于高等学校校长而言范围要小得多、决策组织机构也相对简单。中小学校长承担的决策性工作更多更细,校长的大量工作就是按照一定的治校目标和计划做出决定,并对有关行动或措施拍板定案。对于学校的发展而言,决策的成功是最大的成功,决策的失误是最大的失误,因此,中小学学校管理中的决策过程研究具有重要的意义。     

浅论学校管理中的决策

决策就是为解决存在的问题,而寻找若干可行方案,并从中择优的活动或过程。决策是学校管理的一项基本职能,因为在学校管理过程中,管理者经常会遇到各种各样的问题,需要随时进行决策寻找解决问题的办法。决策水平的高低直接关系到管理水平的高低。     

关于伦理守则对企业道德行为影响的探讨

伦理守则的采用和实施可以从以下几方面对企业道德行为产生影响：首先，伦理守则的采用可以提高员工对道德问题的意识程度和重视程度；其次，伦理守则具体内容的制定有利于员工做出符合本企业道德要求的道德判断并且提供可能采用的行为方案；再次，伦理守则的具体实施有利于提高企业决策活动符合道德要求的机率。要使伦理守则真正发挥作用还需要以下一些条件：第一，企业伦理守则与企业价值观的契合度；第二，企业伦理守则意思表述的清晰度；第三，伦理守则沟通传达的效度；第四，伦理守则实施范围的广度；第五，伦理守则具体可操作度；第六，领导者和管理者对企业伦理守则实施的支持力度；第七，企业其他制度对企业伦理守则的保障力度。目前中国企业就伦理守则方面而言，存在以下突出的问题：第一，制定和实施伦理守则的企业凤毛麟角；第二，企业伦理守则和企业经营行为不符；第三，企业领导者在执行伦理守则中没有起到模范作用。     

论知识在学校中的运用

成功的决策是学校成功的前提;而成功决策的前提,则是我们掌握了完善的教育知识和科学的决策方法,并恰到好处地在多项决策方案中做出了最有价值的选择。不管是学校管理者,还是教师都不可能拥有完备的知识。这些知识通常不以集中或整合的形式存在,     

成为伦理型的校长

校长在学校管理过程中所秉持的伦理导向对于学校管理实践具有重要的意义。伦理型校长的特征主要体现在校长本人的道德特征;校长为学校所确立和描绘的共同愿景的道德特征;校长决策方式的道德特征等几方面。成为伦理型的校长,需要从确立道德目标与期望;设立道德机构;奖励道德行为;身体力行设立道德角色模型等几方面着手。     

校本管理本土化的理性思考

校本管理（School-Based Management）是起源于西方国家，后波及世界许多国家和地区的中小学校管理改革的行动。它强调学校管理的自主性、分权性与决策参与性。强调调动一切因素，促进学校的改革与发展，提高教育质量和办学效益。这种管理模式不同于传统意义上的“外控管理”。“外控管理”对学校管理人员素质要求不高，仅限于依照条例行事，学校的效能评估忽视学校过程管理和发展，难以帮助学校改进工作。而校本管理则重视人的积极性和内部管理过程的改进，它要求学校树立鲜明的办学思想，办出个性，办出特色，要求学校管理者具有综合素质，实施多元化评估体系。     

成为伦理型的校长

校长在学校管理过程中所秉持的伦理导向对于学校管理实践具有重要的意义.伦理型校长的特征主要体现在校长本人的道德特征;校长为学校所确立和描绘的共同愿景的道德特征;校长决策方式的道德特征等几方面.成为伦理型的校长,需要从确立道德目标与期望;设立道德机构;奖励道德行为;身体力行设立道德角色模型等几方面着手.     

家长:学校课程决策的必要参与者

家长参与学校课程决策有着重要意义,它不仅有助于学校的教育教学改革和发展,还有助于提高学校教学质量、促进学生发展。家长有参与学校课程决策的内在要求、权力、义务及能力,社会民主的发展也为其提供了可能。家长参与学校课程决策的模式主要有审议模式、过程模式、决策模式。为保障和促进家长参与学校课程决策,学校要有意识地选择有决策能力的家长,并对其进行必要的培训,建立和完善家长参与学校课程决策的组织,明确家长参与学校课程决策的职权与分工。     

谈学校管理中的决策

学校工作艰辛繁重、各种矛盾错综交织,如何掌握学校工作的主动权,不断开拓学校工作的新局面？我认为“千变万化抓规律,千头万绪抓决策”。 一、学校决策的特点 １．学校决策必须着眼于育人,统一于育人。作为学校工作中经常、普遍存在的教育决策活动,是与培养人的教育目标直接联系在一起的,学校的一切工作都是为了育人,决策必须着眼于育人,体现党和国家的教育方针、政策、法规,体现社会和广大学生家长对学校教育的要求,符合教育规律和学校实际情况。此外,决策的过程。也是影响学校工作的诸方面人员统一认识的过程,没有认识的统一…     

中小学学校管理者个体决策艺术探略

一个学校决策水平的高低直接关系到它的管理水平的高低。学校管理中存在各种各样的决策：个体决策、群体决策、民主决策和参与决策。在所有这些决策中,个体决策是基础。因为学校中大量的决策是由各级管理者个人作出的,而且许多时候,选择群体决策、民主决策、参与决策也往往是某个个体决策的结果。     

中小学校长决策的民主化和科学化

无数的事例说明，对领导者而言，决策的成功是最大的成功，决策的失误是最大的失误。西方决策理论学派代表人物、诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授认为，决策贯穿管理的全过程。管理就是决策。毛主席也说过：“领导者的责任，归结起来，主要的是出主意，用干部两件事。”同样，在学校管理中。决策是校长的一项重要的经常性的职能，中小学校长大量的工作就是按照一定的治校目标计划做决定，对解决管理中的问题拍板定案，引导学校管理者、教职工和学生努力实现学校办学目标。科学和民主不可分，决策的科学化和民主化也不可分。在决策中校长怎样正确处理民主化与科学化的关系，可视为怎样处理“多谋”和“善断”的关系。其中“多谋”体现民主化，“善断”体现科学化。决策的科学化和民主化县相辅相成的辩证关系。决箫的科学化是根本．     

论知识在学校中的运用

成功的决策是学校成功的前提;而成功决策的前提,则是我们掌握了完善的教育知识和科学的决策方法,并恰到好处地在多项决策方案中做出了最有价值的选择。不管是学校管理者,还是教师都不可能拥有完备的知识。     

学校课程决策的过程及其实现路径

学校课程决策是指学校在课程实施过程中,对课程的有关方面作出选择和决定,进而推动其实施的过程。它有助于学校从机制或制度层面加快解决和改进课程改革实施中的难点问题,增强课程改革的实施效果,促进学校特色的形成和发展。有效的学校课程决策是指学校从本校的实际情况出发,作出能够促进学生发展的课程决策,从而增强课程对本校师生的适应性。有效的学校课程决策需要充分发挥学校课程决策自主权;划分决策主体权限,增强决策主体的意识和能力;收集全面可靠的信息,建立课程决策信息体系;建立课程决策机构,整体规划和监控课程决策活动。     

中小学校长的决策行为

中小学校长的决策行为河北沧州市五中刘玉潭校长的决策行为在学校管理的一般过程中占居首要地位。没有校长的决策行为，就谈不上学校的管理目标、组织实施、监督检查、总结评估和指导调整。校长的决策行为决定着一所学校能否全面贯彻落实党的教育方针、国家的教育法规，决...     

学校创建特色的系统三维运作

学校创建特色是一项系统工程,是学校教育管理者在系统科学、教育科学、心理科学、学校管理学等科学理论的指导下,按照系统结构的方法,从理论维、决策维和操作维展开的创建和发展学校特色的系统三维运作过程。其中理论维是学习相关理论,掌握科学原理,确立特色理念;决策维是进行系统分析,把握结构功能,科学决策方案;操作维是落实发展方案,实施动态调控,优化实践效果。     

对学校企业化的伦理思考

本分析了学校企业化的合伦理性和不合伦理性，从不同的视角进行论证，力图在经济利益与伦理价值之问为教育找到一个合适的“点”，从而引发对教育现实和理想的深刘思考。学校的企业化由于它产生的根源及其合伦理性在某种程度上是大势所趋，同时，它又在更深的层面上潜伏了道德危机，因而如何因势利导，使得学校企业化的潮流能够顺应道德建设的需要，便成为笔伦理规划的指导原则。