小学英语教师如何发挥教学机智

教育机智是教师在课堂教学中面对复杂的教学情景,迅速、准确、敏捷、灵活地作出判断、处理,并保持课堂平衡的一种心理能力。它要求教师对教育情境中的偶发情况做出迅速判断,及时采取得当而有效的教育措施来解决问题。那么,小学英语教师如何发挥教育机智呢?经过多年的摸索、思考,我总结出一些经验。     

略论教学机智在体育教学中的运用

教学机智,是教师在教学过程中面对瞬息万变的教育情景迅速地做出判断,果断恰到好处地处理,收到良好的意想不到的效果,达到最佳的教学境界,教学机智是教师的特殊能力,是教师面对突发偶发事件迅速作出判断,选择最优方案加以处理的能力,是教育理论与教育实践集合的产物,在某种程度上是教师教学能力的集中体现。     

小议教育机智

教师的教育机智,就是教师在教育教学活动中的机敏性,以及对教育教学中的新情况,特别是偶发事件的应变能力。俄国教育家乌申斯基曾指出:“不论教育者怎样地研究了教育学理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者……”在教育教学过程中,实际情况复杂的多,教育情境瞬息多变,教师面对是情况错综复杂,许多事项难以预料。如正当全班学生聚精会神地听课时,在某个学生的书桌里,突然发出小鸟或蝈蝈的呜叫声,分散了学生们的注意力;     

浅谈语文教师的应变能力

教师的应变能力,又称教育机智,是指在教学过程中机敏地点拨、引导,迅速巧妙、随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类偶发事件,以保证课堂教学顺利进行的能力。教学过程是一个充满变化的复杂过程,作为一名合格的语文教师,不仅要有渊博的语文知识,而且要有判断和处理课堂教学过程中随时都可能出现的各类偶发事件的应变能力。     

基于智慧教学的品德课堂教学策略探究

什么是教学智慧？《教育大词典》这样描述：“教师面临复杂的教学情境所表现出来的敏感、迅速、准确的判断能力。”这是一种综合能力,也是教师在课堂上表现出来的教学机智,是教师深刻洞察、敏锐机智地应对教学情境的一种综合能力,是教师教学技能达成后进一步提高水平而形成的达到自由境界的状态,这种教学智慧是依据教师对教学理论和实践的深刻领悟而产生的,是教师面对千变万化的教学实际情况为保证教学向预期的方向发展而表现出来的实践智慧,具体表现为：教师善于精心而充分地预设,同时能根据课堂隋境的变化灵活机动富有创意地实施教学行为、敏捷果断地处理意料之中和意料之外的教学问题,使它变为精彩的生成性教学资源,做到机智地引入、机智地传授、机智地点拨、机智地发现、机智地应变、机智地转化。对学生的迷茫巧妙精确地唤醒,使学生的智慧学习达成一种快乐和生命成长的幸福。     

教师应具备良好的教育机智

前苏联著名教育家乌中斯曾经说过:“不管教育者怎样研究了教育理论,如果他没有机智,他就不可能成为一个优良的教育工作者。”此言不谬,因为教师面对众多的教育对象,变化的教育情境以及丰富的教育内容,尤其是在教育过程中(包括课堂以外)会出现各种复杂的情况,要能正确、迅速、敏捷地做出判断,恰到好处地妥善处理,就需要具备良好的教育机智,而     

以园本教研为抓手 促进教育机智的发展

教育机智是教师在复杂微妙的教育情境中迅速恰当地行动的能力,它是教师成长的基础。一名教师缺少了教育机智,那么无论他怎样研究教育理论,都不可能成为一名优秀教师。幼儿园的园本教研是教师专业成长的重要途径,因此我们可以充分利用年级组教研活动,挖掘身边的优质资源,激活青年教师的教学灵感,来提升她们的教育机智。     

山穷水尽疑无路 柳暗花明又一村——试论语文课堂中的教学机智

一、什么是课堂教学机智课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情境,迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理,保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师智能灵活性与机敏性的统一,是一种应急的智力活动过程。它     

在纠正错误中闪现教育智慧

课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景,迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,以保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一,是一种“应急”的智力活动．体现出教师的教学智慧。俄国教育家乌中斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教师只有机智地处理好课堂上生成的各种问题,才能让课堂教学充满着教育智慧。否则,纵有高超的学识,也难以真正完成教学任务。     

试论教师教学机智的发展

教学机智是指教师在特定的教学情境中,随机应变,因势利导,处理偶发事件的能力。教师作为教学活动的主导者,面对课堂突发情况,必须依靠教学机智巧妙、迅速地作出应对,化解其对课堂的影响,保证教学活动的有序进行。教学机智对教师而言非常重要。那么怎样才能锤炼自己的教学机智呢？     

论教学机智

“机变随物移,精妙贯未然”。所谓机智,就是脑筋灵活,善于随机应变的意思。教学机智就是教师在教学过程中面对千变万化的教育情境,准确、迅速、敏捷地作出判断,恰到好处地妥善处理,收到理想的教育效果,达到最佳的教学境界。教学机智是教师的一种特殊的智力定向能力,具体地说,它是教师在短暂的时间内,面对突发的偶然事件,敏锐地“激爆”出多种处置方案,并能迅速地作出选择,择其最优方案加以正确处理的能力。教学机智是建立在一定的教育科学理论和教育实践的基础上的     

谈语文课堂的机智应变

在课堂教学中,面对千变万化的教学情境,教师难免会遇到一些意外情况或突发事件,这需要教师迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,保持课堂教学动态平衡。这时,教师的语言机智作用尤为重要。教师如果巧妙地运用语言疏导解决,就能维系和谐的教学气氛,因势利导,顺剃地完成教学任务。那么,怎样运用语言机智呢？     

用机智点燃学习语文的热情——初中语文课堂教学机智例谈

顾名思义,所谓"教学机智".是指教师在课堂教学过程中面对千变万化的教学情境,能迅速、准确、灵活、恰当地做出判断、处理.以保证教学任务得以顺利完成的一种综合能力.     

幼儿园教师教育机智的表现与产生

教育机智是教师在面对突发教育情境时作出迅速、准确的判断与及时、恰当的行动的能力,它具有丰富的教育内涵.本文根据活动观察与相关分析,归纳出幼儿园教师教育机智的几种表现:对幼儿敏感,有克制的干预,理解幼儿,因势利导,施加潜移默化的影响,巧妙创新以及临场应变等.为进一步提升教师的教育机智水平,建议教师重视活动前的准备工作,做有准备的教师;关注活动中幼儿的反应,做善于观察的教师;重返关键事件,做善于反思的教师.     

论教学机智的培养及运用

教学机智,指教师在教学过程中面对千变万化的教育情境,能迅速、敏捷、正确地作出判断,恰到好处地妥善处理,从而收到理想的教学效果,达到最佳的教学境界。实质上,它是教师的一种特殊的智力定向能力,是教师建立在一定的教育科学理论和教学实     

教育机智在英语课中的应用

教育机智是教师在课堂教学中面对复杂的教学情景,迅速、准确、敏捷、灵活地作出判断、处理,并保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师机智灵活性与机敏性的统一,是一种＂应激＂的智力活动过程。     

语文课堂呼唤教学机智

教学机智是教师在教育教学过程中的一种特殊的定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据新出现的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力.前苏联著名的教育家乌申斯基说过:"教育缺乏了所谓的教育机智,无论他怎样研究教育理论,永远也不会成为实际工作的好老师."在教育教学活动中,每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难.如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题,就会造成僵局,伤害学生的情感,有损教育威信,妨碍教育教学活动.因此,为了避免教育工作不必要的挫折和失误,教师必须具备较强的教学机智能力.一个有思想的教师在教学过程中绝不会照本宣科,他会根据课堂教学出现的新情况、新问题及时地调整自己原来的教学思路,让课堂教学展现出别样的精彩.     

教学机智演绎精彩课堂

课堂教学机智是教师面临复杂、意外教学情境时所表现出的一种迅速、准确地判断和解决问题的能力,是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”,是教师必备的课堂教学技艺.下面我将结合平时的教学,谈谈我对教学机智的几点看法. 一、紧抓“错误”,巧妙施教 在课堂教学中,经常会呈现出一些错误的资源,如何抓住这一契机,让那些“错误”在我们的课堂上绽放光彩?这就需要我们懂得在错误中拨正,在错误资源中寻找到通向“正道”的“幽径”,让学生不知不觉地跟着我们“改邪归正”.     

班主任日常工作中的教育机智运用策略例说

所谓教育机智是指教师在教育教学实践中,面对各种教育事件（突发事件和非突发事件）,正确、迅速做出判断,因人因事的不同而选择合适、有效的策略,恰当、灵活地处理以达到育人目的的特殊能力。教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究教育学理论．如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者。”教育机智既然如此重要,那么作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者的班主任,在日常工作中如何运用教育机智呢？     

论课堂教学中的教育机智

教育机智是教师在教学过程中面对各种随机事件,迅速而正确地做出判断,并且随机应变地采取恰当有效的措施,是教学任务有效完成的一种艺术.教育机智具有随机性、快速性、准确性和巧妙性.教育机智的发挥要以爱心为前提,适度为原则,态度要诚恳,方法要多样.