民办杉达大学改革英语教学结硕果

杉达大学根据外向型人才培养的需要,改革目前教学中流行的技能教学法,采用客观考试的方法,精心设计教改方案,重点在精读上打好语言基础,增加课堂听说训练和语言技能训练。在考试制度上将英语考试分为课程考试和水平才试两部分;课程考试实行无选择的主观命题考试,不及格者,水平才试成绩再好也不能通过。经过严格训练,学生英语水平明显提高。在经过24周160小时的教学后,即有70％同学通过三级水平考试;经10个月的学习,又有56位同     

从二○○二年开始我国民办高教将有更大的发展

朱基总理在去年全国教育工作会议上号召"在发展民办教育方面迈出更大的步伐"。会后,从全国招生情况来看,许多民办高校的招生态势,不但没有迈出更大的步伐,而是受到了一次冲击。有相当一批民办高校招生数量甚少,有难以为继之感。这是否意味着今后民办高等教育的发展不会迈出更大的步伐呢？否。笔者认为：我国高等教育走向大众化已是同社会经济发展相呼应的历史潮流,中央把高等教育大众化的任务提出来并主要寄希望于民办高等教育的发展和教育后勤服务社会化产业化。除此别无选择。但无论在思想观念上还是在实际工作上这需要有一个启动过…     

我国民办高教评估也应分层分类

对于近200所具有独立颁发文凭的民办高校，可由教育部把它们纳入到普通高教系列中进行评估；对于普通高校独立二级民办学院，应由母体高校负责其质量评估和质量保障，教育部可抽查部分此类院系进行评估；对于各类不具办法文凭资格的民办院校和大量的培训机构，教育应放权，由各省负责组织评估。     

我国民办高等教育的未来走向

北京青年报刊登中国教育学会副会长陶西平在2003北京民办高等教育高峰论坛上的主题发言。对我国民办教育的未来走向,陶西平预测有四个发展趋势。     

从我国教育发展过程探讨高教改革

我国高等教育由于历史原因、国情影响、自身的特点,大学的发展之路历经波折,但也在不断进步。高等教育的改革应该走通识教育和专识教育相结合的道路,努力改变当前的状况和发展方向。     

民办高教:步入高教主流社会

改革开放以来 ,我国民办高等教育经历了一个从无到有、从少到多的过程。但是 ,由于历史与政策的原因 ,目前民办高校尚处在“求生存”阶段 ,处境较为艰难。中国加入“ＷＴＯ” ,无疑将为民办高等教育的发展带来巨大的发展机遇。首先 ,“ＷＴＯ”的无歧视原则 ,将为民办高等教育提供一个更公平的竞争环境。民办高校从一开始就“先天不足” ,与公办大学不在同一起跑线上 :生源质量低 ,大部分为高考落榜生 ;国家不出一分钱 ,学校自筹办学经费。此外 ,持续两年的普通高等学校扩招学生 ,使得本来招生就非常困难的民办高校“雪上加霜”。“ＷＴＯ”…     

民办高教发展的新模式

中国的民办大学正面临着市场经济的严峻考验，要么袖手旁观、自生自 灭；要私峰回路转、柳暗花明。怎样才能使我国的民办高教步入发展的快车道呢？现根据我的研究，提出民办大学发展的一种新模式－“三合模式”。这三合是指联合、综合和复合，意思是：在办学体制上，要搞联合；在给学校性质定位上，要走综合化的道路；在培养目标，要培养复合型的人才。     

民办成人高教立法初探

一随着现代社会经济文化的发展,小教育观正逐渐转向终身教育的大教育观,成人高等教育的地位与作用也越来越引起人们普遍重视。高等教育已经不再是25岁以下传统的大学生们所独享的良机了。世界各国,无论是发达国家,还是发展中国家,均重视成人高等教育的发展,采取不同措施,为成人学生创造条件和机会,鼓励他们通过各种途径,接受各种类型的高等教育。     

民办高教质量为本

转变思想观念，持多样化的质量观，客观公正地看待民办高等教育质量，是大众化下民办高等教育健康发展的前提。     

我国民办高等教育实践初探

民办高等教育具有应时性、突进性和问题性的特点。为促进民办高等教育发展,我们应该用经验与思辨相结合、归纳与演绎并存的方法论来思考看待民办高等教育的发展,并通过明确定位,规范管理;公平竞争,通力合作;加大扶持,实施问责等途径来促进民办高等教育的发展。     

我国民办高教发展规模地区差异的影响因素分析

本文以在校生数量和招生人数等指标来考察民办高等教育在不同省区的发展规模,并通过实证分析得出如下结论:中国民办教育区域发展是一种资源主导性或经济主导性模式,这一特征决定我国民办高等教育的进一步发展必须要大量的资金来支持才能实现。     

世界高教改革的趋势与我国高教改革的实践

伴随着人类进入21世纪的历史进程,以高新技术为基础的信息革命浪潮席卷了全球。各国以经济和科技实力为基础而展开的综合国力竞争日益激烈。新的国际分工将不再主要依赖自然资源和廉价劳动力,甚至也不再主要依赖资本的存量,而是越来越多地依赖对科学知识信息进行创造、加工、传播、存储和迅速应用的能力。这些环节之间的联系越密切,周期越短,在竞争中也就处于越有利的战略地位。由     

我国高教体制创新的探讨

认为知识经济给我国高等教育带来的挑战和机遇并存;我国高等教育体制与知识经济时代有不相适应的弊端;我国高教体制改革的出路在于高教体制创新。     

民办高教持续健康发展初探

一、持续、健康发展是民办高校存在和发展的重要基础 伟人邓小平有句名言：“发展是硬道理”。这句话无疑道破了世界万物从无到有，从小到大的必然规律。民办高等教育事业更是如此!没有发展就没有一切。     

民办高教管理体制革新探略

民办高教管理存在的体制性障碍，影响着民办高教的健康发展。创新民办高教管理体制，必须完善分级管理体制，调整管理重心，更新管理观念、内容、手段，发挥地方政府管理服务职能。     

经济发展与民办高教产业化的关系

市场经济是民办高教形成的环境 ,以知识供求为纽带 ,是市场经济条件下民办高教形成和发展的根本动力 ,当经济发展到知识已成为生产要素时 ,这种纽带就促成了民办高教的产业化。知识也从民办高教对经济发展的服务性作用进入了主导性作用     

大力促进民办高教的规范化管理

20世纪的后20年，我国社会力量办学取得了长足的发展，而且势头不减。民办教育之所以能在20世纪较短的时间里取得如此巨大的成就，首先应归功于党和国家确定的方针政策、法律法规。1993年，《中国教育改革和发展纲要》在总结实践的基础上，首先明确了国家对社会团体和公民个人依法办学，采取“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针。此后，一系列的教育法律法规以及相关政策进一步明确了对民办教育的扶持和鼓励政策，并陆续制定了对民办学校和民办教育机构的设置、教学、师资、财务、校产、审计、证书、印章、招生广告及党团组织…     

从深层次探讨高教体制改革问题

我国目前正在进行的高等教育体制改革,既包括高等教育原有要素的变换和重组（即管理体制改革）,也包括吸收和产生新的要素（即举办体制和投资体制改革等）,这两个方面缺一不可。如果仅仅局限于原有要素的变换和重组,而不注意吸收和产生新的要素,就不可能从体制上解决我国高等教育面临的一些深层次问题。一、从面向现代化、面向世界、面向未来的高度来看,目前我国高等教育迫切需要解决三个问题。第一个是水平问题,即如何提高高等教育的水平,实现我国高等教育的现代化？世纪之交,我国高等教育面临着知识经济的机遇和挑战。知识经济是…